小学美术信息化教学的意义与实施策略 论文

论小学美术信息化教学的意义与实施策略摘要：当今社会，信息技术在教学领域的应用已越来越普及，但传统的小学美术在教学信息化方面还存在不足，本文分析了小学美术信息化教学的意义，从利用信息技术整合美术教学资源、优化教学方法以及构建学习平台等方面，提出小学美术信息化教学的实践路径，为提升小学美术教学成效提供了有益的参考。关键词：小学美术信息化教学意义实践策略随着我国科学技术的迅速发展以及社会对教育教学要求的不断提升，信息技术在教育领域的应用越来越广泛。2020年爆发的新冠疫情，给各类学校的教育教学工作带来了很大的干扰和冲击，为严格落实疫情防控工作，做到抗疫、教学两不误，以信息技术为核心的线上教学在很多地方得到普及化的应用，疫情加速推进了线上教学，使得信息技术在教育领域的作用更加突出。在这样的背景之下，各类学校都必须要结合课程自身的特点，找准与信息技术的结合点，以便更好地实现教学目标。美术是小学阶段的主要课程，小学美术教师同样要深入研究美术学科的特点，充分利用信息技术，优化教学资源，改革教学方法，以确保美术课程的教学质量与效率，进一步提高小学生的美术素养。 一、小学美术在传统教学方式上存在的不足

（一）教师的课堂教学模式与方法单一

小学美术课程，在传统的眼光里是可有可无的副课，学好学坏对升学没有影响，因此社会、学校和家庭都不太关注美术教育，甚至一些美术教师也不太重视，他们抱持陈旧落后的教学理念和教学方法，认为这种课程就是老师讲，学生听，课堂上只须传授一些绘画知识和技巧，或选择个别操作简易的手工，带着学生做做即可。方法刻板保守，缺乏创新意识，教学氛围较为沉闷，学生参与的积极性不高，教学效果不理想。在信息技术的倒逼之下，他们最多是利用网络搜集几张图片或几段视频，课上简单播放一下了事，根本不去发掘信息技术的潜能，不研究美术课程与信息技术之间的最佳结合点，以单一的模式和方法应对早已发生剧烈变革的现代美术教学。（二）教师对实用美术的教学重视程度不够小学美术课程的内容除涉及色彩和构图等有关绘画的知识和技法外，还包括工艺美术和现代设计等实用美术的诸多知识，这对学生全面的美术知识和技能的培养，对中华优秀传统文化的教育与普及都有着重要的意义，小学美术教材对此也有精心的编排和设计。但一些教师并不重视教材内容的系统传授，而只着眼于绘画课程的教学，对工艺美术和现代设计的部分则一带而过，造成了教学内容的缺失和弱化。其中的缘由，除了观念上的不重视之外，一个关键原因还在于工艺美术和现代设计对材料要求高，实践性强，涉及面广，不容易形成可控的教学条件。比如陶艺、染织、刺绣和雕刻等工艺，很多地区没有这样的工艺门类，学校也缺乏这样的实训设施。在这样的情况下，如果教师不能充分利用信息技术搜集相关教学材料，不能通过视频资料完整展示设计和制作过程，那么美术课程的教学目标就很难达成。 （三）信息技术应用的科学性尚存不足

在教育信息化背景下，虽然信息化教学成为普遍现象，但部分教师还不能恰当地发挥信息化教学的功能。一些教师在教学时直接利用现成的网络资源，或者一成不变地使用过去的课件，忽视了教学方法的差异性和学生个体的多样性;一些教师过于依赖多媒体手段，课堂上自始至终离不开教学课件，长时间播放视频，缺少必要的讲解和互动。这既影响了教学过程的节奏感，也影响了课堂的效果。过分依赖信息技术，必然会弱化美术技法的教学，毕竟美术是一门以技法学习为主的课程。比如在中国画的教学过程中，中国画的理论知识固然要作介绍，但在实践方面，毛笔的应用、墨色的调和、宣纸的感受、笔法的训练等等，这些都需要指导学生在课堂上动手练习。因此，教师应从课程教学目标出发，把握好信息技术和课程教学的结合点。此外，如何让学生认识到美术教育的意义，从而激发其学习兴趣，也是教师要考虑的重要问题。这方面，教师可以利用信息技术的资源优势，挖掘恰当的素材，对学生进行灌输，提高他们自主学习的积极性。 二、信息化手段在小学美术教学中的意义

（一）能较好地适应特殊情况下的教学需求

信息技术在教学上的应用，革新了传统的教学方式，尤其是网络技术的应用，使远程的在线教学成为可能。尤其是近年来新冠疫情的出现，对传统教学方式冲击很大，师生不能进行面对面的教学活动。但因为有了信息技术的强力支撑，线上教学得到应用，教师可以利用信息技术为学生授课，学生也可以足不出户地接受线上课程的学习，获得丰富的美术知识，这对维持教学活动起到决定性作用。另外，小学美术中还存在一些较为复杂的实用美术的教学，这些内容因为涉及到系统化的工艺流程，传统的课堂教学对此几乎是无能为力的。但在信息化教学里，由于网络资源的极度丰富，教师可以搜索很多的图文视频资料，通过讲解、反复播放等方式，从各个角度详细展示工艺环节，达到接近生产现场的教学效果。 （二）有利于开展各类教学交流活动

在传统方式的美术教学活动中，通常是教师在台上讲解和演示，学生在座位上听课和模仿，师生之间的互动交流比较少。但在使用信息化技术之后，学生遇到不懂的问题可以即时提问，教师也能在第一时间帮助学生消除疑惑，能最大限度地保证学生吃透美术知识，促进有效学习和小学生的全面发展。学生还可以不受时间和空间的限制，在课前课后利用网上学习平台进行自由交流和探讨。网络平台开展群体合作方式的学习，既能帮助师生、生生之间随时进行有效的互动交流，又能培养学生学习能力和团结协作精神，尤其是那些注重动手能力的手工课，协作式的学习是一种高效率的形式。通过经验交流能促进他们思想火花的碰撞，学生能获得更多有益的启示。 （三）有利于辅助教学拓展学生视野

在传统的小学美术课堂上，教师大都是以教材作为教学材料，至多是搜集少量的课外图片作为补充，资源的丰富性非常有限。但在信息化教学背景下，网络上取之不尽的优质资源都可以为教学所用，在丰富的图片、视频和音频资源的支撑下，教师的讲解和辅导就更容易产生成效，不仅能随时为学生提供信息，也很大程度上开拓了学生的视野。比如，在讲解动画知识时，仅靠课本中有限的图片和文字说明，学生是很难直观地看出若干张渐变的图形是如何形成动画的，同时不连续的静态图片很难帮助学生理解动画原理。但是通过信息技术制作或者从网络里搜集到的动画原理图，就能很直观地展示出来，并且可以设定不同速度播放，可以播放多样化的动图，能直接快速地解剖知识点。教师还可以从网络上方便地获取国内外动画经典作品和关键知识点，让学生足不出户就了解国内外不同的动画风格。网络资源丰富、获取便捷的特点使学生可以自主选择学习资料，极大地拓展学生的知识和视野。此外，信息化教学还可以实现美术教学的创新，真正实现以教师为主导，以学生为主体的教学目标，鼓励学生自主学习，保证美术教学活动的有效性。 三、小学美术信息化教学实施策略

（一）整合美术教学资源，激发学生学习兴趣

小学美术在美育中具有重要作用，要教好这门课，教师须深度研读美术教材，在备课过程中，要结合学生的年龄、个性、学习特点等，精心组合美术教学内容。由于受到教材容量的限制，其录入的内容较为有限，这就需要教师在教学中进一步丰富内容。教师在备课时，要借助信息技术把日常生活中与课程有关的因素融入到教学课件中，实现对教学内容的重组和优化。美术教师可以按照教学的目标编辑素材，制作有关的微视频推给学生，让学生进行课前预习。美术教师还可以向学生介绍利用计算机收集资源的方法与技巧，让学生自主学习；鼓励他们搜集与教学内容有关的素材，在课堂上和其他同学分享。教师可以为学生建立一个教学信息的资源库，平时随时更新资源库，将与教学有关的新素材上传到资源库，让小学生不断接触了新鲜的内容。这种做法的好处是既可以拓宽学生的美术视野，还可以提高小学生的艺术修养。 （二）利用信息技术优势，革新美术教学方法

教师在教学活动中扮演着组织者的角色。为提高课堂效益，教师应根据教学内容，精心打造教学情境，让学生在生动活泼的场景中学习美术知识。小学生的逻辑思维能力尚不成熟，教师要根据孩子这个阶段的认知特点，认真总结既往的教学得失，努力寻找课程内容与信息技术的最佳结合点，探寻具有交互性和创新性的教学方法，通过丰富学生的感官体验，训练和培养他们的美术思维。在实际的教学过程中，美术教师可以借助信息技术制作符合学生认知的教学课件，按照由浅至深的规律为学生讲解不同门类的美术知识，演示和传授绘画技巧，鼓励他们大胆尝试。比如，在教授《春天的色彩》这个章节时，时序正值春季，花坛里的小草冒出了嫩芽，路边的柳树伸展了腰肢，桃花杏花梨花都开了，小朋友们都在室外追逐玩耍。教师可据此布置一个课前作业，让小学生到户外走走，观察春天里自然界的景色，认识春天的色彩。在课程教学过程中，教师可以让同学们彼此分享自己观察到的景色，然后向他们展示各自搜集到的春天的图片，丰富他们对春天的印象，引导他们发挥联想与想象，用画笔把观察到的景色画出来。教师可以将评选出的优秀画作进行公开展示，让学生进行交流和讨论，分享创作经验。这样的方法能让学生集中注意力，还促进他们爱护自然，起到课程思政的作用。 （三）构建网络学习平台，服务课程教学和知识拓展

对小学生而言，由于其自主学习能力尚不具备，美术课程几乎是他们唯一的美育途径，而课堂也就是他们提高美术素养与审美能力的重要载体。但在实际教学中，由于个体的差异，一些学生在单纯的课堂学习中还不能掌握知识点，为此，教师可打造一个专门的网络学习平台，作为课堂教学的补充。该学习平台可具有两方面功能，一是直接服务课堂教学。教师可在每次课程开始之前，将相关教学课件和资料等上传到平台上，包括课程涉及到的绘画技巧、方法和资讯等，引导学生课前预习；平台上还设置师生互动的板块，便于学生在复习过程中，就疑难问题与老师和同学进行交流沟通。二是帮助学生拓展眼界。教师可为学生搭建一个作品欣赏的板块，把与课程相关的国内外优秀美术作品展示到平台上，让学生自行浏览，了解这些作品的表现方法、色彩搭配以及画面构成等，便于他们就鉴赏心得进行交流。这种方式具有资源共享、自主实用、互动交流的功能，能突破时间和空间的限制，对小学生的美术学习产生很好的推动作用。综上所述，小学美术信息化教学是必然趋势，美术教师要不断提高信息技术素养，深入研究美术课程自身的特点，将信息技术与美术课程进行充分的结合，最大化发挥信息技术的优势，丰富教学资源，优化教学方法，营造良好的美术学习氛围，满足小学生的个性化学习需要，激发他们的学习兴趣，拓展他们的美术视野，提高美术教学的质量，提升小学生的美术素养，以全面实现小学阶段的美育目标。参考文献：

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