小学美术《小学美术课程数字化教学资源的建设与应用》 论文

小学美术课程数字化教学资源的

建设与应用

摘要：数字化教学作为一种新型的教育教学资源，以其丰富多彩的形式、简单凝练的内容、多样有趣的结构而受到广大教育工作者的喜欢。本文在小学美术课程实践基础之上，立足于数字化教学资源在小学美术课程中的建设与应用现状，对数字化教学资源在小学美术课程中的实践进行了探究，希望能够以此为契机，提高小学美术课程效率，促进小学生美术核心素养的形成以及综合能力的提升。 关键词：小学美术；美术课程；数字化教学资源

引言

数字化教学资源图文并茂、声形结合、音画共举。从数字化教学资源实践的基本情况来看，数字化教学资源不但能够让教学内容更为形象生动地呈现在学习者面前，同时还能够以动静结合的教学方式让学生对整个学习过程激情高涨。除此以外，数字化教学资源还便于保存和携带，能够让人们跨越时空的阻隔，对自己所关注的教学内容进行随时随地的观看和聆听，从而在学习时提高碎片化时间的利用。在互联网+的教学环境下，数字化教学资源在小学美术课程中起到了极其重要的作用，为此其运用效果如何、运用的结果如何仍然是广大教师和学生公共关注的对象。本文在充分总结数字化教学资源在小学美术课程中的建设与应用实践经验的情况下，从以下几个方面进行了相关探究。一、数字化教学资源在小学美术课程建设中的作用通过笔者的仔细研究发现，数字化教学资源在目前的小学美术课程建设中主要具有以下几个方面的作用：其一，将学习内容直观化。能够将声音、图片、形状、情景等在传统课堂的中不方便展示的元素通过视频直观地展示在学生面前，能够帮助学生更为直观地进行美术的学习。其二，将学习内容趣味化。一些教师能够通过草根的研究，将数字化教学资源编辑得风趣幽默，比如，在画面上更加符合小学生的身心发展特点，在语言方面更显得活泼有趣，因此在很大程度上提高了学生对于美术学科的兴趣。其三，将繁琐问题简单化。数字化教学资源虽然时长比较短，但是教师会将内容以更加凝练的方式表现出来，所以数字化教学资源能够以鲜明的主题直接将美术的重点和难点呈现在学生面前，这在一定程度上增加了学生学习美术的自信。二、数字化教学资源在小学美术课程建设中的现状 在互联网+教育的背景下，数字化教学资源已经成为了当前小学美术课程建设的重要方法和资源，因此教师们在教学过程中也经常将数字化教学资源应用在其中，具体而言主要呈现出以下几个方面的建设现状：

1.学生在数字化教学资源的作用下能够将注意力较长时间保持在美术课程之中。虽然学习美术是一个比较轻松的环节，但是小学生生性好动，如果只是单纯地让他们看静态的图片或者文字内容，他们的好奇心一过就会出现注意力不集中学习效率下降的情况。2.学生数字化教学资源的作用下能够更为深刻地理解作品中表现的内涵。 对于知识经验、技能以及情感态度意志都还比较欠缺的小学生来说，在理解作品背后的深层次意境时还存在着非常欠缺的情况，所以数字化教学资源的运用让他们对于作品的背景、作品的内涵以及艺术价值有了更为明确的理解。 3.教师数字化教学资源功底还需要进一步提升。因为数字化教学资源是互联网技术兴起之后的产物，所以对教师的信息技术能力要求很高，但是部分教师因为各种原因还无法对信息技术进行纯熟的应用，所以在一定程度上影响了数字化教学资源在小学美术课程建设中的运用。 由此可见，数字化教学资源在小学美术课程建设中的应用有取得的成绩，但是也存在着一定的不足，需要教师在教育教学中进行进一步的探究。三、数字化教学资源在小学美术课程中的应用措施 本文在充分总结小学美术课程的过程中从以下几个方面提出了数字化教学资源在小学美术课程建设中的应用措施：1.图文并茂进行直观感受 数字化教学资源最大的特点便是图文并茂，教师在教学的过程中通过多媒体能够展现出丰富的画面，让学生在学习时进行直观感受。在学习与色彩相关的内容时，教师可以利用数字化教学资源来引导学生对生活中的冷暖装饰图片进行欣赏，激发学生通过欣赏来直接感受冷暖色调在日常生活中的运用以及其所展现出的装饰美。一般情况下，如果教师没有采用数字化教学资源来进行助力，那么学生在欣赏冷暖装饰图片的时候可能就只能局限于教材中所提供的这些内容，也无法对冷暖装饰图所蕴藏的内涵和意义进行理解，但是因为数字化教学资源有其图文并茂的功能，所以学生在欣赏的过程中不但能够欣赏到更多的图片，而且还能够根据图片中所搭配的文字来充分感受到冷暖装饰画所展现出的深刻内涵以及具体作用等。 因此，在小学美术课程建设中，利用数字化教学资源的图文并茂的特点能够让小学美术课程更加的直观形象，能够让美术课程的效率得到提升。2.调动听觉进行移觉处理从实际教学情况来看，美术课程并不仅仅包含了视觉的引导，因为一幅精彩的美术作品常常会给人带来全方位的五官感受。比如，教师在引导学生来进行名画欣赏的过程中，便可以采用与名画相关的乐曲、诗歌等听觉元素来进行立体展现，这样便能够让学生在学习与欣赏的过程中充分调动视觉、听觉、味觉、触觉等多方面的感受，因此，在引导学生进行美术课程时应该调动学生的各方面感受，进行有效的移觉处理，这样才能够更为深刻地感受到作品中所蕴含的深意。但是因为小学生的年龄尚小，所以大多数孩子在进行欣赏的时候还没有办法在这一方面做得很好，数字化教学资源的运用正好弥补了单纯的图片教学的不足。例如在学习《布艺温馨》这一课的内容时，教师可以制作关于布艺的一角的数字化教学资源，不仅展示布艺中的工具、色调、布局等画面，同时还可以配上音乐，让图片呈现出立体或者动态的形式，这样学生在欣赏的过程中便可以一边用眼睛去看，去发现不同的布艺中的不同风格，还能够感知到自己家的布艺与其它艺术作品之间存在的不同。并通过所搭配的不一样的音乐来对布艺进行情感方面的感知，例如，在比较轻柔的音乐中去感知到家居布艺中渗透的温馨情感，在比较激昂的音乐中去感知酒店布艺的恢宏与大气。另外还可以通过数字化教学资源来展示布艺中所做出的事物的美味，让学生在欣赏的过程中能够充分调动嗅觉、味觉等，以获得多方面的感受。数字化教学资源这一教育资源与以往资源的不同之处在于能够将声音也纳入到其中，让学生在学习的过程中不仅能够获得视觉方面的感受，还能够获得听觉方面的感受，并在此基础上触发其它感官，从而更为全方位地展现美术作品中所潜藏的深意和内涵。因此，在将数字化教学资源运用于小学美术课程建设中时应该积极调动学生的听觉来进行移觉处理。3.高度凝练进行内涵感知所谓微，有微小、微末之意，所以也就不难理解数字化教学资源这一短小精悍的特点。通常情况下一节数字化教学资源的时间多为15分钟作用，而小学生的注意力集中时间也大概在15分钟到20分钟左右，所以在小学美术课程建设中采用数字化教学资源正好符合了学生成长与发展的需要，为此，教师更应该在此基础上来引导学生进行内涵感知，这样才能够不负课堂时光，有效把握欣赏学习的重点。在引导学生学习《家乡古建筑》的作品时，教师应该将欣赏的内容制作成数字化教学资源，然后引导学生在欣赏的过程中去积极探究画作中所包含的家乡古建筑的类别、以及对家乡古建筑的情感。数字化教学资源的短小精炼能够将作品的重点与难点进行全方位的陈述，教师在引导学生的过程中应该将欣赏的重点和难点通过数字化教学资源来进行全方位的陈述，这样才能够让美术课程符合学生身心发展特点，并在第一时间内获得有效的进步。四、数字化教学资源在小学美术课程建设中的应用再思考1.采取有效的数字化教学资源促使学生美术兴趣的提升兴趣是美术学习的关键之所在，有了兴趣学生才会积极主动地进入到其学习和探索中，为此，小学美术教师在引导学生积极参与到美术课程教学中需要充分关注学生的兴趣，并在此基础上来助力其兴趣的提升，这样才能够真正驱动学生的学习内动力，为学生美术学习兴趣的提升打下基础。2.应用数字化教学资源促使美术与现实生活进行有效的结合实际上美术的提升是需要与现实生活进行有效结合的，这样才能够将学生的思维进行拓展，才能够让学生充分感受到美术的提升与自己的日常生活能力息息相关，因此，要学好美术就需要让其与现实生活相结合，就需要让学生在学习的过程中去感知美术的实用性，设置实际生活情景，树立其美术生活意识，这样才能够让学生充分理解美术源于生活，同时美术也应该时刻运用到生活中去。3.将提高学生美术与现代信息技术进行融合互联网+已经成为当今教育的主要趋势，因此，在提高学生美术的过程中还应该积极融入现代信息技术。具体情况如下：可以采用信息技术来反馈每日练习情况，让教师和学生能够采用相应APP软件来对班上的学习情况有较为全方位的了解，从而以此为依据来注重教学的引导和调整，让学生自己也能够在APP的作用下对自己的美术水平有比较和认识，进而促使学生主动去提升美术。结语综上所述，对于小学美术课程来说，一堂“好课”的标准即是要提高学生在课堂中进行学习的效率。只有这样才能让学生通过课堂学习既掌握丰富的美术知识，又能够明白做人的道理，最重要的是能够用所学到的知识去处理生活中的实际问题。数字化教学资源是目前广为流传的一种新型教育资源，实践证明，数字化教学资源已经在小学美术课程建设中起到了非常重要的作用，所以，在通讯技术飞速发展的社会，用数字化教学资源体现了