小学美术课堂中运用综合材料教学方法研究 论文

小学美术课堂中运用综合材料教学方法研究摘要：随着新课程改革的不断推进以及素质教育下的美术课程标准的理念中提到在培养学生创新精神方面，美术课程应该承担起不可推卸的责任，要以得当的手段、有效的方式使学生的综合实践能力得到提升。作者表示，能让学生灵活地使用综合材料去创作是培养学生创新精神的一种良好途径。首先要让孩子们了解到综合材料的价值、意义，然后让他们学会怎样搜集、整理这些材料，知道生活中的树叶、布料、报纸、塑料等能成为创作材料，如果能根据各种材料的性质加以利用，就能制作出精美的绘画作品，让生活变得更有艺术感。关键词：综合材料；美术教学；绘画创作；创新精神；动手能力引言：本文作者以四个论点的方式分别论述了小学美术课堂中运用综合材料的教学方法研究。首先表明综合材料创作是顺应时代发展，紧密跟随素质教育背景下的新型美术创作理念，接着探讨了怎样将传统艺术世界中的综合材料绘画与如今的小学美术课堂相结合。第三个标题是以一个特定综合材料“树叶”进行的应用案例《树叶拼贴画》来论述综合材料绘画的可行性，最后是总结综合材料绘画运用到如今的美术课堂中有益性的分析以及未来具体走向趋势。-1-一、引导学生使用综合材料创作是推进素质教育的重要途径。1.随着素质教育的课程改革以来，国家强调培养学生德、智、体、美、劳全面发展，美术课程是学校进行美育的主要途径，所以美术学科受到了越来越多的重视，已经成为了各个年龄学生学习阶段的必修课程之一。在我国美术课程标准中的课程理念里提到美术课程特别重视学生个性与创新精神的培养。在“设计·应用”领域中明确表示，要初步了解到不同材料的不同特性，有目的地在多种材料中做出选择，并能选择得当的制作工具与方法1。在日常教学时我发现，一些美术兴趣不浓、学习底子较差的学生，引导他们用综合材料进行创作将会使他们的美术兴趣、操作能力等得到提升。孩子们对从生活中探寻创作素材这项任务充满了信心、产生了兴趣，尤其愿意用自己搜集到的各种材料进行手工创作。所以作为教师我们应该与时俱进，在材料上不限于以往单一的纸和笔，进行教学时应该多鼓励学生使用综合材料。2.在美术课堂中长期使用笔和纸进行创作容易造成学生灵感枯竭，学生也会逐渐厌倦，尤其是一些艺术表现力有限的学生更容易对美术课堂失去兴趣，对综合材料进行改造，学生必然会感到新奇，也愿意去改变，兴趣就会被激发出来。综合材料具有即兴发挥的特质，彰显了时代的特征，随着现代艺术的飞速发展，综合材料的应用反映了人们对艺术的探索脚步从未停止，运用综合材料进行绘画创作，摆脱了传统绘画的平面形式，能够赋予作品立体感和空间感2。只有充分激发学生的兴趣，才能使美术课堂起到很好的效果，在充满美感和艺术感的1刘燕妮.对中小学美术课程教学中文化学习的探讨[J].课程·教材·教法2梁博.浅谈综合材料在美术教学中激发学生学习兴趣的作用[J].美术教育研究-2-美术课堂上，学生主动学习综合材料绘画，发现美，创造美，这才是美术教育的真谛。美术教育应该是愉快的过程，在现如今的美术课堂的发展趋势中，只有融入综合材料，使学生积极主动的改造材料从而去打造一堂生动有趣并具有生命力的美术课堂才会更加顺应时代的发展，更能激发学生兴趣，促进学生在美术创作方面的发展。二、教师要将综合材料绘画与小学美术课堂巧妙的融合。 1.随着时代的飞速发展，艺术创作也正在一步一个脚印的去探索未知领域。艺术创作与社会紧密相连，是艺术家真情实感有意识的表现。艺术创作所需要借助使用的材料、工具、媒介随着时代的发展变得越来越多样化。创作者已不满足于用传统单一的绘画材料作画，开始寻找、尝试新的材料创作绘画作品，综合材料就是在这样的前提下引起了人们的重视。在对现代优秀绘画作品进行解读时了解到，在绘画过程中使用综合材料已经成为一种常见的方法，综合材料绘画是指用非传统材料进行美术创作的绘画。先用树叶、废旧报纸、麻布、金属、彩泥等不同形态的材料粘贴到画面上，接着再用颜料进行描绘涂抹，简单的来说，使用综合材料创作就是将绘画技术与手工实践相结合。2.综合材料绘画的概念可以简单的概括为：一种选择多种媒介，运用各种创作手法，结合不同画种的优势，打破各类画种之间的界限进行绘画创作的一种艺术形式。综合材料绘画能让人感受到浓郁的时代气息，与时代发展保持一致，使腐朽的创作观念淡出了人们的视野，强调了绘画的视觉语言与形式语言的价值3。在来看综合材料，日常生活中的许多物品都能被用于创作之中，例如，废弃的纸箱，制作衣物用剩下了碎布料，生产工厂支离破碎的陶瓷片、玻璃片，矿泉水瓶、3田阳.意向北方--抽象语言与综合材料应用研究[J].大学生论文联合比对库-3-易拉罐等，这些在人们眼里一文不值的东西，都能用于艺术创作之中，都具有强大的生命力4。3.从美术教育方面来看综合材料创作。学生适合使用的综合材料总体上可以分成：布艺类、纸艺类、粘土类、模型类、编制类、陶艺类。综合材料的影响力已经逐步渗透到了现代美术教育课程中，已经作为教育的一种精品课程开始发展。教学上引领学生对各种材料的认识，多采用“变废为宝”的理念，将塑料物品和废旧材料等等设计成生活中的艺术品。让学生独立动手操作，完成综合材料绘画作品。在某一课学生课本里就展示了由现代艺术家法国阿尔曼创作的一个综合材料作品，作品里向前推进了60辆报废汽车堆积成的水泥塔，报废的汽车被极具创造力的艺术家赋予了新的生命活力。还有一课的书本里展示了不同蔬菜瓜果利用它们本身的形状颜色与斑纹通过削、切、连接的方式制作成蔬果雕刻作品。因此适合学生使用的综合材料也有很多种类型，非常多种类的材料可以运用到学生的画面中，所以怎样去选择、去运用、与教学综合材料的使用是值得教师去实践、去探讨的。三、运用综合材料“树叶”教学应用案例——《树叶拼贴画》。 1.本节课是一节利用树叶进行拼贴的综合材料手工课程。教育的艺术，不在于传授，而在于激励和鼓舞。学生是学习的主体，教师是学生学习的主导，怎样让学生主动地去探索学习过程，首先要找到一个刺激点去激发学生的学习兴趣，而本节课用到的树叶就是一个刺激点。树叶是生活中随处可见的东西，利用树叶这类综合材料就可以很好地激发学生的学习兴趣。4陈雁杰.现代美术中的综合材料艺术[J].现代装饰（理论）,2011-4-2.在上课之前就让学生去大自然里采集各种形状、各种颜色的树叶，不仅是树叶，一些树枝、花瓣都可以当做创造材料。学生乐于这种“找东西”的方式，在他们心里认为这不是学习，而是一种游戏，一种在“找东西”的游戏。但在他们“找东西”的过程中，有意识有目的的选择、比较、最后丢弃不喜欢不美观的树叶。保留下美观优质的树叶，这难道不是一种自我学习方式吗？只是在学生们眼里，这是在“玩”罢了。再来想想美术课堂，若可以让每位学生都认为学习美术是在玩游戏，那我相信每位学生都会产生强烈的、浓厚的美术学习兴趣，愿意主动地积极地去“玩”。3.在教学目标中，知识与技能方面是让学生掌握树叶拼贴画的制作方法与步骤；过程与方法方面是让学生通过观察树叶的形状特征贴出有个性的树叶贴画，提高造型能力、使用综合材料的动手能力和创造能力；情感态度和价值观方面是在粘贴树叶的过程中培养学生的审美能力。教学重点是让学生掌握树叶拼贴画的方法与步骤，而教学难点是要让学生有创意的抓住树叶的特点拼贴出有个性的树叶贴画如图一。图1-5--6-四、综合材料绘画对学生发展有益性分析。 1.材料的生活化可激发学生的创作兴趣。综合材料课程本身就比传统得单一绘画课程更能激发学生的创作兴趣，但当学生多次接触综合材料课程之后，学生的创作兴趣会逐渐下降，他们开始挑选自己熟悉的、感兴趣的综合材料进行创作。我又总结归纳了这些材料，它们大多都是“生活化”的综合材料。何为“生活化”的综合材料？其指的就是在日常生活中经常遇见、便于寻找、与生活经验紧密连结的综合材料。大多数指的是自然界中自然存在的综合材料，如：花草树木、石子、豆子、蛋壳等。学生走在街上可以看见路两旁的树木，草丛里可以看见花朵与草丛，低头看路可以捡到石子，家里的厨房可以看见豆子与蛋壳，这些自然的、生活化的综合材料伴随他们从出生到现在，但从没来没想到这些看似平常的东西，可以拿上课堂，可以参与到美术创作当中去，试问这种好材料，学生怎么可能没有想去动手操作的激情去兴趣呢？但若给他们一些金属、玻璃、石膏等偏工业化的综合材料，学生不了解，不敢兴趣，就就没有多大的创作热情。更具“生活化”的综合材料是简单的、有趣的、便于学生去实践的，它们取材方便，随处可见，种类繁多，是大自然给予我们最优质的创作材料。它继有外在美，又有内在美，例如教师在上一节用树叶进行拼贴画的课程，课前布置学生让他们去寻找叶子时叮嘱不要采摘新鲜的叶子，要寻找已经落下的树叶，这在无形中就增强了学生的环保意识。综上所述，材料的生活化可以更好的激发学生的创作兴趣。-6-2.运用综合材料创作画面可以更好地激发学生的潜能。丰富的综合材料对于学生来说是学习美术的桥梁，更是学生的“玩伴”。有了综合材料这位“玩伴”，学生变会更加积极主动的去动手、去实践、去探索他们以前从未发现的美术未知领域，他们兴致勃勃、陶醉其中，以自豪的姿态“炫耀”着自己“伟大的”美术作品，这些成功的或是说是不完美的创作都离不开综合材料这位“玩伴”。这位“玩伴”激发着学生各种各样的潜能，如激发学生的感官、提高学生的动手能力、想象能力、创造能力、迁移能力、归纳概括能力，提升学生的学习自信心、积极探索精神、勇于实践精神、敢于创新精神，丰富了学生的美术专业知识、动手操作技能，提高学生的审美能力，让学生获得成就感更好