优质课大赛小学数学2022年度研讨课《平行四边形的面积》杨贵雯全省一等奖

《平行四边形的面积》说课稿尊敬的各位评委、老师们，大家好！我叫杨贵雯，来自广西柳州市竹鹅小学，今天我说课的内容是人教版小学数学五年级上册《平行四边形的面积》。接下来我将从以下5个方面向大家阐述。一、教材分析（一）学情分析，编写意图:我们学校是一所农村学校，90％的学生是进城务工的子女，他们的抽象思维、动手实践和信息采集的能力尤为缺失。在这课之前，学生虽已学会长方形、正方形的面积计算，已掌握平行四边形的特征，会画平行四边形的底和对应的高，但是在概念上还是有些模糊的。教材提供了两种提示性的方法：一种是通过数格子的方法，数出这个平行四边形的面积；一种是通过剪与拼的活动，将平行四边形转化为长方形，然后计算出面积。最后，教材安排了观察平行四边形与长方形的关系，从中推导出计算平行四边形面积的公式。基于我校孩子的实际情况，确立了如下目标：教学目标、教学重难点教学目标可分为知识目标，能力目标，情感目标。知识目标是本课的重点而运用转化思想自主探索推导出面积公式是难点。知识目标：理解并掌握平行四边形的面积的计算公式并能正确计算平行四边形的面积。（重点）能力目标：引导学生通过剪、移、拼等活动，找到长方形与平行四边形之间的内在联系，运用转化思想自主探索推导出面积计算公式。（难点）情感目标：通过演示和操作，使学生运用转化的方法解决实际问题，培养学生初步的空间观念。（三）教法学法本节课教法上最大的特点是让学生动手操作，把静态知识转化成动态，把抽象数学知识变为具体可操作的规律性知识。合理利用学科工具进行教学，引导学生小组合作、动手操作、观察、发现等多种方法，让学生自己在动脑、动手、动口的过程中促进思维的发展。二、教学亮点什么是以生为主的课堂？什么是高效的课堂？是我一直思考的问题。本节课，我充分运用了学科工具，有效的辅助教学。孩子们在我的引导下，进行白板涂色，微课自学，小组合作，平台乐学多种形式的学习，让这些农村孩子和城里孩子一样享受到教育公平，感受新的理念和信息，真正成为课堂的主人。三、教学流程我设计了创设情境、自主探究、梯度练习、整理回顾这四个环节，收放自如打造高效的课堂。四、教学设计与信息技术融合点（一）创设情境信息融合1：运用白板交互，激发学习兴趣。在创设情境环节：学生通过白板操作，涂色学过的平面图形，并说出面积计算公式。为新课的学习做铺垫，也提高了孩子的兴趣。（二）自主探究信息融合2：借助学科工具，感受转化思想在探究新知环节：孩子们先自主探究，用割补法把平行四边形转化成学过的图形，有困难的，可以借助微课视频自学；为了让孩子们更进一步体会转化思想，安排了小组合作学习，可借助平行四边形纸片，剪一剪、移一移、拼一拼，组内交流各种剪拼法；小组呈现合作成果，运用投影仪演示割补过程，并全班交流。最后老师引导学生自主探索推导出面积计算公式。通过人机互动，生生互动，师生互动，高效的达成教学目标，突破重、难点。（三）梯度练习信息整合3：调用平台资源，巩固所学知识在梯度练习环节：我运用普罗米修斯软件设计了适合孩子们的有梯度的练习，有判断题，选择题和拓展视频。孩子们可以用ipad自主练习，进行同桌交流，之后全班白板交互，及时检测。这里演示的是填空题，考核了学生对平行四边形的底和高的认知，并能正确选择面积单位；判断题，在答题后，可以自行查看本题错误的地方，及时补差；拓展题能让孩子更深刻的认识平行四边形。五、教学反思回顾本课：我借助媒体技术，白板交互，Flash资源包，所有信息技术资源的融入，都深深地吸引着农村孩子的注意力，他们在感叹的同时，更揣着热情的心来参与，使不同层次的学生都有收获，让他们的思维得到了质的飞越。实践