小学语文-9巨人的花园教学设计学情分析教材分析课后反思

《巨人的花园》课标分析《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童话，讲了这样一个故事：一个巨人拥有一座美丽的花园，但当他看见孩子们在里面玩时很生气，把孩子们都赶了出去，他的自私换来了花园的寒冬，后来经一个男孩的提醒，巨人认识到了自己的冷酷后，他把花园送给了孩子们。从此，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。这样一个生动有趣的童话故事，对四年级的学生有相当大的吸引力。结合教材特点及四年级学生的认识规律，我拟订了以下教学目标。一、教学目标：1、知识目标：（1）有感情地朗读课文，能根据课文内容想像画面。（2）了解童话的写作特点。2、能力目标：学生自读自悟，合作探究，读懂课文内容。3、情感目标：明白快乐应当与大家共同分享的道理。二、教学策略众所周知：教无定法，妙在学法，贵在授法。本课内容生动、意蕴深刻、情节引人入胜。因此，在教学中我充分利用教材的特征，以学生的发展为核心，培养学生的创新意识，我采取了如下教学策略。1、创没情境，引发想象。小学中年级学生仍然以直观形象思维为主，我采用生动逼真的画面让学生深刻感受到花园巨人的前后变化，以景入手把他们带进宽松愉悦的学习环境中，从而激发了学生的想象力，真正让学生做到愿学、愿说、乐学、乐说、会学和会说。2、以情导读，以读促悟。新课标强调：阅读教学要重视朗读训练。朗读是本课教学中最突出的学习方法，教学中我给予学生充分的时间，设计多样的形式进行朗读，引导学生在读中理解课文内容，在读中感受语言的优美，在读中获得情感的体验，教师在学生研读的过程中及时评价不断鼓励，通过“读—议—悟”的形式，让学生在读中悟情，再以情促读，把语感的培养真正落到实处。三、教学细节（第一步）激趣导入，初读全文。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”童话对于四年级的学生来说具有很大的兴趣。针对这一点，我设计了这样的导入：同学们，中外童话是一座巨大的宝库，篇篇动人优美的童话让我们深深陶醉，久久迷恋。有了童话，我们的童年生活变得绚丽多彩。今天老师向大家推荐一篇童话故事《巨人的花园》，你们喜欢读吗？这样的导入既能直接切入课题，又能充分激发学生的阅读兴趣。为学好课文埋下伏笔。（第二步）提炼主线，品读感悟。文中巨人的花园有几次变化？为什么会有这些变化？这些问题是课文的重点和难点，在教学中我以花园的三次景象变化为主线，采用对比朗读，引导学生理解课文：1、花园变化前后内容的对比朗读。2、冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比朗读。3、巨人醒悟前后的言行对比朗读。在花园变化的前后内容的对比读中，我先引导学生观察花园前后的不同，再填空的方式进行对比朗读。当巨人外出，孩子们玩耍时，花园_____；而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却_____；当孩子们偷偷钻进花园玩耍时，花园又______；而当巨人训斥孩子们离开，花园却又______。通过以上对比朗读，使学生对课文内容运用的对比写法有了初步的了解。在处理冬天性格的巨人与春天性格的孩子内容的朗读中，我采用了男女生角色对比朗读。我先采用情景导入，利用画面让学生从巨人的言行举止中来感受他的任性和冷酷。再通过读中促悟的方式引导学生进行想象，当小男孩用他那会说话的眼睛凝视着巨人时，他会对巨人说些什么呢？这样的教学既训练了学生的想象思维，又体现了童话故事在表达上的特点。在巨人醒悟前后的言行对比读中，我出示巨人前后两次不同的话语，采用了教师范读的方式对学生进行指导。他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”他不禁抱住了那个孩子说：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”通过这样的朗读对比，加深了学生对课文的理解和感悟。学后，学生有的说：“人不要自私，要学会爱。”有的还说：“没有孩子的地方就没有春天。”我之所以这样设计，是因为本课表达的最大特点就是内容的对比。因此，我也采用了这一系列的对比来进行教学。这样循序渐进，步步深入，在引导学生理解语句、明白道理时，自然就能水到渠成，迎刃而解了。（第三步）美读小结，升华情感。这一环节我是这样设计的，学生们美美地齐读最后一小节后，然后总结说：“是啊！和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。瞧！巨人和孩子们生活得多么幸福啊。请同学们看看这两幅画。”当学生们津津有味地欣赏画面时，我又不失时机问：“如果你是里面的小孩，你要怎样描述那种幸福的场画呢？”一石激起千层浪，由于有了情感的体验，学生便七嘴八舌议论开来。在此，我采用语言渲染、观察画面的方法让学生沐浴在爱的音符中，再一次接受爱的洗礼，让学生明白是爱使花园变得春意盎然。接着我又出示鲁迅等名人名言，让学生齐读，教育学生把分享之道铭记心间。让学生真正明白：送一份快乐给别人，你会得到成倍的快乐！（第四步）综合学习，拓展延伸。《新课标》中指出，语文教学中要培养学生的综合素养，注重读写结合。一篇篇课文就是一个个鲜活的范例。教学的最后一个环节，我引导学生合作演一演课文、把自己搜集到的童话读一读、对文中的人物形象议一议。通过这些综合性学习，使学生在揣摩、比较、体会中感悟本课的表达特点，感受童话的魅力，很好地突破了本课重点。五、小结于永正老师说：“语文课堂教学的亮点在于朗读”。在本课教学中，我采用对比朗读的方法展开教学，通过对比朗读让学生感悟童话所揭示的道理，体会课文表达的特点，收到了事半功倍的效果。总之，课堂教学是一门高深的艺术，只有通过不断地实践，不断地反思，不断地再创造，才能有所得，有所为。《巨人的花园》教材分析随着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。作为一线老师，在教学中应挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源——生活。在人教版小学语文四年级上册《巨人的花园》的教学中，我以文本教材为载体，让课堂教学贴近生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩。《巨人的花园》是一篇非常有趣的童话。文章通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻、贴近生活的故事。有名人曾说，学童话应该让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一、标准的答案来框定学生的思想。案例中我对教学的处理体现了我对童心的珍爱、对童趣的珍视以及联系实际生活，让学生懂得生活，学会生活的观念。师：同学们，当巨人每次见到孩子们在花园里玩耍很生气的时候，（出示课件：巨人很生气）你会对巨人说些什么呢？（生思维活跃，争相发言）生：巨人你不要生气，好东西应该和大家一起分享。生：你错了，知错能改还来得及。生：巨人你太讨厌了，瞧你把可爱的孩子们吓得！（正当我倾听于学生对巨人的批评之言时，一位学生一直把手高高举起着，他也想说一说他的看法）生：老师，我觉得巨人有善良的一面。师：（师一愣，然后充满好奇疑惑）说说你是怎么想的？生：他见到孩子们在花园里玩耍，错误地认为是孩子们会破坏花园，所以大声把孩子们赶走，并没有去伤害那些孩子。（一石激起千层浪，学生频频点头，众说纷纭）生：我觉得巨人很可爱，他不明白春天为什么会消失的时候我可以想象出他那种样子。生：老师，我觉得巨人很聪明，因为他能看懂小男孩的眼神。（这个时候有两个学生在开小差窃窃私语，师灵机一动）师：恩，有道理。聪明的巨人能看懂小男孩的眼神，同学们也很聪明，应该能看懂老师的眼神。（师把眼光移向说话的学生，所有学生同时把目光移向该生，学生脸上火辣辣地，红着脸低下了头）生：现在我能够体会到课文当中巨人在看了小男孩眼神之后脸上火辣辣的感觉了。生：很高兴巨人认识到了自己的错误，知错能改，善莫大焉。生：我知道脸上之所以有火辣辣的感觉是因为做错了事情不好意思，感到惭愧了。生：所以我们要看懂别人的眼神是鼓励还是批评。师：同学们说得棒极了！只要知错能改，还是好孩子！只有学会分享，才会感觉快乐！要做喜欢孩子们和孩子们也喜欢的巨人。三、案例反思我真为学生的想法感到振奋！也庆幸自己没有按照“想当然”的观点去框定学生的思维，而是给了学生思维的空间、想象的余地。我肯定了学生的见解，珍视学生的发现，使学生在愉悦的状态中受到鼓舞，使学生在轻松的氛围中碰撞出创新思维的火花。在这样的课堂上，学生获得了多方面的满足和发展，教师的劳动也闪耀着创造的光辉，师生都能感觉到生命力的涌动，使我们感到语文因生活而精彩，生活因语文而灿烂。1.尊重生活，个性飞扬《义务教育语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向，预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“一言堂”为主要形式，以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状，代之以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。本案例中，我本想让学生认识到巨人的缺点，说出快乐要学会分享的主旨，但学生却说出了许多巨人的优点。我让他们一一说出了原因。这些学生之所以会产生这些想法，就来源于他们的生活体验，源于他们飞扬的个性。善良、聪明、可爱，这便是生活给予学生的。生活教会了他们不仅要看到别人的缺点，也要善于发现别人的优点。有人曾说，课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的途径，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的过程。案例中，我面对学生突如其来的个性化的理解，巧妙地将生成与预设融合起来，现场捕捉，智慧启迪，学生在与教师、文本的思维碰撞中出现“仁者见仁，智者见智”的创造性见解，学生在彼此交流之中相互启发。新课标告诉我们：“跳出备课预设的思路，灵活应变，尊重学生的思考，寻求个人理解的知识结构，课堂会因生成而变得美丽。”2.感悟生活，多种朗读生活是海洋，凡是有生活的地方就有快乐和宝藏，就孕育着灵感和热望。语文源于生活，让学生从语文中去寻找生活、感悟生活、创造生活，这是实施语文教学的一个出发点。只有感悟生活，才能在生活的碰撞中点燃灵感的火花；感悟生活，从生活之水中激起灵感的浪花，有生活的积累，就有灵感的迸发。案例中正是学生有了对生活的感悟，才会把巨人和孩子的语言都揣摩到位，在多角度朗读中读出巨人在渴望春天的可爱心态下的粗暴“滚出去！”，读出孩子们在花园里玩耍时的快乐，被巨人驱逐时的尖叫逃窜。这都需要在教师不断帮助下，睁开眼睛凝视万物，竖起耳朵倾听万籁，敞开心灵关怀、感悟生活，激发兴趣，陶冶热爱生活的情感。案例中，学生在说话的过程中也迸发出了让我们意想不到的创造性思维火花，涌出意想不到的新问题和新答案，始终使课堂充满着疑点，闪烁出亮点，呈现出课堂精彩。3.回归生活，演绎精彩课堂“语文学习的外延和生活的外延相等。”的确，哪里有生活，哪里就有语文；生活中处处洋溢着语文气息，学习语文是为了更好地生活。案例中我把握契机，提出让课堂上犯错误的学生直接展示火辣辣的状态，由此展开了一番激烈的讨论，从而关注学生的生活经验和生活体验。由此可见，让课堂走向生活，让生活走进课堂，教师和学生在生活化的课堂中平等地对话能调动学生结合生活来学习语文，切切实实地体现了全员参与、有效参与，真正体现了课堂因生活而精彩，也充分突显了生活是课堂之源！《巨人的花园》学情分析我班共有59名学生，刚刚升入四年级。学生基础较好，有一定的识字能力，阅读水平有待提高。四年级是儿童成长的一个关键期，在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期。四年级的语文学习更要注重阅读和思维的训练，重视字词、语段等语言文字的训练。教授本课一方面应重视字、词、句的教学；另一方面，要根据童话故事语言浅显、情节生动等特点，采用灵活多样的手段激发学生主动读书的兴趣。在学生初读感知的基础上，指导学生从具体语境中体会词语的含义。童话对四年级的孩子来说再熟悉不过了，从小就在童话书堆里长大。但是他们在读童话时有可能只注意了其中的情节，而没有特别注意其中优美的语言文字以及其中所蕴含的道理，这里就需要教师充分发挥自己的引导作用，通过语言文字的品析，帮助学生积累语言，明白做人的道理。《巨人的花园》教学设计教材分析《巨人的花园》是人教版小学语文四年级上册第三组的第一篇精读课文，起着以篇带篇、引领的作用，本组课文的专题是童话故事，要求学生在读课文时体会童话的语言美、意境美、思想美。《巨人的花园》讲述了这样一个故事：巨人有一个很美丽的花园，当巨人把孩子们拒之园外时，花园里就只剩冬天，而当巨人再次把孩子们请到花园里玩耍时，花园又恢复了生机，处处都是春意盎然。这篇课文很好地体现了语文学科工具性与人文性的统一。在思想教育价值方面，要让孩子们明白一个道理：快乐要与别人分享；在语言价值方面：这篇课文描写花园景色的词语用得非常生动，便于学生积累语言文字

学情分析童话对四年级的孩子来说再熟悉不过了，从小就在童话书堆里长大。但是他们在读童话时有可能只注意了其中的情节，而没有特别注意其中优美的语言文字以及其中所蕴含的道理，这里就需要教师充分发挥自己的引导作用，通过语言文字的品析，帮助学生积累语言，明白做人的道理。

设计理念

始终贯彻创设情境理念，通过图片、音乐、文字等艺术手段，为学生创设与课文内容相关的情境，把学生带到生活的真实情境中去，方便学生更好得理解课文，在这基础上以朗读为经，以品悟为纬，通过读课文、品语言、悟内涵、写感受等方式提高学生的语文能力、语文素养。教学目标1、认识8个生字，会写12个生字；2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面；3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学们交流阅读感受。教学重、难点1、想象课文描述的画面，了解巨人在行动上和感受上的变化，以及花园情景的变化，体会运用对比这种写法的好处，感悟童话所揭示的道理；2、在朗读中感悟童话所蕴含的的道理。教学过程一、谈话导入新课１、孩子们喜欢读童话吗？能说说你读过哪些童话？２、今天让我们一起读一读英国著名作家王尔德的《巨人的花园》（板书课题，齐读课题）３、这篇童话是根据王尔德《自私的巨人》改编的，被英国《典雅》杂志称为“完美之作”。据说，王尔德给儿子讲《巨人的花园》时，竟然情不自禁地哭了起来。儿子问他为什么哭？王尔德说：“真正美丽的事物总会使我流下眼泪”。究竟是什么美丽的事物让王尔德情不自禁地流下了眼泪呢？那就去读读《巨人的花园》吧!二、初读课文，整体感知１、自由地认真地读课文，读准字音，把课文读通顺。２、检查词语，看同学们掌握了没有读词：洋溢允许喧闹增添围墙脸颊隆冬孤独冷酷训斥覆盖凝视愉快拆除火辣辣告示牌3、读了这篇课文，你觉得巨人的花园是一个怎样的花园？三、对比花园的美丽与荒凉，体会变化１、同学们，文中哪些地方让你感受到花园很美，又是哪些地方让你觉得花园很荒凉呢？请你自由读课文，用不同符号把这些句子画出来。2、交流：花园美丽的句子：你从文中找到了哪些描写花园美丽的句子？（1）出示：那里，春天，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。指导朗读：①哪些词语让你觉得花园很美？（提词：鲜花盛开、绿树成荫、鲜果飘香、白雪一片）②谁再来读读这些词？（指读）我们在写美得事物时也可以用到自己的作文中。③花园是如此美丽，一年四季都有不同的景色，那么读着这些美妙的句子，你仿佛看到了什么？听到了什么？④多美的花园，让我们一起去享受花园的美丽。是呀！这样的花园才会常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。（配乐指读）【板书：美丽】3、多美的花园啊，可是，美丽的花园却在发生着变化，谁来读读你画的花园荒凉的句子（学生交流）（1）出示：但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今天的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”（学生交流）【板书：荒凉】（2）你通过哪些词语感受到花园荒凉？（提词：狂风大作雪花飞舞鲜花凋零树叶飘落）（3）你仿佛看到了什么？谁再来读一读（配乐指读）四、对比巨人前后的态度的变化师：同学们，同是一座花园，为什么时而美丽，时而荒凉，究竟是什么原因导致了花园发生这么大的变化（巨人的态度）1、请同学们快速默读3—8自然段，看看巨人有哪些表现让花园变得荒凉的呢？从文中找出相关句子，并在旁边作批注，写体会。2、学生交流：谁来说说你画的句子，有什么体会？出示：巨人语言的句子：他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”可是他又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。（1）自由读，看看你发现了什么？想象巨人的神态、动作（2）如果你们把自己的想象融入到朗读中，你会发现读的会更好。（3）现在你觉得这是一个怎样的巨人？【板书：自私孤独】师：孩子们在花园嬉戏玩耍，花园就是美丽的，巨人把孩子们赶走，花园就变得荒凉了。这就是童话语言的特点，处处充满了神奇色彩。3、就这样冷酷无情的人也在发生着变化。赶紧到书里找找哪一段写了巨人的变化？（第9段）指读第9段，谈体会4、是谁让巨人发生了这么大的变化？（小男孩）谁来读读第8自然段（1）小男孩说话了吗？小男孩是怎么做的？（理解“凝视”）（2）想象：小男孩那双会说话的眼睛，仿佛在说什么？如果你就是那个小男孩，老师是巨人，你会怎么说？（3）此时无声胜有声，小男孩眼神里充满了……出示：巨人看着眼前的情景，不禁想起：……巨人想着想着，心理顿时感到“火辣辣”的（4）只见这个小男孩在桃树下一伸手，谈书马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。好神奇啊，小男孩一伸手就可以开花，也就是在童话里我们能感受到这种神奇了。（5）巨人看着眼前的一切，他终于明白了：（男生齐读：第9段）难怪今年的春天这么冷，这么荒凉，因为：（女生齐读：）原来挡住春天的不是那围墙，而是巨人自私、任性、冷酷的心啊（齐读）要想拥有春天，应该拥有一颗怎样的心呢？五、对比前后感受体会幸福巨人彻底醒悟了，他立刻拆除了围墙，把花园还给了孩子们，巨人的花园又变漂亮了（出示：花园四季图片）从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园【板书：美丽】1、（出示：课文插图）说一说，你看到了什么？他们可能在说什么？2、齐读最后一段：配乐，此时，巨人什么感受？【板书：幸福】此时，你认为什么是真正的幸福？说一说交流幸福的理解：是啊，和大家分享的快乐才是真正的快乐幸福3、王尔德最后是这样写的：（出示：原著中的结尾）师：多么美好的画面，多么善良的巨人，难怪王尔德流下了眼泪，那是幸福的泪水，感动的泪水啊！六、推荐阅读：《王尔德童话》《巨人的花园》评测练习一、词语巧搭配（）的鲜花（）的阳光（）的笑声（）的寒风（）的雪花（）的树叶增添（）感到（）绽开（）二、积累描写巨人花园的词语1．美丽的花园（）2．荒凉的的花园（）三、学了这个童话故事，我知道了（），从中我悟到一个道理：（）。四．写话。学习了这篇课文，我们认识了勇敢的小男孩和大方、知错能改的巨人，你想对谁说些什么呢？把你想说的话写下来。（播放《小步舞曲》音乐）我想对小男孩说：“。”我想对巨人说：“。”五.拓展题1．把《巨人的花园》这个童话故事用自己喜欢的方式讲给别人听。2．课外同步阅读《小青石》和《格林童话》。《巨人的花园》效果分析通过《巨人的花园》第二课时的学习，达到了如下效果：1．学生能够正确认读本文生字词语，正确书写正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语理解词义，并对祖国语言文字有了更深的认识。2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3．通过学习，学生能够理解课文内容，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。一是让\o"学生"学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点，二是明白快乐应当和大家分享的道理。《巨人的花园》课后反思《巨人的花园》讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便赶走孩子，在花园周围筑起了围墙，不让孩子进入花园。但是，从此花园里都是寒冷的冬天。一天孩子们从墙洞爬进去，园里立刻有了春意。但巨人再次将孩子们赶出了花园，之后花园又被冰雪覆盖了。后来，在一位小男孩的启示下，巨人醒悟了，他立刻拆除了围墙，花园又成了孩子们乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。通过自己的教学实践，课后做了深刻的反思，觉得有以下几点做的较好：1、本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、提示道理。结合课文内容上