分析多媒体教学在现代学校教育的利弊

第第页分析多媒体教学在现代学校教育的利弊

1多媒体教学的特点

多媒体教学就是指在教学过程中依据教学目的和教学对象的特点，通过教学设计合理选择和运用现代化教学媒体并与传统教学手段有机结合，共同参加教学全过程。多媒体教学作为现代化的教育模式为现代学校教育教学带来了进展的契机，注入了新鲜的血液。

由于现代社会信息网络的信息量大、信息传递便捷、交互性强的特点，能够实现教育信息的共享，使学习更加方便，受教育者不受时空限制，受教育的机会增多，并且多媒体多感官刺激效果好，沟通便捷，便于合作、协商、求助，有利于开展发觉式和协同式教学，培育同学提出问题解决问题的技能，从而有利于同学制造技能的培育。

其次，网络是信息社会最为有效的信息猎取工具，开展多媒体网络教学，有利于培育同学利用网络进行信息的猎取、分析、加工的技能，从而有利于同学信息技能的培育。

2在学校课堂教学中员活运用多媒体可以达到良好的教学效果。

2-1教材的科学化

依据教学理论和传播理论，充分利用多媒体网络的多媒体和超连接的特性，教材将趋于多媒体化、非线线性化；更为重要的是教学教材更新快速，能够跟上时代的步伐。这将有利于学习者的意义建构和教学质量的提高。

2-2同学主体化

多媒体教学的开展有利于学习者创新技能和信息技能的培育，使同学素养结构更为科学合理。同学由被动地接受知识变成了认知的主体，从被动地学到主动地学，从生搬硬套、死记硬背地学到带着任务解决实际问题的学习，从按部就班的学习到自定步调自定目标的学习。有利于同学创新技能和信息技能的培育。

2-3老师主导化

老师角色将逐步发生改变，由传统课堂教学中的知识讲授者变成信息组织、编制者，成为同学学习的引导者、援助者、促进者，不是“讲坛上的'圣人”，而是同学的亲切伙伴、“指路人”，成为课堂的主导者。

2-4课堂教学组织形式多元化

突破了传统的“班级授课制”这种单一的教学组织形式，使个别化学习、协同学习、课堂教学、远程网络教学等多种形式并存，大大提高了教学质量和教学效益。

2-5学校开放化

传统的“学校”，是限于围墙的学校。而如今广播、电视等多媒体手段教学已经突破了这一模式，多媒体教学特别是远程网络教学的开展更彻底转变了“学校”的概念，使学校成为开放、虚拟、社会化的学校。为全民教育和终身教育提供了条件。

3对当前学校开展多媒体教学需要关注的几个问题

结合目前我国学校多媒体教学的现状以及我们开展多媒体教学的实践，以下几点值得关注：

3-1多媒体教学的主管部门的作用

多媒体教学的主管部门(即现代教育技术中心)是学校多媒体教学的讨论者、管理者、培训指导者和保障者，起着领头雁的作用。因此，现代教育技术中心水平的高低径直影响了多媒体教学的正常开展。

现代教育技术中心应自我加压，潜心讨论，广泛沟通，着重多媒体教学的理论讨论和应用讨论。学校领导对此应予以高度重视，为现代教育技术中心的讨论和调研提供条件。这样现代教育技术中心才能够制定科学的进展规划、评估体系，才能实施有效的培训和指导；才能为多媒体的开展提供强有力的技术支持。

现代教育技术机构应不断地对广阔的老师进行多媒体教学方面的培训和研讨，内容可包括现代教育基本理论、教学设计理论与方法、多媒体计算机运用及课件的编制、多媒体计算机网络(计算机网络的运用、网上信息的下载、网页设计以及网上教学信息的开发、网络教学模式等)。当然最正确途径是利用多媒体开展培训，这样更为真实有效，更有劝服力。

3-2着重开发网络功能，为多媒体教学开展提供技术保障

网络建成以后，我们只有不断开发其功能，才能为教学提供有效的技术手段支持。一些院校学校网建成以后，仅仅是作为文件传输的工具，网络运行效益极低，这不仅是巨大的糜费，更给网络教学的开展带来了技术上的障碍。还有其它方式，有待进一步开发。总之，我们要依托学校网，营造数字化的学校环境，综合利用各种教学方式，充分发挥多媒体教学的优势，以获得最正确的教学效果。

3-3当前，网上成体系的质量高的教学资源较为匮乏，这严峻影响了多媒体教学的开展。

学校要把丰富多媒体教学资源作为作为目前多媒体教学的中心工作来抓。

丰富教学资源要坚持多途径搜集、务实开发的原那么。主要有以下途径：

选购：商业团体的制作和经营。

配发：教育管理部门统一组织下的制作，

沟通：兄弟单位、同行间的相互沟通

合作：教育讨论部门、高等院校、中学校内的电化教育专业人员与一线老师的合作开发或同行间的合作；

自制：一线老师自行开发

3-4多媒体变成新的灌输工具

不着重“以同学为中心”，不能发挥同学的主体性。在应用多媒体技术的过程中，我们常常可以发觉师生沟通的机会减削，缺乏感情沟通。师生沟通变成人机交互，多媒体教学变成新的灌输工具。

为解决以上问题，作为老师可以“着重教学设计，着重课堂教学实效，坚持以人才培育为中心”的教育思想，以“适时、适度、适当”为原那么发挥多媒体教育的最正确效果。

“适时”即运用多媒体时要选择最有利于同学掌控教学要点，并使教学达到最正确效果的时机，“适度”即多媒体的运用要做到既不喧宾夺主，也不能因噎废食而全然不用，“适当”即多媒体要用在有利于同学内化教学内容之处。由于多媒体是教学帮助手段和媒体，老师要加强多媒体的帮助教学的针对性，避开过分依靠多媒体手段，依据教学需要、同学实际、教学内容选择合适的媒体和手段，合理运用多媒体形式。

3-5多媒体教学管理问题大略没有人会认为：由于多媒体教学的诸多优点，传统的课堂教学会退出历史舞台。传统的课堂教学模式有其明显的优势；有利于老师主导作用的发挥，有利于教学的组织、管理和教学过程的调控，对教学环境建设要求比较低，教学效率比较高，更重要的是师生与同学之间的人际沟通对同学成长所起的作用，那么远远超出了课堂教学的本身。

多媒体教学是学校教育面临信息时代的重大选择，多媒体教学的开展给学校教学带来了天翻