优质课大赛初中思品2022年度世界文化之旅-“黄冈杯”一等奖

参赛组别：参赛组别：参赛学科：初中思想品德参赛序号：《世界文化之旅》教材版本：人民教育出版社年级：八年级单元课题：《我们的朋友遍天下》参赛城市:辽宁省沈阳市参赛单位:和平区长白中学参赛选手:王楠时间:《世界文化之旅》教学设计辽宁省沈阳市和平区长白中学王楠一、教学分析1.教学内容分析《世界文化之旅》是人民教育出版社出版的《思想品德》八年级（上册）第三单元《我们的朋友遍天下》的第五课《多元文化“地球村”》的第一节。本课把学生由家庭、学校中的交往带领到面向世界范围的交往。从不同国家和民族的节日、标志、建筑、代表人物等入手，帮助学生感受文化的丰富多彩，以及如何在不同文化中交流沟通，目的是培养学生面向世界、面向未来的开阔视野与开阔胸襟。并为下一节《做友好往来的使者》和九年级关于文化的学习奠定了知识、思想和行为的基础。2.教学对象分析八年级的学生对各国、各民族的节日、习俗、标志建筑等方面的文化已经有了一定的知识储备，但对于文化理解的深度仍不够，不免有些同学迷失在其他文化中，不屑于了解本民族文化；也有些同学对外来文化持有偏见；更有些同学由于语言以及价值观的差异在跨国文化交流时产生沟通困难……作为二十一世纪的新型人才，将来可能在世界范围内学习和工作，更应了解世界上其他国家、民族的文化，正确地辩识各种文化现象。要更好的理解本课内容，则需要给学生扩充大量的关于文化的信息。3.教学环境分析根据教学内容和学生的实际情况，选择利用自制的教学课件和自主开发学习网站在计算机网络教室进行教学。二、教学目标1.知识与技能（1）了解文化的多样性和丰富性；（充分利用网络中信息丰富的优势）（2）知道在面对文化差异时应该持有的正确态度。2.过程与方法学生通过上网搜集关于文化的信息，掌握整理、分类、归纳、交流等处理所获信息的方法。3.情感、态度与价值观（1）激发学生尊重各国、各民族文化价值的情感；（2）通过宣传故乡文化，激发学生热爱故乡的情感。三、教学的重、难点教学重点：了解文化的多样性和丰富性。教学难点：正确对待各国、各民族文化的差异。四、教学过程（一）教学流程图1．情景导入走进世界文化之旅——播放视频《假日之旅》2．虚拟旅行领略文化丰富多样——专题学习网站，收集、处理信息3.表演讨论理解各国行为差异——学生表演、讨论归纳4．总结延伸共谱文化和谐乐章——播放《沈阳，我的故乡》，展评学生作品（二）教学环节设计针对本课教学内容我设计四个教学环节，信息技术与本课的整合点主要体现在1、2、4这三个环节：1．情景导入走进世界文化之旅（整合点1）设计过程：播放视频《假日之旅》,请学生欣赏世界各地的美丽风景！提出要带学生到世界各地旅游。【设计意图：利用视频导入来实现学生在课堂上便可以领略世界各国的美丽风景，并体会各国文化不同韵律，为下面学习“各国文化差异”奠定好基础。】【教学效果：信息技术的参与使这种情境式导入更形象生动，更能激发学生想了解世界各国文化差异的愿望，使学习不再是一种负担，而是一种强烈的内心需求和愉悦的情感体验，达到了为教学提供良好开端的效果。】2．虚拟旅行领略文化丰富多样（整合点2）设计过程：（1）教师指导学生利用计算机在专题学习网站中畅游世界。（2）将学生分成4队——“节日习俗队”，“标志建筑队”，“代表人物队”，“传统饮食、运动、文艺…队”，在旅行过程中分别完成一项重要的任务，即“重点选择三至四个国家进行以本队名称为主要内容的文化考察”，队内进行整理、归纳，教师对各队要进行有针对性的指导。之后各队之间进行交流、讨论和补充。（3）教师要及时进行归纳小结：世界上有多少个国家和民族就有多少种独特的文化习俗；节日是文化的一种；标志、代表人物……也是文化的一种；文化的多样性和丰富性。（教学重点）（4）小组讨论：现在我国很多人喜欢过“洋节”多于过本民族的传统节日，而我国的很多传统节日习俗正在被渐渐遗忘。对此，你有什么看法？【设计意图：运用学习网站让学生更积极主动的在有限的课堂上最大限度的了解世界各国的不同文化，体会文化之间的差异。知道“文化是丰富多样的”这一教学重点。】【教学效果：信息技术的运用激发了学生自主学习的兴趣，克服了教学的限制，丰富了学生的知识，开拓了视野，也培养了学生动手操作能力和收集、处理信息能力，实现了教学“过程与方法”目标，并有力的突破了教学重点，即“了解文化的丰富性和多样性”。】【教学评价：这一环节在传统的初中政治课教学中只能通过挂图、讨论完成。当信息技术应用于教学，使在课堂上实现环球旅行成为了可能，我便可以把时间交还给学生，采用导学的方法，让学生选取自己感兴趣的某个国家或民族，通过学习网站收集资料，进行交流比赛，引导各队互评，更突出了学生的主体地位，这是本课的一大亮点。】3.表演讨论理解各国行为差异设计过程：（1）学生表演——《我和我的西班牙朋友》，巧设问题，引出知识点。（2）教师适时引导，归纳小结：语言是一种文化，虽有差异，但不分优劣；生活在不同文化背景中的人，会有不同的待人处事方式。【这一环节通过学生表演、讨论，更能设身处地的理解教学内容。问题设计的逐步深入易引发学生独立思考，自然而然的解决教学的另一个知识目标。】4．总结延伸共谱文化和谐乐章（整合点3）设计过程：播放视频:《沈阳，我的故乡》（让学生了解沈阳的文化）实践:每一位同学为宣传沈阳，让世界了解沈阳,设计一条广告语或画一幅画。展评：学生作品（充分利用展台的优势）课堂总结【设计意图：为了更深入的触发学生在实际生活中要正确对待文化差异，进一步突破教学难点。提升学生热爱故乡的情感，并能让学生为宣传沈阳贡献力量。】【教学效果：有了多媒体的参与不仅延伸了教学内容，还提高了学生学以致用的能力，凸显了知识的时效性。信息技术的运用同样让学生足不