优质课大赛2022年度研讨课《背影》白清清

案例名称背影科目语文教学对象八年级提供者白清清课时2课时一、教学内容分析《背影》是人教版八年级上册第二单元的一篇课文，本单元以“爱”为主题，诉说对普通人，尤其是弱者的关爱。《背影》是朱自清散文的代表作，也是“五四”以来的散文名篇，是表现父子间相怜相爱的感人之作，更是文采熠熠的美文。正如当时的作家赵景深所说的：朱自清的文章，“不大谈哲理，只是谈一点家常琐事，虽是像淡香疏影似的不过几笔，却常能把那真诚的灵魂捧出来给读者看”。是的，文章讲述了多年前父亲在浦口车站送儿子乘火车北上念书的普通情景，却永远地烙印在读者的心中，永生挥之不去。是那无微不至的父爱，是那拳拳思亲的至情，还是那小资产者在旧世界一生颠簸挣扎可悲命运。文章语言平易朴实，但内涵丰富，具有余音如缕，情长绵绵之美。二、教学对象分析现在学生的成长环境可以说是充满阳光雨露的，他们幸福地享受这来自社会和家庭的关爱和呵护，并认为这是理所应当的。但他们却没有认真思考过人与人之间的这种情感关系，无法理解爱的真谛，更不懂得感恩与回报。在现实生活中，很多孩子缺乏对他人的关怀意识，对不幸者和陌生人更是持漠视态度，再加上受阅读水平的限制等，在语文教学中，学生对于作品的理解大都被故事情节吸引，只是停留在文字表面，却很难进一步去探究文学后所蕴含的深刻含义，也就不能准确地把握文章思路。所以在教学过程中教师应注重引导学生深入细致地体味语言的深邃内涵，从而真正走进文学大师们“人性关爱”的精神世界，学会感恩与关爱。教学目标及教学重难点知识目标：1、理解、积累“交卸、狼藉、簌簌、赋闲”等词语。2、抓住通过“背影”这一感情聚焦点，展现人物心理的写法。能力目标：1、整体感知课文内容，培养正确、流利、有感情朗读课文的能力。2、引导学生运用圈点勾画的方法，品读文章朴实的语言风格。情感态度和价值观：感悟本文表现的父子情深，联系自身，净化心灵，继承中华民族的传统美德。重点：透过文章细致的人物描写，品味文章深沉的父子情。难点：品味朴实无华的语言，体会深情无限的意蕴。四、教学方法1、视频导入法；2、诵读教学法；3、情境迁移法。五、教学环境及资源准备多媒体教室课本、课件、配套练习（阳光课堂金牌练习册）六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图与资源准备一、情景导入，唤起亲情体验上课前，我们一起来看一段微视频，看完之后大家交流一下自己的感受。观看→发言多媒体播放《腾讯12年品牌广告》，唤起学生共鸣在生活中，我们总说母爱温润如水，父爱威严如山。从影片中我们看到了一位不一样的母亲，今天让我们一起跟随朱自清，去认识他的父亲，看看父亲的《背影》二、初步感知预习检查（课后字词）交流→展示夯实基础自由速度，概述内容默读→展示在通读文章的基础上，整体感知文章内容，认识“复述”的要求，有意识地提升“复述能力”课文题目叫《背影》，文中几次提到背影，又各是在怎样的情形下提到的？（四次提到背影：①第一段“我最不能忘记的是他的背影”；②父亲给我买橘子时的背影；③父亲和我分别时我看到的背影；④最后一段“又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”）朗读批注→交流→明确→展示正确流利有感情的朗读课文，并在阅读中迅速准确的提取文章信息，加以概括。多媒体展示相应段落句子。总结：四次提到背影，每次的提及是不完全一样的，试用简洁的几个字概括一下。（第一次：想背影，难忘背影；第二次：看背影，蹒跚背影；第三次：别背影，远去背影；第四次：思背影，再现背影。）讨论→明确→展示正确流利有感情的朗读课文，并在阅读中迅速准确的提取文章信息，加以概括。品味文中的语言，有条理的用自己的话表述。三、品味亲情四次写到父亲的背影，都融进了作者深厚的情谊，那么在这几次的描写中，最让你感动的是哪一次呢？有感情的朗读，并说说理由。思考→交流→明确→展示在通读文章的基础上，整体感知文章内容，体会作者的态度、观点、感情,并体会重要词句在语言环境中的意义和作用。有意识地让学生尝试着运用某种表达方式进行口头或书面表达。作者对于父亲的爱，在父亲去给买橘子的那一部分里，写的极为细腻感人，找出自己感觉写的最动人的一句，反复诵读，说说自己的体会，并自选角度赏析句子。诵读→交流→展示体会文学作品常用的各种描写方法及其作用。四、深化主旨课文写父亲送儿子上车过程中说了四句话，都很简短，意思也很平常。请找出来，并联系上下文，体会这些话语朴实而简洁的特点，以及所表达的怜爱儿子的深情。（①不要紧，他们去不好。②我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。③我走了，到那边来信！④进去吧，里边没人。）阅读圈画→明确→展示在通读文章的基础上，整体感知文章内容，体会作者的态度、观点、感情,并体会重要词句在语言环境中的意义和作用。体会文学作品常用的各种描写方法及其作用。“那时真是太聪明了”，作者在文中一直提到这句话，时隔8年后，作者的感受与当年有什么不同？（时隔8年，作者的心智成熟不同，所以对父爱的感受也不同。因为各种因素当时的自以为是，现在想来更多的是后悔。“太聪明”就是半生半熟的状态，真正成熟了才是真聪明，才能理解父辈的行为方式，不去计较父辈的行为方式，才能感受父爱。）交流→明确→展示强化对记叙的要素、人称、线索、顺序、中心、材料及其详略等的理性认识（抓住“背影”命题立意，组织材料）五、情感迁移大家都有亲人，与他们之间也都有许多故事，读完课文你是否想起某些曾经与父母长辈间的事情，明白了许多当年你不理解的他们的一些言行？说一说你与他们的亲情故事。思考→明确→展示欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。训练学生的口语表达能力在课文的最后，我们一起来看一部微电影《来信》，再去感受那份如老酒醇厚的深情。六、作业布置