高校网球公共体育课课程思政教育研究

高校网球公共体育课课程思政教育研究

Summary：为了提高大学生的综合素养，实现高等教育立德树人的目标，在高校公共体育课教学工作中，要坚决以课程思政教育作为前提和基础。从而在提升大学生身体素质的同时，给大学生树立起导向正确的价值观念，为社会输送真正有价值的优秀人才。Keys：高校网球；公共体育课；课程思政；教育研究前言：课程思政是在2016年12月召开的全国高校思想政治工作会议上提出的，其要求各类课程都要与思想政治课同向而行，形成协同效应[1]。延伸至高校教育，课程思政是高校落实立德树人根本任务的重要内容，是高校内涵式发展的必由之路。高校网球公共体育课是在网球运动普及背景下而开设的一门广受学生喜爱的体育课程，其具有明显的实践性。该课程的主要任务是增强学生体质，培养学生良好的体育运动意识，磨练意志品质。根据学生的生理和心理特点，有目的、有计划地积极参与体育活动，掌握网球运动的基本技能，通过网球运动促进学生身体各个机能的提高，促进学生身心素质的全面发展。开展高校网球公共体育课课程思政教育研究，能够为提升学生综合素养提供更多的便利，具有十足的必要性。一、高校网球公共体育课课程思政教育的意义

高校网球公共体育课能够助力学生身体素质的提升，使学生养成强健的体魄。传统教学模式中，教师将其主要的精力都放在了网球技术方面的教学，评价学生的标准也是学生对网球技术的掌握程度。在课程思政应用融合的背景下，传统教学模式显然是落后的，造成的局面就是学生往往比较消极与被动，达不到教学的目的，影响到教学质量。因此，进行高校网球公共体育课课程思政教育，意义重大，主要分为以下三个方面：（一）推动课程思政教育改革传统教育备受诟病，课程思政已经成为新时代国家各个层次教育的重要方式。在网球公共体育课程中进行课程思政教育，是深入贯彻落实课程思政教育改革的重要举措，有利于课程思政教育改革的开展工作顺利进行。在教学中，体育教师需要将眼光着眼于教育教学的全过程，而不仅仅是网球技巧教学。例如，体育教师需要具体深入的了解社会主义核心价值观的内涵，将其有机的融入到网球教学中去[2]。这样就能够有力的提升课程思政教学的感染力与亲和力。通过鼓励、引导学生接受思政教育，在导向正确的价值观熏陶下学习网球技巧，有利于学生认识到网球的重要性，发挥课程思政的作用，使网球课程思政教学达到事半功倍的效果。（二）彰显网球公共体育课价值

网球历史悠久，在第一届现代奥林匹克运动会上就被列入正式比赛项目，其实践性和应用性比较强，在社会上获得的关注高，具有很高的教育价值。但是，在传统教学方式下，网球教学内容比较枯燥，教学方式比较单一，严重损伤了学生的学习兴趣，降低了教学质量。在网球教学中融入课程思政教育，对网球教学本身来讲就有巨大的价值。首先，将思政教育融入进网球理论知识教育，对于学生综合素养的提升具有明显的作用。网球运动起源于欧洲中世纪，在十九世纪后半叶开始完善，并不断发展。历史发展和理论内涵丰富，从课程思政角度进行教育，能够增添网球课程的人文厚度。其次，在网球不断普及应用面扩大的背景下，融入进热点和时政知识，能够使学生对网球产生更大的兴趣。比如李娜等球员为国争光的事迹，都可以彰显出网球的价值。（三）促进学生全面发展大学生群体正处于三观的形成期，尽管拥有一定的社会实践经验，三观初成，但是并不稳定，容易受到外部因素的干扰。因此，高校教育不仅要使学生接受良好的知识教育，还要使学生形成正确的三观，树立正确的思想理念。网球公共体育课中课程思政的落实对于学生的发展与成长具有十分重要的意义，不仅能够提升学生的学科理论素养，锻炼学生的体能，还能够使学生的主体价值得到发挥，在价值观的引导下规范个人的行为与言行举止，树立正确的政治立场，促进全面发展。二、高校网球公共体育课课程思政教育路径探讨

为了有效提升高校网球公共体育课课程与课程思政的融合力度，提升协同育人效力，需要从以下路径着手，保障学生真正有所收获与成长。（一）充分挖掘与利用教学资源

巧妇难为无米之炊，在网球公共体育课课程中，要想使课程思政活动得以顺利进行，其基础就是充分挖掘和利用教学资源，从而实现网球课程思政教育的多点开放。体育课程的一大特点就是思政教育资源丰富，是以隐性为主，如网球作为竞技体育，饱含竞技精神和团队精神；网球运动员身上体现出来的拼搏精神和爱国精神等[3]。网球教师要善于从中进行挖掘，激发学生的学习热情，充分发挥课程思政的价值熏陶和价值引领作用，使学生在崇高的思想品德指导下能够自主学习、快乐学习、高效学习网球。（二）变革教学模式和教学手段工欲善其事，必先利其器。教学模式和教学手段作为课程教学的核心，其影响深远且直接。在现代化教育背景下，教师要从实际出发，充分了解网球课程与课程思政之间的内在逻辑，有效创新教学模式和手段，从而实现教学目的。教师可以针对性开展探索型教学方法、合作型教学方法、自主型教学方法等[4]。以自主型教学方法为例，教师要充分挖掘学生的竞技精神，使学生保持合作大于竞争的理念。教师要尽可能的给学生留足自主学习的空间，避免学生盲目的、不经思考的照搬照抄，有效激发学生的学习兴趣。现代化教育要充分尊重学生的主体地位，根据学生的不同学习阶段采取不同的教学方法，积极做好前期准备工作，做到因材施教和与时俱进，给学生更多自主探讨的机会，从而优化课堂教学模式。（三）借助互联网融入现代化理念互联网技术的应用和普及，为网球公共体育课教学带来了新的发展空间。体育教师要具有现代化的教学理念，充分借助互联网的优势作用，在实际课堂教学条件的基础上，根据学生在网球学习中的不足和优点来进行教学方向的调整。例如，网球教学往往是在网球场开展，但是关于理论、思想方面的教学内容在网球场地进行，并不能取得最佳的效果。因此，就可以借助互联网技术突破时间和空间的局限，充分利用互联网资源来丰富理论、思想方面的教学内容[5]。比如，微课教学、翻转课堂等。教师充分利用微课视频资源，与学生之间进行交流互动，能够使学生更加重视实践与理论的关联性，养成终身锻炼的意识。很多学生具有运动兴趣，喜欢通过网络观看比赛视频，教师可以通过微课视频资源，提供更加专业的知识讲解，提高学生的网球技能。三、结论

将体育课程与思想政治教育相结合，需要选择合适的公共体育课，而网球公共体育课恰恰是适合的。在推进网球公共体育课课程思政教育的过程中，体育教师本身要充分的了解课程思政的内涵，在自身教学经验的基础上，掌握课程思政的教育方法，掌握学生的兴趣喜好，充分分析学生的主观能动性，从而进行协同教学。只有这样，才能够真正培养出“德”、“体”、“文”全面发展的人才，才能够真正实现高等教育“立德树人”的教育目标。Reference：[1]范正,李晓晨,白惠丰.高校公共体育课程融入课程思政的路径研究[J].当代体育科技,2022,12(16):393-395.[2]耿琳.高校网球公共体育课课程思政教育探究[J].体育风尚,2021,13(11):133-135.[3]江伟.高校网球公共体育课