小学语文-20要是你在野外迷了路教学设计学情分析教材分析课后反思

《要是你在野外迷了路》教学设计学习目标:1、会认4个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗诵诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。3、掌握一些辨别方向的方法，养成学生对大自然的兴趣和热爱大自然的感情。教学重点：掌握一些辨别方向的方法教学难点：为什么说太阳、北极星、大树、积雪是天然的指南针。课前准备：课件（演示方向，利于学生的理解）收集辨别方向的资料教学过程：一、设疑激趣，导入新课1、同学们，如果你在城市迷了路，你会怎么办呢？（找警察叔叔，打110电话，给父母打电话，可以问行人……）如果在野外呢?这节课我们就来学习一首小诗，从中找出一些好方法。2、板书课题：要是你在野外迷了路。3、释题：“要是”是什么意思？（就是假如、如果）二、初读诗歌，学习字词1、自读课文。要是你在野外迷了路，课文中告诉了我们哪些辨别方向的办法？打开书，读读课文，注意读准生字的音，读通诗句。能完成这项学习任务吗？开始吧。2、检查生字认读。（1）当小老师带拼音领读，齐读。（2）交流识字方法：联系实际识字：针——《铁杵成针》，忠——“我们要忠于祖国忠于人民。”导——指导老师。形近字：忠——志盏——盛利用形声字识字：稀忠翘舌音：忠、盏、稠、针同偏旁：积、稠、稀同结构：上下——忠、导、盏；左右——积、稠、稀、针、碰、慌（3）去掉拼音会读吗？（开火车读）（4）认读词语3、指导书写“慌”字有点难，同桌交流一下。说说记“慌”字的好办法。左右结构竖心旁。你还认识哪些竖心旁的字？出示（惊、怕），竖心旁的字和什么有关？（和心理活动有关）写这个字要注意什么？字形左窄右宽，比较“慌”和“流”，聪明的孩子一定会发现：“慌”的右边没有点……（范写，学生在书上写）4、认识了生字，读课文就容易了。这首诗一共有几节？选6个同学来读。哪些同学想来？你们是勇敢的孩子，为自己赢得了机会。其余的小朋友要注意倾听，当好小评委。（适时评价）三、再读诗歌，感知内容1、（课件出示指南针）这是什么？它有什么用处？指南针是我国的四大发明之一，你们看，这就是世界上最早的指南针——司南。2、课文向我们介绍了哪些指南针呢？请在文中圈出来，指名回答。（板书：太阳、北极星、大树、积雪）这些指南针并不是人们制造的，而是天然的。四、引导学文，渗透学法（一）、读一读：这些指南针是怎样为我们指示方向的呢？指名读课文第二小节。思考：这一节中天然的指南针是什么？（太阳）（二）、说一说：读了这一小节，你们读懂了什么？指名答。（课件演示）太阳怎样帮我们辨别方向？学生回答，师生互动。（三）、议一议：质疑：太阳为什么是忠实的向导？理解“忠实”——忠诚可靠，“向导”——指引方向的人或事物。因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。拓展：（1）我有一个真正的朋友，高兴时他会跟我分享快乐，遇到困难他会伸出援助之手，可以把他称作忠实的（朋友）。（2）每天我都准时坐在电视机前，收看少儿节目，我是少儿频道忠实的（观众）。我们也可以从一些词语当中知道太阳是为我们指引方向的忠实向导。比如：旭日东升、夕阳西下。（四）、背一背：读第二小节并练习背诵。指名背，比赛抽背等多种形式。（五）、小结学法：刚才我们用读、说、议、背的方法学习了第2小节，现在我们用同样的方法，小组合作学习3、4、5节诗歌的内容，了解北极星、大树、积雪是怎样为我们指引方向的。五、合作学习，设疑解疑（一）、学生合作学习，师巡视指导（二）、小组派代表汇报3、4两小节第3小节（北极星）：1、设疑：怎样找到北极星？（课件演示）为什么说北极星是指路灯？（理解“永远”）2、朗读展示：用你的声音来展示北极星的乐于助人。第4小节（大树）1、自由读2、大树是怎样指点方向的？为什么枝叶稠的一面是南方，稀的一面的北方？观察图片，理解“稠、稀”（这是一对反义词，找出反义词也是理解词语的好方法）。（三）、设疑学习第5小节1、学了第5小节后，你知道哪边的雪化得快，哪边的雪化得慢？2、合作讨论，利用课件演示有积雪的沟渠图、有积雪的屋顶，学生自主解疑。六、朗读感悟，熟读成诵（一）、自由朗读诗歌。感悟这些天然的指南针是如何来告诉我们方向的。（二）、师生合作引读，背诵。七、总结全文，拓展延伸（一）总结全文学了这篇课文，要是你在野外迷了路，可千万别慌张，因为大自然有很多天然的指南针，需要你——板书：细细观察，多多思考。（二）拓展延伸你还知道哪些辨别方向的方法？（引导学生交流课前收集的材料）八、课外作业：学着本课诗歌的写法把你知道的辨别方向的天然指南针编成一首小诗歌。板书设计：20、要是你在野外迷了路太阳北极星大树积雪细细观察，多多思考《要是你在野外迷了路》学情分析二年级阅读教学应鼓励学生独立思考，质疑问难，与老师、同学交流自己的见解、阅读的感受。通过一年级和本单元前几篇文章的学习，学生已经认识到大自然是一本“书”，书里有许许多多的知识。二年级语文学习倡导学生合作学习的思想，根据学生知识能力特点，在教学上设计了一下几个环节，先带领学生一起去感悟太阳和北极星是如何帮助我们辨别方向，再让学生自己读中思考大树如何教我们辨别方向，第五小节有一定的难度，我就让学生小组合作，讨论得出冬天里，积雪如何告诉我们哪面是南，哪面是北。同时在拓展延伸时，出示的两个天然指南针，有梯度地让学生进行独自思考，或合作谈论得出答案。在教学这篇科普性质的诗歌时，采用以读为主，让学生读中悟，悟中读。在反复的朗读中，懂得怎样利用自然现象辨别方向，并产生留心周围事物，探究自然的意识。《要是你在野外迷了路》效果分析一、在本课的教学中所要达成的教学目标为：1、会认4个生字，学会本课的9个生字。2、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。3、学生通过读课文，掌握一些辨别方向的方法，有留心观察周围事物、发现科学知识的意识。二、通过这节课的讲授从以下几方面达成了本课的教学目标：1、注重语言的积累和运用的训练。由字、词、句到段都培养了学生积累语言、运用语言的能力。如：在进行“忠”和“盏”的教学中把它们与句子结合起来，进行学习，拓展延伸到“除了课文中所说的忠实的向导以外还可以说忠实的什么”，“北极星是盏指路灯”这句话还可以怎样说等。在学完四种辨别方向的方法后，让学生结合自己搜集的资料像课文中所写的那样再说一段话，给学生充分的语言训练时间，提高了学生口语表达能力。2、恰到好处的运用了多媒体简化并突破了课文的重、难点，使学生直观形象的理解了课文的内容。3、采用了多种形式的读文方式。指名读、自由读、与小伙伴合作读、接龙读、范读、齐读、选择自己喜欢的小节读、小组合作读，激发了学生读文的兴趣，使学生在多种形式、多次读文的过程中轻松地理解了课文的内容。4、培养了学生搜集信息和处理信息的能力。《要是你在野外迷了路》教材分析走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然，这是一件多么快乐的事呀。可是，如果在大自然的旷野中迷了路该怎么办？这首小诗就为我们介绍了四种天然的“指南针”：（1）我国地处北半球，正午时太阳所在的方向就是南方，于是太阳成了我们的指南针；（2）晚上，北极星可以为我们指示北方；（3）阴雨天，大树的枝叶稀稠可以帮我们辨别方向，树叶茂密的一面是南方，树叶稀少的一边就是北方；（4）冬天里，沟坡积雪的多少，也能帮我们判别南北的方向。这一切多有趣啊！丰富的知识，秀丽的小诗，一定会把我们和学生带入大自然那美妙的境界。只要我们细心观察就能发现大自然更多的奥秘！《要是你在野外迷了路》评测练习一、我会给字音连线。yìzhǎndēng

xīchóu

pèng

jiàn

huāng

zhāng

zhōng

shí

碰见

稀稠

一盏灯

忠实

慌张二、在（

）里填上合适的词。一（

）灯

一（

）高山

一（

）石头一（

）大风

一（

）网

一（

）邮票

一（

）向导

一（

）指南针

一（

）北极星三、我会送词语宝宝回家。准确

正确（1）你的答案是（）的。（2）大自然中的指南针能告诉你（）的方向。慌张

紧张（1）遇到危险不要（），要想办法解决。（2）老师让我叫大家唱歌，我心里有点（）。四、读句子练习。（1）太阳是个忠实的向导。这句话是把太阳比作（）。（2）（）是（）。这句话是把（）比作（）。五、我是阅读小能手。

（一）月亮上有山没有水，有阳光没有空气，白天很热，夜里很冷。月亮上没有虫鱼鸟兽，也没有花草树木。那里一片荒凉。可是月亮的肚子里藏着什么呢？等你长大了，揭开它的秘密吧！1、月亮上有（

），没有

（

），也没有

（

），所以是一片（

）。2、月亮上白天

，夜里

。3、“月亮的肚子”指

。

（二）清晨，乳白色的雾气迷迷蒙蒙，村外的溪水传出淙淙的响声。小院的篱笆上开满了繁星一样的牵牛花，鲜红的、天蓝的、淡紫的……真像一只只彩色的小喇叭，花瓣上闪着几颗晶莹的露珠。枣树上的画眉在和黄鹂对唱，声音清脆婉转……

1、在文中找出相应的词语填一填。（

）的露珠

（

）的声音（

）的雾气

（

）的响声2、短文中描写色彩的词：_________________________________________________3、用“——”画出文中的比喻句。这些话把___________比作_________、__________。《要是你在野外迷了路》教学反思《要是你在野外迷了路》是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子介绍了在自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。在这节课的教学中我做到了如下几点：1.在识字部分能够发挥学生的主体性，自主学习识记生字。并采取都种形式帮助学生识记。2.采用了多种形式的读文方式，有：指名读、自由读、齐读、选择自己喜欢的小节读，激发了学生读文的兴趣，使学生在多种形式、多次读文的过程中能够比较好的理解课文内容，做到有感情朗读课文。3.能运用课件简化并突破了课文的重、难点，使学生直观形象地认识了大自然中天然的指南针“太阳、北极星、大树、积雪”，对理解了课文内容有很大的帮助。4.对于课堂上学生提出的问题能够灵活应对。不足之处：1.课件中的图片并没有起到预期的作用，在使学生能够形象直观地认识大自然中天然的指南针方面发挥的作用极小。2.在对第5小节“沟渠里的积雪哪边化的快哪边化得慢，化得快的那边是南面还是北面，为什么？”这个问题的处理上虽然有利用课件直观演示，但是由于准备不够充分，部分学生还是没有弄明白。《要是你在野外迷了路》课标分析1、注重情感。新课标指出，应该重视语文的熏陶感染作用。如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，旁观者似的学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。2、注重交际。口语交际是新课标下新增设的板块，交际是新世纪人们生存与发展的本领，语文的性质之一就是“重要的交际工具”。可见交际性要处处体现在语文的各个环节、各个方面、各个渠道之中，不一定专门设置交际课。所以这堂课里首先要做到师生语言的融