冀教版九年级上册中古亚欧文明“古代文明之间的交流”讨论会【市一等奖】

《古代文明之间的交流》教学设计一、教学目标1．通过上网搜索关于希波战争、亚历山大东征、罗马征服地中海、马可．波罗来华的史实及《马可．波罗行记》、阿拉伯数字的发明和传播的资源,感知古代文明之间和平交往与暴力冲突的概况的方方面面，初步学会根据收集到的资源,通过分析、比较、概括等思维过程,形成汇报的成果。2．通过小组协作探究，培养问题解决的能力，自主学习能力和协作学习能力，同时提高信息素养。3．通过最后的小组汇报,表达自己探究“古代文明之间的交流”这一主题的体会、看法,向全班展示最终的成果，学会与同学进行深入的交流。二、所需时间2课时。三、内容概述本主题探究的内容原自教材又在教材的基础上进行了拓展，围绕希波战争、征、罗马征服地中海、马可．波罗来华、阿拉伯数字的发明和传播等史实分别设计了小组探究活动。本主题的探究学习主要以网络资源作支持，把学生分成几个小组，自主学习、协作探究，然后制作成果进行汇报。力求在深刻掌握课本知识的同时培养学生学习历史的兴趣，提高学生的信息素养，自主学习及与他人合作协作的能力。该课题探究的学习者是阳原县第三中学九年级某班的学生，该班的学生自学强，求知欲强，上课气愤活跃，踊跃发言，而且大部分学生的计算机操作水平相对较高。四、学习任务1．以希波战争、亚历山大大帝东征、罗马征服地中海世界、马可·波罗来华、阿拉伯数字的发明和传播等史实为例，了解古代文明之间和平交往与暴力冲突的概况，探讨世界各地区、各民族和平交往的历史意义。2．通过讨论会，学习收集和整理历史资料的一些基本方法，提高分析、整合历史资料的能力，锻炼围绕主题表达自己观点的能力，培养全面评价历史事件的能力。3．认识文明之间交往和交流的重要性，树立反对暴力、追求和平的观念。4．通过活动，加强同学之间的交流，培养积极主动吸收他人长处的意识，努力做到在表达自己观点的同时,能倾听和体会别人的不同观点。五、学习策略教师在学生自主学习之前，可以和学生一块回顾中国的青铜器、四大发明、丝绸之路，并出示有关的图片，然后师生共议中国的古老文明，然后再与学生一块回顾本册书第一单元和第二单元的内容，并指出这是西方的文明，提问：东西方文明之间有什么不同，又有什么联系？使学生产生了强烈的想知道的欲望，然后出示相关的资源和相关的网站，明确学习的方法和任务。本次自主学习主要采用小组协作、网络探究、主题汇报的方式。教师事先围绕本主题设计六个活动，学生根据各自的爱好分成六个小组，（九年级一班共60个人，分成6组后，每组10人。）然后小组协作进行探究，当然教师在这过程中要做好指导、协调和管理工作，最后各个小组在班上进行学习成果汇报。汇报时由教师和学生根据评价量表对各小组的表现进行评价。六、学习过程第一课时：教师出示有关图片，和学生回顾有关知识，创设情景，导入新课。根据所学内容，师生共议古代中国与西方的文明，教师提出一些问题（ 思考一：希波战争的胜利，给希腊带来了什么影响？思考二：亚历山大东征的影响是什么？思考三：马可．波罗对中西方文化的贡献有哪些？思考四:阿拉伯数字的发明与传播给世界带来的影响是什么？）让学生思考，这样激发了学生的求知欲望。教师向学生说清楚关于本主题的教学安排，学习活动的组织，如何进行小组学习，以及具体的任务，相关的评价方式等等。学生通过书本的知识，教师出示的相关内容以及通过相关网址去查寻相关的资源。分组，讨论，填表。确定小组任务、组内角色、调查资料、预期成果。第二课时：1．教师先讲明汇报的注意事项。2．学生分组汇报，其他同学提问，汇报组回答问题。3．教师对每组的表现给予一个总的评价。然后用10分钟左右的时间把整个主题的内容再整理一遍，进行一个归纳总结，让学生的思路更清晰。学习建议（必要时填写）1．在讨论会上发言时，无论是质疑、反驳或提出自己的看法，都需要有历史史实作为论据，以支持自己的看法。讨论中应注意适时听取老师的引导，避免凭空想象或主观臆断。2．学会倾听和理解，虚心听取他人的发言并做好必要的记录，以形成良好的讨论氛围。3．在开展讨论过程中，要注意紧紧围绕议题展开讨论，避免跑题。主持者需要发挥调节和引导作用。4．无论是小组讨论还是全班讨论，都要适时进行总结，将讨论的观点和结果公布，并整理讨论记录。学习评价（范例、量规）评价是整个教学环节中非常重要的一部分，因此非常有必要设计合理有效的评价来督促、激励学生保质保量的完成任务。首先，教师在第一课时的时候就应该把整个单元学