《食物链和食物网》优教教案_第1页
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文档简介

忆第二节食物链和食物网忆【教材分析】系统的组成和食物链、食物网概念的教学。。【教学目标】1.说出生态系统的营养结构——食物链和食物网(重点)；2.解释生物富集现象(难点)。【教学方法及学法指导】先复习回顾上节课所学知识，后用小游戏激趣导入，新课按“自学－互动-反馈”三段教学模式进行，指导学生进行自学教材、主动思考、小组讨论、主动探究，自己得出科学的结论，学会解决问题的方法。【课前准备】教师准备：课件，游戏用的纸板，学生课上用的图及题。学生准备：复习好上一节课所学知识，为学习新知做好准备。灯片)学生活动设计意图将复习旧知常知识的识记和知识的学习做好铺垫。。()()()通过检查，老师发现同学们对上一节课知识掌握地还真是扎实，下面我们就一小游戏：找“朋友”这儿各抽一张纸板，抽到的纸板上所写的生物就是你的新身份。请认真分析你的新身份及其它三位同学所代表的生物，等老师宣布“开始”后迅速从中找出与你关系最后紧紧抓住他的衣服，跟在他的身后。找什么认为“青蛙先生”是您最难以割舍的朋“草女生”每人在各自练确游戏规则。感受生态系统内各生物成分间因食物而紧密联系在一起。委。委回答：什么食物链？什么是食物网？课本中认真倾听、思培能力及边读边第二节食物链和食物网，边默读边思考，如果你认为课本中有解释这些问题的关键语句或段落，请用笔作出标记。良好学习习惯。巡视指导。种生物之间而形成的一种结成的“长链”，这种联系又是因食物而连图就是刚才我们游戏中展示的一条食物链，我们怎样简洁又准确的把这条食引导学生怎样引导学生怎样正确书写食物这条食物链的正确写法是(板书)：蚱蜢→青蛙→蛇⑵如果消费者不止一个，该如何命引导学生远离书写食物链的常见误区。→蚱蜢→青蛙→蛇若要组成一个完整的生态系统，还必不可组选代表发⑴生产者、消初级次级三级消费者消费者消费者→蚱蜢→青蛙→蛇者、次级消费者、三级消费选个别同学的(错误的)用实物投影者…者⑶不能。自在练习本增加知识的趣练习知识的运在一个生态系统中，若生产者受到污：假设：①生产者(水藻类浮游植物)条(个)食物。请你动手画一画，看看毒素沿着食物链怎样被传递，有毒物质的浓度有何变挑选个别同学的投影展示。确：谚语中即使没说出生产者，也一定有要从生产者开始。始看课前发到手中的“有毒物质在食物链中渡从食物链到生渡。按要求动手画物质的浓度逐生物富集现象。止3条(个)！科学家已经统计出一种有毒物质——DDT(有机杀虫剂)在食物链中的传引导学生爱护引导学生爱护环境、和谐发认真观察，体认真观察，体过渡：一个生态系统中，食物链只有自按要求在课前所发图上性性青蛙减少，蜘会因缺少天敌量增加，而危害农作影响整个生态。培养学生爱护的理念。食物链和食物2.通过本节课的学习，你有哪些收获或疑3.下面通过做题，检验一下大家的学习情按要求完成练整体把握全节对全课知识进【板书设计】第二节食物链和

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