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文档简介
“学生自主学习”任务单设计课程名称:第19课《俄国、日本的历史转》—日本明治维新知识点来源:学科:历史年级:九年级上册教材版本:人教版1.学习目标:(1)知识目标:通过学习本节内容,使学生知道日本明治维新的领导人物,了解日本明治维新的背景。掌握日本明治维新的内容和意义。(2)能力目标:通过视频和封建等级示意图,引导学生思考和探究日本改革背景,培养学生辩证地分析问题和全面地评价历史事件的能力。通过改革图片对比、材料分析是学生掌握日本明治维新的内容和意义,培养学生提取有效信息的能力,从而使学生认识到日本的明治维新是历史转折。
(3)德育目标:通过学习本课,使学生认识到日本明治维新是日本历史的转折,改革是符合时代发展潮流的,但是改革要彻底。2.重点难点:重点:理解日本明治维新的内容。难点:理解日本明治维新是日本历史的重要转折点。3.学法指导:通过视频、图片、地图、材料,从资源中提取有效信息,进行分析、比较、归纳。4.学习过程:一、日本改革背景通过封建等级示意图总结日本改革的内忧。1.内忧:通过视频提取有效信息,归纳日本改革的外患。2.外患:二、日本改革的内容和意义政治上:(废藩置县)废除大名的世袭领地,把地方的权利收归中央。把权力收归中央有什么作用?(通过地图归纳)经济上:①引进西方先进技术,发展近代工业。有什么作用?(通过图片提取信息)②允许土地私有,保留地主土地所有制。有什么进步性和局限性?(通过材料,提取信息)社会生活上:①向西方学习,“文明开化”有什么作用?(通过图片提取信息)②努力发展教育。(图表分析)有什么作用?军事上:取消武士,建立常备军有什么进步性和局限性?(图片和材料中进行分析)三、改革后的社会日本改革后社会生活发生了怎样的变化?(图片分析)四、拓展:人类的文明史,就是一部改革史、一部全面深化改革的文明史。5.学习任务:(1)活动:穿越历史——《小五郎东京奇遇记》妈妈:向您报平安!这是我请人代写的第2封家书,以前的信被退了回来,说我地址写的不对,老家长州藩现在改名山口县了。半年前我卖了土地到东京闯荡,哇!我和我的小伙伴们都惊呆了!这里开办了好多的工厂,有纺织厂、冶炼厂、兵工厂。。。上月我在一家机械厂找到一份新工作,跟着一个高鼻梁、蓝眼睛的德国师傅做学徒,他教我操作一种叫机床的西洋机械。我会好好干的,争取从一个屌丝逆袭成土豪!对了,弟弟快要上学了吧?东京这边有很多新式学校,教孩子们很多西洋课,我好羡慕啊!妈妈,以前在村里的时候为了一小块牛肉,我们全家还半夜偷偷躲起来吃,现在东京一天就要杀20头牛,嘿嘿,连明治天皇都还带头吃!上周我的一个小伙伴没有来工厂了,他去当兵了,现在叫“皇军”!但愿他能平安回来。好了,您保重身体,下次再聊。小五郎明治五年11月11日请你从这封家信中归纳小五郎生活发生了什么变化?政治上:(提示:家信为什么被退回?)经济上:(提示:小五郎的新工作)文化上:(提示:弟弟可以学什么?)生活上:(提示:小五郎吃什么?军事上:(提示:小五郎的同伴怎么了?)(2)探究:中国今天也面临改革,思考:我们能借鉴日本改革的什么经验?(提示:政治、经济、思想、文化教育、军事上)6.整合点诊断与应用:明治维新是日本历史的转折点,这个内容包括明治维新的背景、内容和意义,是课标要求必须掌握的内容,也是历年中考的考点。在教科书中的讲授比较枯燥、乏味,学生依据现有知识水平,不能全面分析日本改革的背景、内容、意义,也不能理解日本改革的历史转折,而历史教学就是要培养学生辩证的分析问题、全面评价历史事件的能力,和从材料中提取有效信息的能力,因此在本课教学中,为了使学生便于理解和掌握,激发学生学习的兴趣,通过历史剧视频、地图展示、图片对比分析、材料等技术手段进行整合,给学生直观展示日本的明治维新,便于学生理解掌握,留下深刻印象。7.教学反思:本内容是九年级上册第19课
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