课程思政融入商业银行金融综合实训教学中的探索与实践

“课程思政”融入商业银行金融综合实训教学中的探索与实践

Summary：课程思政是目前课程改革的一个重要内容，根本任务是“立德树人”，旨在教学过程中将思政元素和专业知识有机结合，在传道授业的同时加强对学生的思想引领教育，引导学生树立正确的国家观、民族观、历史观、文化观，激发学生的爱国情怀和使命担当。该文以目前授课的“商业银行金融综合实训”课程入手，探索与实践目前课程思政的教学过程的相关设计。Keys：课程思政，商业银行综合实训，课程改革习近平总书记2016年在全国的高校关于思想政治工作会议中明确地指出：“我国的各类高等教育使命重大，担负着培养德智体美劳全面地发展的社会主义伟大的事业建设者以及未来的接班人的重大使命，务必坚持正确的政治方向，高校的根本任务在立德树人。要务必用好课堂教学主阵地，思想政治理论课程务必要在坚持中进一步加强和提升，思想政治的教育要有亲和力以及明确的针对性，适应学生的成长发展过程中，求知的需求和殷殷期待，其他的各类课程都要守好各自一段渠、种好各自的责任田，使各类的课程与思想政治理论课务必同向同时同行，以形成协同的效应”。2019年《国家职业教育改革实施方案》以及《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》均开宗明义的明确的提出，全国各类的高校，必须将社会主义的核心价值观教育全程贯穿于各类技术技能型的人才培养全部教育过程，全程加强适应于毕业生终身的发展以及社会发展过程中所需要的必备的品格和关键核心能力的职业培育。2020年教育部的《高等学校课程思政建设指导纲要》更明确提出课程思政建设的总体的目标以及重点的内容，将思想政治教育元素融入到各类的课程全程教学之中，从而全面的有效推进高校课程思政建设。建设以及加强“课程思政”的全程教学，是各类高校教师所面临得需要不断思考的重大的时代课题。以所授课的财经类高职的金融专业“商业银行金融综合实训”实训课程为例，就“课程思政”与高职金融专业教学进一步融合设计进行相关的有益探索。。1专业特点及课程情况1.1专业背景使用商业银行综合业务系统，面向商业银行新员工岗位培训、高校及职业类院校金融及财经类学生进行竞赛。系统使用最新的商业银行业务进行开发，将完全涵盖原系统的所有业务功能，并增加了更多的银行新业务。立足实训及业务培训的要求，功能简洁、界面友好、测评方便。主要用户群体是本科院校金融类学生、高职院校金融及财经类学生、中职院校金融事务专业及财经类专业学生、商业银行新入职岗前培训员工、金融服务类外包企业员工培训等。先导课程为点钞与反假币、计算机基础、金融基础、银行从业资格考试、商业银行综合实训等。突出基本概念与基础知识的操作，培养银行框架及思维方式，提高学生认知银行体系操作和认识能力。主要包括功能模块：钱箱管理、凭证管理、个人业务、对公业务、代理业务、贷记卡业务、支付结算、贷款业务、表外业务、网银签约、通用业务、金融营销技能、票据审核、支票业务处理、银承汇票业务处理和综合查询。金融专业培养的各级毕业生不仅首先要懂得专业的金融相关知识，更要具备专业良好的金融职业道德、人文素养以及社会责任感，具有为新时代中国特色社会主义事业添砖加瓦的家国情怀，因此在课程教学中必须有机融入思政教育，加强对学生的世界观、人生观和价值观的教育，引导学生树立正确的历史观、文化观、民族观、国家观。1.2课程内容分析金融综合实训是基于全国职业技能银行大赛的基础上商业银行综合业务系统开设，是以18个项目实训任务为载体聚集知识，融理论与实践于一体，“教”、“学”、“做”“赛”合一，充分利用学校和区赛、国赛资源，创设真实（仿真）的工作情境，让学生在完成实训任务的过程中自我建构银行各项技能的知识、技能、态度和经验的课程。金融综合实训课程的教学目标是：使学生通过实践商业银行综合业务基本操作，熟悉掌握基本银行操作，掌握基本商业银行及运行规律，从而加强学生通过运用商业银行操作分析实际问题、解决实际问题的能力。1.3商业银行综合实训课程思政的现状以及必要性（1）实训课程过程分析：。以授课班级涉及金融、财富管理、证券期货、保险专高职高专学生广泛存在着学习积极性、职业认同感、团队合作及沟通表达能、法治意识责任意识都有巨大的提高空间。问题通过单一的思想政治课已经很难有效解决，急需需要通过课程思政建设，在对学生专业知识传授的同时融入思政元素，进行德育方面教育引导，树立正确的人生观和世界观，认识到学习的重要性，增强专业认同感，树立职业道德观念，感受到学习知识跟实际工作和国家的未来紧密联系，珍惜在校时间，认真学习专业知识和技能。（2）从教学目标考虑分析：商业银行金融综合实训专业是以培养优质的金融专业人才为目标。随着我国金融科技化的不断深入，对金融技术人才的文化素质、职业理想、职业道德等综合素质要求越来越高，确实有必要在专业课程中融入思政元素，在传授专业知识的同时加强职业理想、职业道德等素质教育。2课程思政教学设计课程教学所有竞赛任务符合最新银行业务规范及操作流程，涵盖了商业银行综合柜台业务所有业务。该平台用于金融教学，使学生可以掌握银行从业人员应具备的基本技能，熟悉银行综合业务流程及操作规范，同时通过参加银行技能大赛，加深银行业务知识的理解，提高专业实际应用能力。金融综合实训课程从对金融专业学生的金融专业能力特别是银行从业能力的根本培养为出发点，将“知识技能”、“过程方法”、“情感态度、价值观”三个主要方面加以考虑，将知识技能的不断学习培养和情感的态度、价值观的不断养成融入到过程方法之中。课程德育目标：将诚信、爱国主义情怀、传统文化的传承、财经人的职业道德操守达到“育人”和“育学”的目标。培养学生具有诚信的意识、恪尽职守的各类商业银行从业人员。教学效果体现在课堂讲授法、情景式教学法、以赛促学教学法、“课证结合”教学法、分角色实训法、案例引导分析法、网络自主学习法、实地调研法、并通过各种教学方法的综合使用，提高教学效果。立足与学生实际的学习与实践情况，充分发挥金融专业课本身的特色，将思想政治教育充分的融入教学过程中，提炼爱国的情怀、法制的意识、社会的责任、社会主义特色的市场经济、中华文化自信等积极要素，转换成为具体的鲜活的核心价值观教育。融入爱国勤奋、诚信友善、团结协作——高素质银行经理的课程育德目标，把握诚实守信的行为准则，参与社会经济发展的能力，具有恪职尽责的职业素质与操守，培养德、智、体、美、劳全面发展的银行客户经理。进而金融教学方法得到极大改进，金融的教学能力以及实操的能力得到进一步提高。2.1课程思政元素挖掘课程设计以商业银行综合业务岗位典型工作过程为主线，课程以柜员岗前的源起入手，围绕钱箱管理、凭证管理、个人业务、对公业务、代理业务、贷记卡业务、支付结算、贷款业务、表外业务、网银签约、通用业务、金融营销技能、票据审核、支票业务处理、银承汇票业务处理和综合查询模块。主要采取以实际问题为导向，以智盛商业银行系统为载体，从培养学生职业素质、专业能力入手。以服务金融那个专业、服务金融应用、服务金融市场为根本宗旨，帮助学生对现有进行知识的理解，逐步培养金融学生分析金融问题、解决金融实际问题能力。有机对接职业院校技能大赛项目标准，有机融入红色基因、工匠精神。根据《高等学校课程思政建设指导纲要》的要求，重点要围绕达成金融教学的目标，科学设计，结合金融课程的特点、思维的方法以及价值理念，深入的挖掘金融的课程思政内容，并有机的融入金融教学全过程。商业银行金融综合实训的业务教学，是坚决贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》的各项要求，进一步推动产教紧密结合，紧紧的扣住当前的金融职业院校的教学的要求，理论要融于金融的实践中，全部加强信息的化手段以及计算机的仿真模拟技术在金融特别是银行类教学中的全部应用，全程推进金融专业“教、学、考、做、赛”这样的五位一体的教学全面地改革，推进金融职业教育“工学结合、学做合一”，持续的提高金融职业教育的质量。充分的发挥银行技能竞赛的引领的作用，适应全国金融行业的蓬勃发展需求，紧密对接金融行业的企业深层的需求，延续传统的银行业技能的特色，激发企业积极参与高职院校金融专业教学改革发展的积极能动性，联动学以及行业和企业间的信息交流，增强学生对于金融得认知，巩固以及深化金融学生掌握操作实践，提高高职院校金融专业学生的银行业务的综合技能素养，从而全面的提升高职院校金融职业人才的教学的质量，增强金融专业学生的就业的竞争力。同时银行综合业务仅能竞赛为金融教师的教学的成果提供极好的展示平台，为全国的专业院校师生之间提供相互交流的平台，同时起到检验金融高职金融专业教学的改革成果的积极作用，金融综合实训业务的实操内容：商业银行的日初业务、日常的业务、日终的业务的考核，包括通用的业务、各类储蓄业务、借记卡的使用、代理工资业务、个人的贷款、公司的贷款、公司的存款、支付结算、联行业务、信用卡、网银等18种各类业务类型。教学周次授课要点思政映射与融入点授课形式与教学方法预期成效1柜员岗前准备岗位认知与职业素养系统操作体会客户经理的工作环境，构建专业的职业神，提高职业素养。2个人储蓄业务营销技巧与金融职业礼仪系统操作提高银行职业素养3特殊业务诚信教育系统操作避免挂失业务弄虚作假，风险控制教育4网银业务经济发展周期与爱国情怀系统操作改革开放40年金融科技的成果，激发爱国情怀。5资信证明正确的诚信观系统操作信用是经济社会的一张名片，充分认识诚信的价值。6公司开户业务公司审批的改革史系统操作模拟公司开户的流程树立正确的“三观”。8个人贷款个人征信报告与诚实守信系统操作模拟个人客户款的流程，诚实守信的道理与信用的重要性。9公司贷款银行信贷产品与国家货币政策系统操作认知国家货币政策对企业发展的生要性，如减税降费、小微企业融资10银行承兑业务票据业务的发展史系统操作了解中国票据的发展史，认识中国银行业2.2课程思政的评估的机制以及过程（1）重视金融专业的学生课程意见以及交流。通过课堂教学以，以及目前我们主要是用的网络授课平台职教云平台或超星教学平台统计和分析学生的学习过程和学习记录，重点查看课堂交流区的学生的留言内容。通过对学生的反馈意见对教学设计及教法进行动态的调整。（2）金融系教师的业务交流以及互评意见。金融综合实训依托平台实践操作，课程思政的思政的效果很难于量化考核认定，不同的教师对课程思政的设计和思政素材的积累也不尽相同。任同一门课程的教师多交流多探讨，同时对不同教师的课程思政教学设计进行互评。（3）金融专业学生日常思想以及日常行为的改变。对课程思政的教学效果评价主要体现在学生思想和行为的改变上，主要看是否改变了学生的学习态度，提升了学生的学习积极性，增强了专业认同感和社会责任感。具体体现在课堂教学氛围是否良好、使用商业银行系统进行期末考试成绩等课程思政的教学设计首先的明确无论是专业教育以及思政教育的最终目标都是为党育人、为国育才，不仅要求有扎实的金融专业知识、娴熟的金融专业技能，更要求思想德育优良、“三观”正确。是接受培养教育的学生做好学情分析，从学生的实际出发，结合国家、社会、行业的人才需求标准，制定本专业的人才培养标准，使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力。根据人才培养标准建立课程体系，挖掘每一门专业课程中的思政元素，研究思政教育与专业教育的有机结合，结合教学实际情况设计出便于实施的教学策略。根据有效的课堂评价反馈机制及时进行课程思政教学设计的动态调整。18个教学项目每个项目都可按照以下思路不断调整：授课内容教学过程及方法思政融入点一、使用互联网查阅中农工建交存款利率表查询商业银行利率，如建设银行官网，讲授活期，定期，通知存款、定活两便，零存整取等存款及实际利率。自从1978年改革开放，我国经济规模快速的增长和居民收入持续不断的增加有利带动下，我国的国民总储蓄显著的提升，取得巨大地成就。二．使用商业银行综合业务系统，个人储蓄银行业务开启。以商业银行综合业务储蓄岗位典型工作过程为主线，学习和掌握储蓄业务金融综合实训理论、实践和操作。金融的从业者务必爱岗敬业的职业素养、客户利益至上、诚实守信、开拓创新、团结协作、依法合规经营。金融专课程思政的本质立德树人，务必将立德树人自始至终全面地贯彻到高职院校教学的全过程当中。当前国际社会意识形态风云变幻，各种思潮观念激烈交锋，加强课程思政建设，构筑牢固的思想防线，抵制各种错误思潮、错误言论对学生的危