小学语文-8难忘的一天教学设计学情分析教材分析课后反思

二年级上册第8课《难忘的一天》课后自我反思一节完整的课录制完了，我的内心久久不能平静，同事们问我讲的怎样，我说：“还行”。因为我按照自己设计好的思路进行教学，思路清晰，紧扣教学目标，注重激发学生的主动意识，发挥学生的主体性。1、谈话导入，激发兴趣《语文课程标准》指出：要“爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识。”再因为，本组的主题是“丰富多彩的学校生活”。因此，上课之前，我首先用多媒体播放配有画面的歌曲《春天的故事》……这样用音乐、图像渲染的情境，能带给学生强烈的情感体验，使学生“入其境，爱其美”，在音乐中，询问学生这首歌曲歌唱的是谁，并让学生谈谈自己的感受。此时，他们强烈的求知欲也就油然而生。上课铃响后，和平时不同，除了向任课老师问好之外，还用不同的方式向在座的老师问好，顺势师生各自简要讲述自己难忘的故事，揭开课题，进入下一环节。2.预习成果展示，整体感知，理清脉络这一环节是对学生在预习环节暴露出来的薄弱之处进行订正梳理，彻底扫除学习障碍。并通过开火车朗读课文使学生对课文有了一个整体的感知，为后面的品读词句做好铺垫。3.朗读品句，感受“我“的心情变化，体会小作者对邓爷爷的崇敬之情。课文共有三处写小作者的心情之处，也是这节课需要解决的重点。于是，我先用课件出示了一个大问题：找出描写小作者心情的句子画下来，在一旁写一写自己的体会，在学生充分自主学习的基础上，再交流品读。在品读重点语句时，我紧紧抓住“紧张、激动、平静、兴奋”这一主线，引导学生结合画面，反复朗读；结合图片理解“和蔼可亲”的意思，并设计了一系列活动：教师介绍邓小平的丰功伟绩、模拟采访、录像老师简介计算机30年来的发展历程，最后配乐总结邓小平对中国的发展和伏繁荣富强作出的巨大贡献，紧接着带领学生引读第一段、第六段，让学生自然而然从“紧张、激动”走向“平静、兴奋”，达到“崇敬”，最终达到突破教学重难点的目的。4.让语文教学突出探究学习的模式。学生通过探究、合作，形成师生互动、生生互动，并从中达成信息交流，获得情感的熏陶，思想的启迪，受到美的感染。5.让语文教学营造民主和谐的课堂气氛。尊重学生的选择和思维，在课堂上帮助学生树立信心，弘扬个性，使听说读写等多项语文能力在潜移默化中得到培养和提高。比如在教学中，让学生个性化理解课文内容，师生在交流过程中既达到统一，又弘扬学生个性。

总之，我在整个教学环节的设计上，尽量合理地利用现代信息技术与教学有机整合，创设教学情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生突破难点，并培养学生的想象及创造能力，使学生真正学有所获，体现语文教学的实效性。但我觉得这节课还不够完美，还有许多需要改进的地方。我会再接再厉，争取自己的课堂再上新的台阶。。课程标准的研究语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。课标对于第一学段(1～2年级)是这样制定的：(一)识字与写字1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2．认识常用汉字1600（－1800）个左右，其中800（－1000）个左右会写。3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4．写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。（部首）(二)阅读1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。5．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。7．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法；力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。如：在本课教学中，用“加一加”的办法认识“计、冒、馆、怦”等字，然后组词，并说个句子，识用结合，形象直观，丰富了教学情境，学生兴趣盎然。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。例如：我在指导学生朗读“我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。”这个句子时，只要学生读得正确、流利，“紧张、激动，”即可。正所谓“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。这节课遵循媒体组合教学设计整体优化的原则，从“知识与技能、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”几方面制定教学目标。在这一目标导向下，努力使视、听、读、讲、思、有机地组合成一个既能传授知识、提高语文综合能力，又能体会人物的内心以及文章所要表达的思想感情。小学二年级上册第二单元第8课《难忘的一天》教材分析小学二年级语文上册第二单元第8课《难忘的一天》，主要写了“我”为邓小平爷爷做电子计算机表演的事。文章通过“我”表演前、表演时、表演后的心情变化及对邓爷爷的神态、动作、语言的描写，表现了邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。通过本课的学习，让学生树立今天好好学习，明天报效祖国的信心和理想。课文共有六个自然段。第一自然段开门见山，一上来就交待了1984年2月16日是令人难忘的一天，“我”给邓小平爷爷做了计算机表演。第二自然段描写了“我”的行为和心理，因为要见到邓小平爷爷了，“我”又紧张又激动。第三自然段写邓小平爷爷是那样的慈祥与和蔼，所以“我”紧张的心情一下子就平静下来。第四自然段写“我”沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形，邓爷爷仔细地看了“我”的表演，脸上露出了满意的笑容。这说明邓爷爷对青少年的关心和内心的喜悦。第五自然段写邓爷爷对“我”的关爱，“计算机要从娃娃抓起”一句体现了邓爷爷对青少年的关心。最后一个自然段写了“我”的心情，要牢记邓爷爷的话，学好知识，掌握本领，做一个对祖国有用的人。根据教材的特点，小学低年级段学生的学习特点，以及《语文课程标准》对低年级段阅读教学的要求，我制定了以下了教学目标：（一）知识与技能：1、会认“计、算、冒、览、馆、紧、怦、握、容、普、奋、灿、烂”13个生字，重点认识“算、怦、容、灿”。会写“及、身、仔、细、次、外、计、怦、礼、加”10个生字。2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。3、激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。（二）过程与方法：1、发挥学生的主体作用，让学生自读自悟，在读文中掌握本课的生字、新词。2、尊重学生的主体地位，鼓励学生合作、探究，引导他们从描写人物的神态、动作和语言中，体会人物的内心以及文章所要表达的思想感情。（三）情感、态度与价值观：体会小作者激动、紧张的心理和对邓爷爷的崇敬之情；体会邓小平爷爷对下一代的关怀；激发学生对计算机的兴趣，使他们意识到自己肩上责任的重大。教学本课的重点是1、学习生字。2、正确流利地朗读课文。难点时：体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任重大。《难忘的一天》教学设计教学目标：一、日积月累（一）重点字词。1.应会读字：计、算、冒、览、馆、紧、怦、握、容、普、奋、灿烂2、字理识字(趣味识字)：（1）熟字加偏旁（十—计、目—冒、官—馆、平—怦谷—容、田—奋、山—灿、屋—握（2）组词：紧——紧张紧急赶紧（3）读句子识字或造句识字。（展览馆）3、易读错字：“算、灿（易读成翘舌音）、怦（易读成平）4、多音字：兴Xīng（兴奋）Xìng（高兴）5.应会写字：及、身、仔、细、次、外、计、怦、礼、加（1）写正确：及、身、仔、细、次指导要点：讲解要点：A.独体字要写在田字格的正中间。“及”：共三画，第一笔是“ノ”。“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。B、“仔”、“细”、“怦”、“次”。“仔”左窄右宽，“细”左窄长右宽短，“次”两点水收笔对齐，右部上收下放，横钩窄，撇捺要舒展。（2）易写错字：“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。6.需要重点积累的词语：高兴地仔细地亲切地紧紧地顺利地兴奋地赞许地沉着地（二）重点读背内容：能用普通话正确流利地朗读课文；二、理解运用（一）了解词意1.需要重点了解的词语：和蔼可亲2.了解词意的方法：（字面意思）（二）重点问题：1）为什么“我”的心会怦怦跳个不停？2）为什么我一开始比较紧张，后来就平静了下来？3）文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。（三）句子（或造句）训练：用“仔细地”说话三、情感体验：体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。教学重难点：重点：体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。难点：易写错字：身教学准备：一、教师：（一）设计预习提纲。二年级下册第8课《难忘的一天》预习提纲导语：请同学们按下列要求开始预习第8课吧！1.朗读课文，达到正确流利。尝试背诵课文的第九段。自我评价：家长评价：小组评价：2．在课文中标画下列词语：高兴地仔细地亲切地紧紧地顺利地兴奋地赞许地沉着地①计②算③冒④览○5馆○6紧○7怦○8握⑨容⑩普换一换：加一加：比一比：猜字谜：其他办法：3．读课文，边读边画出难忘的一天是哪一天。4．读第二自然段，想想为什么“我”的心会“怦怦地跳个不停？”5．仿写句子训练：离开展览馆，我兴奋地走在回家的路上。________兴奋地_______________。（二）制作多媒体教学课件。（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。二、学生根据常规预习提纲认真预习。学生预习，读读课文，标出自然段，划出生字词，利用自己喜欢的方法识记生字。教学时间：1教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、课前交流。师：如何向在座的各位老师问好？（预设：生：老师好！）师：现在是早上的8：10分，那该如何向老师问好呢？（预设：生：老师，早上好！）2、师讲述一个令自己难忘的故事。3、学生讲难忘的故事。4、齐读课题《难忘的一天》。二、预习成果展示。（一）出示易读错的词1.课件出示读错多的词语，指名读计算灿烂怦怦地跳兴奋2.教师重点强调多音字“兴”的读音Xīngxìng（二）书写指导1.学生观察，找出易写错的字。2.交流。明确：独体字要写在田字格的正中间。“及”：共三画，第一笔是“ノ”。“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。3、学生练习书写。（三）词语积累1.指名读一读自己积累的好词句2.教师出示收集的好词句（四）朗读课文。学生开火车读课文。其他同学认真听，并找出课文中描写“我”心情的句子。三、走进文本，理解运用。（一）、同学们，如果现在让你在国家领导人面前进行计算机表演，你的心情会怎样呢？预设：（紧张、激动、害怕、双手哆嗦、心怦怦地跳……）那么，课文中的“我”心情怎样呢？请大家默读课文，找出课文中描写“我”心情的句子。在旁边写写感受。1、学生默读课文，边读边画句子写体会。2.指名汇报交流3.教师根据学生的汇报，课件出示相关的语句感悟作者的心情变化。4、指名描写“我”心情的句子。课件出示：我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。1、指名读。2、师：“紧张”相反的词是什么？预设：（轻松、放松、紧张……）3、师：为什么文中的“我”这样紧张，不放松，不轻松呢？请联系前文想想看。预设：（生：他想见邓爷爷生：邓爷爷是国家领导人生：邓爷爷是军事家生：邓爷爷是国家主席生：……）4、师：邓爷爷的原名是什么？（生齐说：邓小平）师：课件出示（有感情地讲述邓小平有关事迹）。过渡：就是这样的一位领导人要来看我表演计算机，我能不紧张吗？5、那他为什么激动？预设：（生：他想马上能见到邓爷爷了。）师：你理解作者此时的心情了吗？因为又紧张又激动，所以心怦怦地跳个不停。6、把手放在胸口，来读一读。（个别读，男生读，女生读）师：你们的心理感受都一样，但老师的感受不一样，老师这样读，行吗？7、师模仿各种形式读。预设：（假如我是一个很外向的人，我这么读（师读）生：不行！师：假如我是一个很内向而富有诗意的人，我这么读（师读）生：不行！）师：那好，我保留意见。每个人都有不同的感受，你想怎么读就怎么读。8、生自由读句子（出示邓小平图片）师：在大家又紧张又的时候，邓爷爷来了。1、快向邓爷爷问好！（预设：生纷纷说“邓爷爷好！”）2、教师鼓励学生变换问法。生：邓爷爷，见到您很高兴。预设：（生：邓爷爷，您辛苦了！生：邓爷爷，我的心怦怦地跳个不停。生：邓爷爷，您是国家领导人，我欢迎您……）3、教师鼓励学生用各种不同的形式问好。（生问好）4、师：邓爷爷高兴了，你用什么词来形容？预设：（生：高兴生：欢乐生：带着慈祥的微笑生：笑容满面生：和蔼可亲……）理解“和蔼可亲”。1、 出示所在句子。2、 指名说说意思。3、 出示词典中的意思，学生选择。师：现在，“我”的心情怎么样了？生：“我”的心情一下子平静了。1、指名读。2、从这句话中找出“紧张”的反义词。3、再指名读。4、师读（分别强调“我”，强调“紧张”，强调“一下子”)5、师读（强调“平静”）6、自由读，读出自己的感受。出示句子：离开展览馆，我兴奋地走在回家的路上。1、师：就这句话你能提出些问题来吗？预设：（生：为什么我兴奋地走在回家的路上……）2、师：兴奋就是……预设：生：高兴，快乐，开心，愉快3过渡、师：为什么我兴奋地走在回家的路上？现在大家读课文4、5段，待会儿老师让你自学文中的“我”，老师来采访一下。4、生自由读5、教师采访。预设：（师：采访开始，你好！生：窦老师好！师：你为什么这么兴奋？（生答不上来）师：你太兴奋了，兴奋地都答不上来了。再请个人。生：邓爷爷表扬了我生：你怎么给他表演的？生：我沉着地操纵着计算机，顺利地地打出各种各样的图形。师：（向另一学生）你好，祝贺你！邓爷爷问你们什么了？（生答）师：邓爷爷听了后怎么说？（生答）出示：计算机的普及要从娃娃抓起。1、自由读。2、说说对这句话的理解。3、师：鼓励学生采访现场的老师。预设：（生：就是小时候开始学计算机生：小时候就要开始学，长大就会了。生：大家从小就会打电脑，幼儿园小朋友也要会。）师：他这话是1984年说的，现在是2015年，都过去多少年了。请电教老师来谈谈这句话说了31年之后的感受。4、（一旁摄影的电教老师说话）5、师：播放音乐。（满情深情地讲述）就是这样一位老人，说了这样的话，现在我们就像使用钢笔一样地使用电脑；就是这样一位老人，说了“教育要面向现代化”，我们的教育才走向素质化；就是这样一位老人，在深圳划了一个圈，那里就奇迹般地崛起一座座城，一座座金山；就是这样一位老人，提出一国两制的设想，香港、澳门才顺利回归；这是这样一位老人，提出改革开放，我们温岭才有这样快的发展。此时此刻，让我们平下心来，再看看邓爷爷，让我们来表达对邓爷爷的爱。出示第一段。学生感情朗读。现在，你知道他兴奋的原因了吗？出示：填空：离开展览馆，我兴奋地走在回家的路上。________兴奋地_______________。出示引读第6节。四、总结升华。结合句子对学生进行思想教育。预设：你们现在的责任是什么？生：读书，好好学习，天天向上师：邓爷爷对你们爱化作一种责任，我们忘不了邓爷爷对我们的……）回扣课题：出示：难忘的一天！生再读课题五、拓展延伸。课件出示邓小平的名言。六、限示作业（闭卷测试）板书设计：8.难忘的一天紧张激动——平静——兴奋二年级上册第8课《难忘的一天》课后效果分析小学二年级语文上册第二单元第8课《难忘的一天》，主要写了“我”为邓小平爷爷做电子计算机表演的事。这节课，我紧扣教学目标，注重激发学生的主动意识，充分发挥学生的主体性，注重教学法的指导，使学生在积极、民主、热烈的氛围中领会了邓爷爷对少年儿童的关怀与期望，树立起今天好好学习，明天报效祖国的信心和理想。从学生做题情况来看，