小学生语言积累的现状分析与对策研究 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选小学生语言积累的现状分析与对策研究摘要：在小学语文教学中,语言积累的指导是不容忽视的。只有这样,才能为学生语文素质的全面提高打下坚实的基础。阅读是一个必不可少的最佳的语言积累的方式。作为教师有责任通过阅读培养学生语言积累的能力，同时也通过阅读让学生的精神世界得以延伸和拓展。 关键词：语言积累，现状分析，对策研究

引言：2011年版的《语文课程标准》要求“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能训练,让学生打好扎实的语文基础。”语文素质的内涵是非常丰富的，但最突出的表现便是听说读写的能力。无论是口说,还是笔写,都是要通过对语言加以组织而形成的。只有不断熟悉语言,积累语言,才能把古今中外的语言精华据为己有。因此,在小学语文教学中,语言积累的指导是不容忽视的。只有这样,才能为学生语文素质的全面提高打下坚实的基础。但在平时的语文教学中,我们也发现许多教师往往把语文教学放在了“分析讲解”上面了,很少有教师注重学生的语言积累。下面,我们就结合当前小学生语言积累的现状,来谈一谈如何在小学语文教学中丰富小学生的语言积累。一、当前小学生语言积累的现状分析课堂教学中，老师往往因为课堂教学任务重，更注重学生语言积累数量，而忽视了语言积累过程中小学生自我学习能力的提高。这样就让语言积累往往失去积累的真正意义。在小学语文教学的实际课堂中，语言积累更多的是为考试准备，与生活运用割裂，不能与小学生的学习、生活语言的应用相结合或者结合点选取不当，都易使小学生对语言积累产生一种误区，认为语言积累就是一个读写背的过程，而忽视了其中最重要的部分，那就是“运用”。脱离了实际生活运用的语言积累，不利于小学生自我语言积累意识的培养，更不利于学生良好语言素养的形成。学生的课外阅读量少，没有形成良好的语言积累的习惯。这主要表现在学生缺乏阅读的主动性，教师在课外阅读方面指导较少，不能充分合理地利用学校图书馆，再加上学生的大量课外时间被手机、电脑、游戏等所占用，所以语言积累少。二、小学生语言积累的对策研究12022年安徽省中小学教育教学论文评选1.提高学生的语言积累兴趣，形成学生语言运用的能力。（1）培养小学生语言积累的兴趣古人云：“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”。兴趣是最好的老师，没有兴趣学生就不会乐于参与到语言积累运用中。因此，为了调动学生语言积累的兴趣，老师要巧妙营造语言积累的氛围，设计学生主动参与乐于参与语言积累的实际活动。例如：对于低年级的学生来说，通过讲故事的形式来提高语言积累是一个很好的途径。小学生都喜欢听故事，尤其是低年级的学生，更喜欢听故事。教师可以抓住这一特点，利用一切可以利用的机会给学生讲故事。在听故事的过程中，学生会积累丰富多彩的语言，会听到表达完整的句子,学会真善美和假丑恶。显然,故事可以构成学生学习语言认识世界的良好素材。我们可以选择在课间或是课前甚至是课堂上选择一些经典的著作,一段段地清晰地读给学生听。当然在讲故事的过程中,要注重语言的表达,抑扬顿挫,让孩子感受语言的魅力,仿佛置身于童话世界中。这样，我们就会在学生听故事的过程中巧妙地培养学生语言积累的兴趣,做到寓教于乐。至于高年的学生，他们已经具备了独立阅读的能力，教师可以鼓励他们自己大量阅读自己喜欢的作品。为了更好地激发他们阅读和积累的兴趣，语文老师可以开展一些活动。例如开展讲故事比赛、每周评比一次课外摘抄内容、背诵经典段落比赛、默写语段等活动。在活动中，教师要大力赞赏学生取得的各种阅读成果，让学生感受到阅读积累是一件无比快乐的事情。2.发挥教师的主导作用，形成学生语言运用的能力在学生有了语言积累的基础上，教师要想方设法让学生学会运用自己所掌握的语言，这才是我们去积累语言的根本目的。由于小学生生活阅历少，阅读量少，因此，在语言积累过程中必然会出现一些问题，产生困惑。此时，老师的主导作用就成了互动的催化剂。都说教无定法，但我认为还是有法可循的。例如：对于低年级学生来说，示范是非常重要的，因为小学生模仿能力强，直观形象的示范能使他们从中学到运用语言的方法。比如在平常的课堂教学中，遇到精彩的语句段落，鼓励学生仿说或者仿写。在口语交际课上，教师可以创设语言环境，鼓励学生把平时积累的语言大胆说出来，如果学生能使用创造性的语言或者是恰当使用平时背诵的精彩语段，教师应及时给予高度评价。（二）合理引导，全面营造阅读的书香氛围。1.老师重视课外阅读22022年安徽省中小学教育教学论文评选老师在布置作业时可根据相关课文内容向学生推荐课外读物。不要一味地让学生抄抄写写，要重视课外读物的推荐。教师可以根据不同学段学生的年龄、身心特点，提供读物。比如对低年级的学生要推荐图文并茂、篇幅短小、趣味性强、通俗易懂的书籍。对中高年级的学生可以推荐与课文内容相关的书籍，因为这样不仅可以巩固课堂学习内容，而且还更容易引起学生的阅读兴趣和探究欲望。因为学生的知识储备越丰富，融会贯通的能力就越强，课内的学习就越轻松、越牢固。如上完了《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》可向学生介绍《安徒生童话选》；学完了《太阳》，可以向学生推荐《宇宙奥秘探索》等等。在《学习凤辣子初见林黛玉》时，我们就可以鼓励学生阅读《红楼梦》的原著，让学生去体会凤辣子的性格特点。认识到她的外貌美丽、华贵、俊俏，她的神态狡黠刁钻，她的言行伶牙俐齿、机敏善变。她善于察言观色、机变逢迎、见风使舵。她在贾府的地位很高，精明能干，深得贾母和王夫人的信任，是贾府的实际施政者，她高踞在荣府几百口人的掌权者的宝座上，有着八面玲珑之威，思维敏捷，口才了得，却又有些心狠手辣、笑里藏刀，是一位有计谋的管家奶奶。还例如在教学《将相和》一课时，我们可以向学生推荐阅读司马迁的《史记·廉颇蔺相如列传》。更全面的认识到蔺相如的性格特点：顾全大局智勇双全，心胸宽广。也认识到廉颇的性格特点：知错就改，攻无不克，战无不胜，是一个英勇善战的将军，他们都为国家的利益着想。所以我们要在推荐和课文内容相关的课外读物，让学翱翔在海洋之中，这样既能开阔学生的视野，又能巩固学生所学的知识。 2.创造良好的阅读氛围

要创设良好的阅读氛围，首先要在教室布置上下一番功夫，图书角与阅读展示台是必不可少的。这样能保证学生有书可读，读书的成果也有了展示的空间。教师还可以定期召开阅读汇报会。老师重视阅读，学生自然也会重视阅读。其次，要充分合理地运用学校图书馆。只有学校图书馆能正常运行，学生才能及时更新手中的阅读书籍，也才能有更大的选择自己喜欢书籍的空间，保证学生有充分的阅读兴趣。另外，家长也应为创造良好的阅读氛围贡献力量。俗话说，父母是孩子永远的老师。孩子的行为在很大程度上会受父母的影响。而孩子的大量课余时间都是和父母在一起度过的。家长应该从自己做起，追求高品位的生活目标和情趣。如果让孩子在家长的搓麻将声、电视、音乐声下读书,就算他坐在书桌前,他怎么会有心思读书呢?所以希望我们的家长,即使你不去读经典名著,也要有读报刊杂志的习惯。每天在晚饭后的一段时间里,家庭成员能在柔和灯光的陪伴下,每人手捧一本书或一份报纸,为自己的家庭创设一个宁静、温馨、舒适的读书32022年安徽省中小学教育教学论文评选环境。孩子自然就不会沉迷于看电视、打游戏了。有了大量的阅读时间，自然也会有丰富的语言积累。待到要运用语言的时候，相信一定会才思泉涌。总而言之，对于小学生来说，阅读是一个必不可少的最佳的语言积累的方式。作为教师有责任通过阅读培养学生