小学语文-24 香港璀璨的明珠教学设计学情分析教材分析课后反思

语文三年级上册24.《香港璀璨的明珠》教学设计【设计思想】：本课我主要抓住本文的中心句(最后一个自然段)展开教学。考虑到对于没有去过香港的孩子来说，只是从书本上的图片及内容来理解，难度很大。于是，我充分利用百度网并制作PPT课件，搜集了大量的图片，再结合课文的介绍和教师幽默的话语，创设实地旅游的情景来引导，感觉就像真的到了香港一样。通过设计当小导游来介绍香港，把课文当作旅行手册，这样一来学生不仅加深对香港的认识，更锻炼了学生的口语表达能力。学生通过看图、朗读来感受香港的迷人。每一处景点的学习除了让学生感受到香港的美丽和迷人外，还让学生在游玩此景点后与作者产生情感上的共鸣——香港，真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠！【教材分析】《香港，璀璨的明珠》是三年级的一篇略读课文。全文共六个自然段，采用“总—分—总”的结构方式。课文以优美的笔触围绕“香港，真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠”这一中心，分别从香港的市场、美食、海洋公园和夜景具体介绍香港的繁华和美丽。对香港的介绍层次清楚，课文中精美的插图，可帮助学生感受香港的美丽与繁华。本课是培养学生语感、丰富语言积累、渗透爱国主义教育的好教材。根据课标精神和本课的课型特点，针对中年级学生的年龄特征，我的整个教学设计重点在于：认识香港，激发学生爱国爱港的情怀；其难点在于指导学生理解课题的含义——为什么说香港是我国南海之滨一颗璀璨的明珠呢？【学情分析】：根据我确定的三维教学目标，针对农村学生知识面窄的现状，我主要采用了情境教学法和中心突破教学法。“课堂没有书声是语文教育的悲哀”。因此，我把朗读作为这堂课的重点。借助现代化的教学手段创设情境让学生朗读。提倡让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶，让学生经历完整的阅读过程。在浓浓的人文情怀中，使学生的语文素养随着心灵和情感的熏陶而提升。古人云：“韩如潮，苏如海，柳如泉，欧如澜。”形象的描绘了声韵节奏所激发的审美感受。可见，通过朗读感知课文形象，体味节奏韵味，心通其情，意会其理，就能产生无穷的美感。开课伊始，我紧紧抓住课文的最后一句中心句“香港，真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠！”质疑，读文，确定游览的线路。而课文的重点段落就是第二——第五自然段，因此，这节课的大部分时间都用在第二——五自然段中。教学第二——第五自然段时，我淡化了课文内容的分析，始终把学生看作是学习的主体。以一个开放性的问题“你最想先去哪里玩？为什么要先去这个地方呢？”引导学生以旅游者的身份，用旅游者的眼光读课文看香港，课本就成了我们的旅行手册。这样以学定教，从学生的意愿出发确定学习顺序。课堂里没有空洞的说教，没有强制的牵引，课堂里有的只是真切的对话，深切的感悟。文字的滋味，学生自己咀嚼；文章的情思美感，学生自己感受。教师只是作为“平等中的首席”对学生的回答进行评价，点拨，凭借多媒体把学生的思维引向深入。并且在不断的交流汇报中，无法预设的“生成”就彰显出来。【教学目标】1.有感情地朗读课文。2、能正确读写“漫长琳琅满目应有尽有”等词语。3.了解课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍香港的，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。【教学重点】有感情地朗读课文。【教学难点】了解课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍香港的，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。【教学准备】1.老师：多媒体课件。2.学生：根据自主学习任务单的提示预习。【教学过程】一、激趣导课，揭示课题。1，师：先听一首好听的歌曲，大家认真听。有没有同学知道我们刚才听到的是什么歌？是台湾歌手罗大佑演唱的《东方之珠》。有没有同学知道东方之珠是我们中国哪个城市？它就是香港，香港素有“东方之珠”的美誉。今天这节课，让我们一同走近《-香港，璀璨的明珠》。齐读课题。2，师：谁知道“璀璨”是什么意思？生：璀璨，形容光彩夺目，非常绚丽。过渡：香港就是一颗光彩耀眼的明珠。香港为什么会有这样的美称呢？让我们一起去看看课文吧！二、初读交流，整体感知。1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，可以大声读、可以小声读、也可以默读。要求：（1）把课文读通读顺，遇到难读的字、词多读几遍；（2）标出自然段，说说课文主要从哪些方面来介绍香港的？2、分别找六个同学读课文，其他同学认真听，听一听这几个同学读得怎么样。3、同学们，这篇课文有很多很美的词语，让我们一起去看看吧！出示词语：琳琅满目应有尽有物美价廉一应俱全大饱口福旅游胜地举世闻名夜幕降临五洲四海璀璨无比（1）哪位小老师愿意带大家读？（2）我们一起读一读。（3）应，多音字。4、课文是从哪几个方面具体介绍香港的呢？生回答师板书：“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”、“灯的海洋”。三、细读理解，品味感悟。1、课文从“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”、“灯的海洋”这四方面具体地介绍了香港是一颗璀璨的明珠。2、学习“万国市场”师：香港面积不大，为什么说是万国市场呢？（香港是一个著名的港口，世界各地的商人都乐意来这里做生意。）万国市场里的商品怎么样？（抓住“琳琅满目应有尽有物美价廉”指导）我们一起来读一读。3、学习“美食天堂”（1）香港有哪些美食可以让人们尽情享用呢？生：内地的粤菜、川菜，德国、法国、意大利等国的佳肴，东南亚各地的饮食一应俱全。（2）这些美食好吃吗？从那个词语可以看出来？（大饱口福，指吃够了很好吃的东西或指在物质或精神上受到了充分的满足。）（3）男生齐读一遍。4、学习“旅游胜地”吃饱了去玩一玩吧，香港还是一个著名的旅游胜地。（1）香港的小朋友最爱去哪里玩？（举世闻名的海洋公园。）（2）公园里有哪些可爱的小动物？（海豚和海狮。）表演得怎么样？（出色）他们表演了什么？生：它们一会儿钻圈儿，一会儿顶球。有时趁你不注意，会突然跃出水面，有时还会喷你一身水呢。（3）看着海豚和海狮的表演，想想当时的情景。你的心情怎样？请你试着把你的心情读出来。（4）试用“一会儿……一会儿……”“有时……有时……”说句子。5、学习“灯的海洋”（1）师：香港的夜色很美，夜色中的灯光也很美。课文重点描写了那些地方的灯光？生；港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火，洒落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河，奔流不息。高楼大厦的霓虹灯光彩夺目，热情欢迎来自五洲四海的游客。”（2）这些灯漂不漂亮？我们一起齐读一遍，把这些灯的漂亮读出来。（3）这段话中运用了两种修辞方法：比喻和拟人出示句子“每当夜幕降临的时候，香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火，洒落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河，奔流不息。高楼大厦的霓虹灯光彩夺目，热情欢迎来自五洲四海的游客。”四、拓展升华，归纳总结（1）课文总体采用总分总的结构，第一段从地理位置、贸易、金融、商业、服务等方面简要介绍香港；第二到五自然段分别从香港的市场、美食、海洋公园和夜景具体介绍香港的繁华和美丽；第六段用一句话概括主题赞颂了香港真是“一颗璀璨无比的明珠”，与文章的题目相呼应，使文章浑然一体。（2）课文的二到五自然段每段都围绕中心句展开。现在我们就用这种方法来写一段话。老师可以给你两个提示你任选一个来写。下课了，操场上真热闹。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿春天来了，花园里的花儿都绽开了笑脸。＿＿＿＿＿板书设计：24香港，璀璨的明珠万国市场美食天堂旅游胜地灯的海洋小学语文三年级上册第六单元24香港璀璨的明珠课标分析小学语文教学归根结底，是语文基础知识的积累及听、说、读、写能力的培养。《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。”语文教学担负着的积累语言的任务，包括语言材料、语言范例、语言知识三方面的积累。语言材料主要是指汉字和词语;语言范例是指好词佳句、名段名篇名作;语言知识是指同语言材料、语言范例的掌握密切相关的字词句篇、语法逻辑等知识。语言积累的方式各不相同：读中积累、学中积累、说中积累、用中积累、课外阅读中的积累等。当然了，在实际教学中，以上的做法不是孤立存在，只有把它们有机的结合起来，处处留心为学生创造施展才华环境，不断调动学生写作的积极性，掌握小学生作文心理，以作文情感为动力，以材料的积累为内容，以写作的技巧为准绳。有了这些，相信学生的作文内容定会丰盈起来，写作水平定会不断提高。１、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者，引导者和参与者：语文教学应以学生自读自悟，自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。由于学生间存在着个别差异和不同的学习需求，因此，教师教学中采用小组合作学习要求，力求达到学习成果最优化。２、架设课外知识与教材联系的桥梁，创设情境，引导和调动：学生的爱国情感体验，关注学生的内心感受，注重从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来全面提高学生的语文综合素养。３、合作、探究成为学生自主学习的重要手段：学生在平等、和谐的课堂气氛中学习，自主地读、说、演，在合作探究中掌握知识要点，感受语言文字美，感受香港的明珠美.同时进一步激发学生的爱国热情。小学语文三年级上册第六单元24香港璀璨的明珠小学三年级是小学阶段的一个转折点，语文学科显得尤为重要，一、二年级只是字词句的学习，到了三年级，难度增大不少。大部分学生从平时的作业、单元检测和期中测试中反映出双基知识掌握得较好。阅读能力比较薄弱，在平时的教学中，我把阅读理解放在了重要的位置。章采用多种形式让学生在尽情地读，读中有悟：悟情、悟景、悟得。并用迁移方法阅读课外书。在研究过程中采取的策略和方法：1、做细课堂教学。首先重视孩子们的重视课内阅读，适当的进行说话指导，鼓励大胆发言，加强课文背诵检查力度和重视语言的转化和内化。2、做足课外积累。培养课外积累的兴趣，拓展课外积累的空间，教给学生课外积累的方法。3、让学生走进生活积累。让学生积累大量的写作素材，如：摘录好词好句，多阅读课外书籍,多背诵古诗词、多写读后感，带学生参观厂矿、各种自然景观，调查家乡的变化等。每个单元的教材安排有口语交际和单元教材相吻合的习作。每次课后的小练笔,我都认真地加以指导。每周要求学生灵活得应用课内外所积累的好词佳句写一篇质量较高的观察日记。暑假里还让学生阅读大量的课外书籍，以手抄报的形式将好词好句、名言警句摘录下来。小学语文三年级上册第六单元24香港璀璨的明珠《香港，璀璨的明珠》是三年级上册的一篇课文，是作为一篇选学课文来呈现的，选入本单元也是在前面三课的基础上，让学生感受到香港的美丽和繁华，从而激发孩子们热爱香港、热爱祖国的思想感情。这是一篇文字极其优美的文章，我一定会让孩子们去慢慢地品尝，仔细地研读。朗读也得到位，要想让孩子们走进文本，又能轻松驾驭文本，这是我上这节课的目标。所以在课前我让孩子们去找了有关香港的资料，让孩子们在课前就对香港有个大致的了解。同时，我也精心准备了课件，力求为孩子们理解课文，创设情境作好铺垫。

一节课下来，感觉还是有一些收获的：一是课前让孩子去收集香港的资料，有一半以上的学生去做了，既锻炼了孩子们的能力，又培养了他们良好的学生习惯，并对课文内容有了更多的延伸和了解。二是对课文内容的处理：对于第一自然段，我没有让孩子们花时间去读，而是通过自己的介绍和课件，让孩子们在无形中理解了，体会到了。我觉得对这样的课文内容应有所取舍，应把握重点和难点，而不是面面俱到。所以对于购物、美食和游玩，我都只是抓住了重点的词句进行理解，去体会，去研读。而对于夜景这一段，在通过课件演示后，孩子们学习的热情已达到了高潮，我更是只字不提，放手让孩子们自己去读喜欢的句子，去品味，去记住它们。在记忆、品读的过程中，香港的美丽、繁华已深深地留在孩子的脑海中。而对于最后的一段教学则是在对课文的小结后让孩子们以读的形式完成，并辅之于教师不同的评价语言，让孩子们在一遍遍的赞美声中完成的。三是课件的适时呈现，特别是美食和夜景图片，大大地吸引了学生的眼球。为孩子们理解课文内容，走出文本创设了情境，使说话训练有声有色。

但是细思量，还是留下很多遗憾：一是导入谈话这一段花时较多，对学生收集的资料估计不足，如果课前有所整理也许会更全面。二是由于本课生字较多，成语较多，再加上预习时间不多，学生对词语的朗读不够熟练，几次出现读错现象。三是虽然自己精心设计了连接词，对教案也再三进行了修改，但对教案不是很熟，教学时有时不够紧凑。四是由于时间关系，夜景这一段删减了分段背诵，这一段的朗读特色和优美的文句没有展现出来。

有得有失，在我们的课堂教学中这是最常见的。只要我们看到自己的不足，并不断地去探索，去实践，相信我们的课堂教学将演绎更多的精彩。小学语文三年级上册第六单元24香港璀璨的明珠1.《语文课程标准》指出：“学生是学习的主体。”在课堂教学中，二至五自然段的教学设计体现了真正意义上的自主学习。我把握住了略读课教学的步骤，让学生从阅读提示入手，按阅读要求独立阅读、思考，在初读课文、了解课文主要内容的基础上，让学生说说课文是从哪几个方面介绍香港的。我紧紧围绕香港是“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”和“香港的夜景”这些内容，引导学生读、思、议、找，全面参与学习过程，培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力，使之达到了阅读教学中“自悟自读”的境界。2.香港离我们比较远，可以说大多数学生甚至全班学生没有去过香港，为了加深学生的体会，教学中运用图片和多媒体手段，创设情境，把学生带入文字描绘的情境之中，使学生体会到香港的繁华和美丽。3.课文语言优美，词汇丰富。许多词语，如，“琳琅满目、应有尽有、物美价廉、一应俱全、举世闻名、璀璨无比”等词语，对学生来说，在理解上有一定的难度，因此，可通过查字典（词典）和结合学生的生活经验以及联系上下文加以理解，这样可鼓励学生多积累、多运用课文中的好词佳句。4.在学生感受、理解、欣赏、积累的基础上，开展学练结合。让学生仿照课文的写法，进行小练笔。在写的过程中，提醒学生课文中的有些词语和句式可以完全迁移过来运用。由于前几课进行了这方面的练习，学生的习作灵感和思路大为开启，较好地达到我预想的效果。当然也存在一些不足，说起来容易，写起来就难了，有些学生落到笔头上就不知道如何下手了。在今后的教学中，我会不断培养学生的说和写的兴趣和自信，鼓励学生把心中所想，口中要说的话用文字写下来，使学和写真正结合起来。小学语文三年级上册第六单元24香港璀璨的明珠教材分析

《香港，璀璨的明珠》这篇课文是语文三年级上册第六单元“壮丽的祖国河山”专题中的一篇略读课文，安排在精读课文《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》之后，目的在于看学生是否能通过以前学过的方法，学会独立阅读，在阅读中感受香港的现代都市风采、体会课文蕴涵的情感。接下来简单介绍一下本文特点：全文共6个自然段。第一自然段概括介绍了香港的重要地理位置以及它的美丽与繁华。第二至五自然段从“万国市场”、“美食天堂”和“旅游胜地”“灯的海洋”四个方面具体地介绍了香港。第六自然段点明了香港是一颗无比璀璨的“明珠”。全文采用“总—分—总“的结构方式，首尾呼应，中间4个自然段都能紧扣开头第一句叙述。文章层次清楚，词汇丰富，语句优美，多处运用排比、比喻等修辞方法，使文章的语言显得丰富多彩。本篇课文是略读课文，我认为主要要引导学生通过自主学习和与同学的讨论交流，把握课文的主要内容，教师不能做过多的讲解和分析。小学语文三年级上册第六单元24香港璀璨的明珠一、我会填

读一读，再填空。琳琅（

）（

）

（

）有（

）有（

）（

）价廉

一应（

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）饱（

）福

举世（

）（

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）幕（

）临

（

）颜（

）色二、我会选

在正确的解释上做个标记。夜幕降临（到，来；挨着，靠近；照着字画摹仿）光彩夺目（抢，强取；争取得到；做决定）奔流不息（停止；消息；繁殖，滋生）举世闻名（用鼻子嗅；名声；听见）三、我会换

把下面的画线词语换一个意思相近的词。1、这个绣着红五星的针线包特别引人注目（

）2、港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火。（

）3、香港是一个著名的港口。（

）四、课文直播间

先读课文，再试着填一填。“东方之珠”

“万国市场”

“美食天堂”在香港，人们能够品尝到世界各地的美食，大饱口福，所以人们把香港称作（

）。香港是亚太地区的航运中心，贸易中心和金融中心，还是购物、美食、旅游的好去处，所以，人们把它称为（

）。香港是一个著名的港口，世界各地的商人都乐意到这里做生意。所以，人们把香港的市场叫做（

）。

五、课文综合分析为什么说香港是“一颗璀璨无比的明珠”？小学语文三年级上册第六单元24香港璀璨的明珠评课教师：汪焕玲评课时间：本篇是一篇略读课文，课文从四个方面介绍了香港的美丽与繁华，赞颂了香港真是“我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。”文本内容丰富，富有趣味性，学生对教材有着浓郁的兴趣。神秘的香港，厚重的历史背景，教师运用多媒体的辅助，配上多彩的图片，在加上轻松而富有活力的流行乐曲，引领学生走进香港，这座充满传奇色彩的城市。本次教学设计，教学理念新颖，是集生物、地理、历史为一体的语文综合课。全文采