优质课大赛2022年度微课《数据的筛选》曹守军

《数据的排序和筛选》教学设计---哈尔滨市友协第二小学校曹守军微课部分在整堂课中地位之说明：微课“数据的筛选”这一知识点节选自《数据的排序和筛选》这一课。因为排序的知识比较简单，但筛选涉及多个数据源，相对排序来说筛选的知识点较难理解。因此我选择筛选作为知识点来制作微课。我的微课主要在课中运用。设计到微课在课中运用的部分用浅灰色表示。一、教材内容分析本节课是龙教版小学信息技术第四册第一单元第四课的内容题目为《数据额排序与筛选》。wps电子表格是教材新增加的内容，同学们甚至很多老师都把wps当成文本输入的工具软件，而实际上它最强大的是数据的统计和分析功能，可以帮我们从大数据中快速的整理出所需要的数据。而数据的排序和筛选是紧密联系在一起的解决处理数据的最基本最常用的两个方面，应用非常广泛，是wps电子表格知识的核心和节点。二、学情分析：本节课的受众对象是小学四年级的学生。在这之前他们已经学习了wps文字处理软件，对于wps系列软件的界面很熟悉了。通过前几课的学习，他们对于wps电子表格也有一些初步的认识。对于wps电子表格的数据分析处理功能不甚了解。三、教学目标1.知识与技能目标：理解排序和筛选的作用，掌握数据排序和筛选操作方法。2.过程与方法目标：在任务驱动下学生通过微视频并结合电子表格软件进行探索学习。3.情感态度与价值观目标：学生通过本节课的学习意识到依靠材料自主学习，个性化学习的魅力。并养成这个好习惯。四、重点难点：1、重点：表格数据的排序、筛选。2、难点：数据的筛选功能的运用。3、突破重难点的方法：任务驱动下通过教师的指引学生利用微视频和wps软件平台探究领悟获取知识和技能。五、教学方法：教法：教师提供表格和微课资源以及学习单，布置任务，讲明要求，掌控课堂的节奏，巡视对学生进行个性化辅导，组织学生的演示和答疑及其总结。腾出尽可能多的时间让孩子们上机操作。学法：根据任务要求，学生借助碎片化的微视频，哪儿个不会点哪儿。解决学生个性化学习的问题。小组分工互帮互助。平台：借助的平台是将碎片化的微视频用超链接的方式集成到电子表格素材中。环境：网络机房。六、教学流程图：六、教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图导入设置任务情景：体育陈老师要选择体育成绩优秀的同学参加区运动会但是面对庞大的数据无从下手。学生根据平时的知识积累给出谋划策。创设故事情景，接近生活实际。激发学生的求知欲。布置任务一任务一：对表中跳远成绩进行排序。在以往学习过程中，我们将鼠标指向工具栏中某个按钮图标时，会自动出现提示工具的功能。教师巡视学生操作过程，个别指导学生操作练习通过迁移的教学方法，指导学生自己完成排序评价反馈请学生演示操作过程，并对重点操作步骤进行归纳讲解:通过这个方法让学生了解其他软件的按钮图标的功能也可以用这种方法来学习。学生演示讲解操作过程学生自评、互评通过操作练习，力求培养学生形成举一反三的能力。布置任务二任务二：筛选出所有男生50米跑的成绩在此基础上找出成绩在9秒以内的同学。教师给“筛选”微视频一。学生观看微视频进行自主学习操作练习。并将符合条件的男同学复制粘贴到sheet2中。学生讲解操作过程。通过迁移的教学方法，指导学生自己完成排序评价反馈教师巡视，个性化指导。对孩子们来说通过材料养成独立自学的能力非常重要。学生演示讲解操作过程学生自评、互评逐步使学生们意识到自学能力的重要性布置任务三任务三：1筛选出所有男生跳高的成绩2在此基础上找出成绩在米以上的同学。教师给“筛选”微视频二。学生观看微视频进行自主学习操作练习。并将符合条件的男同学复制粘贴到sheet2中。学生讲解操作过程通过迁移的教学方法，指导学生自己完成排序评价反馈教师巡视，个性化指导。对孩子们来说通过材料养成独立自学的能力非常重要。学生演示讲解操作过程。学生自评、互评逐步使学生们意识到自学能力的重要性布置任务四任务四：筛选出所有男生跳远的成绩，在此基础上找出成绩前五名的同学。教师给“筛选”微视频三。学生观看微视频进行自主学习操作练习。并将符合条件的男同学复制粘贴到sheet2中。学生讲解操作过程.通过迁移的教学方法，指导学生自己完成筛选评价反馈教师巡视，个性化指导。对孩子们来说通过材料养成独立自学的能力非常重要。学生演示讲解操作过程。学生自评、互评逐步使学生们意识到自学能力的重要性布置任务五任务五：根据前面的做法，从体育成绩表中选出符合条件的女运动员。学生举一反三进行操作。学生讲解操作过程.通过迁移的教学方法，指导学生自己完成筛选反思：真正实现了学生借助终端设备个性化的学习。使不同水平的学生有不同程度的发展。学生不会的借助微课的帮助自主学习并用wps软件进行探究。并体会