济南版七年级下生物圈中的人人体内的物质运输物质运输的载体全国公开课一等奖

物质运输的载体1备课标课标分析:本节内容是一级主题“生物圈中的人”下的二级主题“人体内的物质运输”中的内容。课标具体要求如下：具体内容活动建议描述人体血液循环系统的组成观察血涂片。解读血常规化验的主要数据。模拟“血型鉴定”，有条件的学校观看血型鉴定的录像，理解血型与输血的关系教学中，教师要帮助学生形成以下重要概念：循环系统包括心脏、动脉、静脉、毛细血管和血液，其功能是运输氧气、二氧化碳、营养物质、废物和激素等物质。课程具体目标选择:描述人体血液的组成；描述三种血细胞的形态特点及功能。重点、难点教学内容的选择教材分析：本节课属于七年级下册第三单元第三章人体内的物质运输一章的相关内容。它是在学习了消化系统和呼吸系统之后进行的，具有承上启下的作用，而且物质运输的载体在承上启下方面的作用很明显，红细胞的功能前面已有所涉及，这部分又作为重点推出，同时也为第三节课打下了基础。本节课首先从田间的禾苗需要得到河水的浇灌，才能勃发生机，同样人体内的细胞需要得到血液的滋润，才能进行正常的生命活动导入；其次通过演示实验“观察血液的分层现象”明确血液的组成，并且呈现血浆的组成及功能；接着课本通过分组实验“观察人血的永久涂片”帮助学生从直观上认识三种血细，并且归纳三种血细胞的形态特点及功能，学会分析血常规化验单；最后通过分析四种血型血液之间的凝集关系得出输血的原则。教学重点：1、通过演示实验“观察血液的分层现象”描述血液的组成，举例说出血浆的组成及功能。2、通过分组实验“观察人血的永久涂片”区别三种血细胞，描述其形态特点及功能。3、通过分析讨论四种血型血液之间的凝集关系，得出输血原则。教学难点：1、通过演示实验“观察血液的分层现象”区分血液分层与血液凝固现象。2、通过分组实验“观察人血的永久涂片”从结构和功能上区分三种血细胞。学情分析预测学生可能达到的程度：通过人的生活需要营养（消化系统）和空气（呼吸系统）的学习，可以把握人体的每种系统都由不同的器官组成，每个结构行使着不同的功能，并且相互联系，共同完成这一系统的使命。对于血液学生有着较为丰富的感性认识，有过流血、抽血、验血的经历，对输血、献血等现象也并不陌生。针对这一问题采取的措施：通过阅读课本可以初步了解血液和血细胞的组成及各自功能。了解学生普遍存在的问题：对于血液里到底有哪些成分以及每种成分各有什么功能，没有具体直观的认识并存在疑惑。针对这一问题采取的措施：可以通过组织学生观察血液的分层现象和血的永久涂片，引导学生通过实验观察认识血液的各种成分，总结其功能。教学目标知识目标1、通过演示实验“观察血液的分层现象”描述血液的组成，举例说出血浆的组成及功能，区分血液分层与血液凝固现象。2、通过分组实验“观察人血的永久涂片”区别三种血细胞，描述其形态特点及功能。3、通过分析讨论四种血型血液之间的凝集关系，说出四种血型并得出输血原则。能力目标通过观察血液的分层现象和人血的永久涂片，培养观察能力和动手能力，提高使用显微镜的技能，在实践中认识三种血细胞。情感态度价值观目标通过识别血常规化验单，体验生活和科学的紧密联系。2、认同同型血输血原则及我国的无偿献血制度。教学过程教学环节教师活动学生活动复备及设计意图活动一、

构建动场导入新课出示图片：无偿献血血液是人体的“生命之源”。患病时，医生往往通过血液检查来诊断疾病；受伤后，失血过多会导致死亡，及时输血又能挽救生命，血液为什么有如此重要的作用呢？血液由什么组成呢？这些组成成分又具有哪些功能呢？观察图片思考设计意图：联系生活实际引发学生探究欲望，为后面的学习做好铺垫。活动二：自主学习归纳总结出示问题：1、加入抗凝剂的血液静置一段时间后会出现什么现象？2、血液由什么组成呢？3、血浆的主要成分及主要功能有哪些？教师演示血液分层现象实验，学生根据自己阅读课本相关内容及观察实验现象说出相关的内容1、加入抗凝剂的血液静置后会分层；2、血液包括血浆、血细胞；3、血浆的主要成分有水、葡萄糖、蛋白质、无机盐等；血浆运载血细胞，运输养料、废物等......阅读课本第43-44页内容并思考教师出示的相关问题：学生首先明确问题，阅读课本找出相关内容学生说出相关的答案设计意图：学生通过问题驱动下的自主学习，可以充分发挥学习的自觉性和主动性，锻炼自己的问题归纳能力和语言表达能力，同时通过观察演示实验能够加深学生对血液组成的理解与记忆，直观感受抽象的内容可以使知识简单化。活动三：合作探究，讨论交流活动目的：通过分组实验“观察人血的永久涂片”认识并区别三种血细胞；通过小组讨论归纳三种血细胞形态特点及功能；通过分析讨论总结出四种血型间的输血关系。活动程序：1、构建动场：我们知道血液由血浆和血细胞组成，那不同的血细胞具有怎样的形态特点呢？我们又如何区分呢？它们又分别具有哪些功能呢？2、学生进行分组实验，观察人血的永久涂片，认识各种血细胞3、学生阅读课本第45页内容并思考教师出示相关问题：如何区分各种血细胞，尝试从以下方面来描述？（形状、有无细胞核、大小、数量、功能、临床应用）学生根据自己的理解结合课本内容以小组为单位总结归纳三种血细胞的形态结构及功能过渡：出示地震时，伤亡人员失血过多的图片，导入输血和血型学生观察教材48页的表，思考：教师出示相关问题：为什么输血前必须先鉴定血型？各种血型的人输血时可接受哪几种血型的血液？你能找出其中的规律吗？6、学生小组内分析讨论，总结出四种血型间的输血原则活动策略：请同学们分组实验认识三种血细胞通过阅读课本相关内容归纳三种血细胞的形态特点及其功能，以及输血原则3、请学生以小组为单位进行交流讨论，合作探究4、教师对学生的汇报进行简要的精讲点拨，师生共同归纳总结相关内容活动评价：教师评价和小组互评相结合，老师要对每个小组的情况及时进行点评和鼓励……学生开始分组实验学生明确问题，阅读课本找出相关内容学生首先将自己的想法进行整理，然后以小组为单位进行汇报交流学生观察教材表格，总结输血原则设计意图：通过实验观察，可以加强学生实验操作能力，通过小组合作、讨论交流，培养了学生的合作意识，激发学生主动学习的欲望和学习的主动性，通过展示汇报、提升了学生的语言表达能力，锻炼了学生的思维能力。活动四：综合建模谈一谈自己学习本节课收获的知识，收获的方法和得到的感悟。绘制血液的概念图，以表格的形式整理三种血细胞的形态特点及功能学生畅谈自己本节课的收获和感悟并以概念图或知识框架的形式表示出来设计意图：学生对本节内容进行梳理，既有知识的深化，又有情感的提升。板书设计第一节物质运输的载体一、血液的组成：血浆和血细胞二、三种血细胞特征比较项目血细胞类型红细胞白细胞血小板形状有无细胞核大小、数量功能临床上的应用三、输血与血型输血原则:输同型血当堂检测学考易考点：三种血细胞的形态特点及功能。输血的原则。基础题：1.血液中含水量最多并且与体内的物质运输有关的成分是(

)。A.红细胞B.白细胞C.血小板D.血浆--对应目标12.用显微镜观察血涂片，在同一个视野中看到数量最多的是(

)。A.白细胞B.红细胞C.血小板D.细菌--对应目标23.红细胞的主要功能是(

)。A.运输水分B.运输养料C.运输氧气D.运载血细胞--对应易考点14.人体受伤出血时，有促进止血和加速凝血功能的是(

)。A.血小板B.红细胞C.白细胞D.血红蛋白--对应易考点15.小王患急性炎症被同学送到医院治疗，医生通过验血，发现血液中(

)。A.红细胞增多B.血红蛋白增多C.血小板增多D.白细胞增多--对应易考点16.在ABO血型系统中，下面四种输血方案，最佳的是（）。型血输给A型血患者型血输给AB型血患者型血输给B型血患者型血输给AB型血患者--对应易考点2能力题：