新课程形势下小学数学高效课堂依我见

新课程形势下小学数学高效课堂依我见

Summary：新的教学模式需要进行教学改革，建立自主、探究、合作的教学模式，才能促进学习的全面发展与提高。在基础教育中，要注重创造有效的课堂环境，提高教学效果，使思想和知识全面发展，既要注重核心素质的培养，又要注重兴趣和能力的发展。本文分析了新课程形势下小学数学教学的基本情况，并对当前小学数学教学的现状进行了剖析，阐述了构建信息化高质量的教学对策，并指出了实施过程中应考虑的问题。Keys：信息技术；小学数学；高效课堂在教育与教学的不断发展中，将现代信息科技与小学数学相融合，既是课程改革的重要手段，也是对学生的学习动机和思维起到激励和指导作用，确保了对抽象知识的正确认识，提高了对知识的领悟，使其达到了较好的自主性。而在运用信息科技时，应注重运用信息技术的多元化，把握课堂教学与信息技术之共性，营造有效率的教室，让学生在学习中得到充分的发展。一、小学教育中的数学教育状况(一)课程标准转换在当今的教育环境下，学校的课程教学模式由单纯的“一元性”向“全面性”转变。数学核心素养、数学学习能力、合作探究学习方式和课程创新成为了一种新型的教育手段，这些都是要求老师们在实际操作中贯彻实施的，从而使他们的学习状况发生变化，提高他们的综合能力。所以，在小学数学课上，应重视学生的学习需要，积极地进行创造性的创造，这样既可以使老师的知识得到充分的传授，又可以提高学生的整体素质。随着课程规范的转变，教室成为了学生们的主要的数学学习地点，必须进行改革与优化，这就要求将计算机技术与实践相融合，使其能够根据各种形式的数学和学习的思考来进行整体的研究，从而达到更好的效果，使他们的整体质量得到全面的发展。（二）学生学习困难在课程教学标准的改革背景下，现在的小学数学课堂注重学生的自主学习，但是对于学生来说，在自主、合作、探究的过程中缺乏兴趣和能力，数学思维不够发散，这为教学增添了难度，学习出现理解不够深刻，难以解决思维探究的问题。数学学科的知识学习以思维为主，在自主学习下的教学就需要解决学生的这些学习难题，以合理的设计和环境构建保证学生对知识的理解。二、构建有效的小学数学教学信息化教学对策建设高效的信息课堂，需要落实小学数学课程标准，解决学生的困难，保证课堂的质量。在教学形式、方法、精确性等方面进行了改进，以提升教学效果。（一）利用多媒体技术丰富课堂教学形式随着时间的推移，多媒体技术在教学中的运用越来越广泛，其内容也越来越丰富，而在新课标下的小学数学高效教室中，如何利用这种技术来改善教学方式，使学生对知识的认知和领悟更加的真切，从而提高学生的整体水平，提高他们的数学学习积极性。在课堂上，运用多媒体进行充分的数学知识演示，创造出生动的应用场景，使抽象的数学观念得到更好的表达，从而激发了学习的积极性，确保了知识的正确性。比如，一年级的《认识人民币》，教室里用多媒体演示了学生们在日常生活中使用的数字，让他们自己去想，让他们更好地了解100以下的数学知识，从而更好地了解自己的数学知识，进而更好地掌握自己所学的知识。其次，通过运用多媒体技术，可以将抽象的概念和具体的东西进行比较，从而减少了学生的自我认知能力，提高了对数据的分析能力。比如，在《平行四边形和梯形》的课堂中，运用了多种不同的技术进行了比较，让同学们在观看和剖析的过程中，简化了课堂的教学，确保了他们的思维和思考能力。(二)网络技术在教室中的应用在构建小学数学高效率课堂时，要重视信息化技术的飞速发展，充分发挥网络技术的优点，对教学方式进行优化，确保学生在学习中能正确地引导学生的自主、协作和探索能力。在优化方面，以大数据、翻转课堂、混搭式三种方式进行教学，以实现对数学的逻辑性、探索性的交互作用，确保了教学的有效性。大数据技术的运用，老师利用网上的资料，对学生进行知识学习过程中容易发生的错误进行剖析，并对其进行针对性的改进，以达到有效地提升课堂的教学质量和效率。比如在《圆》课程中，老师通过大量的资料，找到了学生最易犯的地方，从而进行了设计上的修正，着重突出了周长、面积公式中的半径和直径，这样既能有效地提升课堂的学习效果，又能帮助同学们更好地理解。翻滚课堂是通过网络技术来拓展课堂，通过探索与协作来实现的，同时也可以促进学生的数学思考，提高他们的数学学习水平。在教学中，要掌握预设的有效性，组织合作、讨论、总结、运用实践，使学生掌握了一个渐进的学习进程，使学生在自主学习中遇到的问题能够被及时地解决和改正。比如《分数乘法》的课，老师可以利用视频引导学生进行课前的预习，引导他们的学习目标和内容，再到课堂上，利用观看所得到的问题来表达自己的观点，用各种思维方法来理解和了解分数乘法，并根据分数乘法的相关知识进行协作，并在学习过程中发现问题，并进行校核。最后，对学习过程中的知识进行了精练，对学习过程中出现的问题进行了分析。混合教学是把网上和实践的教学有机地融合起来，采用“互联网+”的教学软体，让同学们在网上进行交流，提高了网上的自学兴趣。而线下的课程，主要是辅助在线学习，对学生的数学问题进行剖析，并进行创造性的解决。在实施“混合”教学模式的基础上，对“有效”的小学数学课堂实施，要灵活掌握“教育软件”的运用，实现“网上”与“线下”的“逐步发展”。比如《简易方程》一课，网上授课问题主要是通过线下授课来弥补的，让同学们进行运算、进行讨论和分析，从而达到对基本知识的认识。(三)运用资讯科技提升课堂学习的准确性运用现代信息技术进行数学课堂，要重视学生的差异性，增强教学的准确性，促进学生的全面发展，确保对数学的正确认识，确保教学效果。比如微课、电子教室、思维导图等多媒体技术的运用，使数学的学习变得有趣起来，使课堂的实施更符合全体同学的需求。在课堂上，微型课程的运用，强调了对关键与困难的认识，简化了数学的教学，增加了课堂的准确性，从而提高了课堂的学习效果。比如，在《长方体和正方体》课程中，以立体图形的表面积、容积等为主要内容，加强了对知识的认知，使知识的学习有了明确的内容和目的，从而确立了探索性和逻辑性的发展趋势。通过数字教室把师生间的互动转化为一次一次的沟通，老师能够清楚地掌握学生的学习状况，并进行相应的指导，从而有效地提高了教学效果。运用思维导图可以使数学教学成为一个循序渐进的过程，体现出知识的逻辑性，从而可以弥补学生的学习能力和数学思考的缺陷。比如距离问题的教学，就是把数形结合的概念引入到思考导图中，通过对问题进行解析，构建数学模式，从而得到解答，使解题有一个明确的步骤，并教授如何运用。结束语总之，构建了一个有效的小学数学教学信息化教室，使学生积极地进行学习，有了实际的活动，加深了对学习的认识，在对知识的领悟中形成了自己的基本能力，使学生产生了学习的兴趣，形成了一个好的习惯。在构建有效的教学方法中，要把