优质课大赛初中历史2022年度微课《俄国日本的历史转折》王若君

“学生自主学习”任务单设计课程名称：第19课《俄国、日本的历史转》—日本明治维新知识点来源：学科：历史年级：九年级上册教材版本：人教版1.学习目标：（1）知识目标：通过学习本节内容，使学生知道日本明治维新的领导人物，了解日本明治维新的背景。掌握日本明治维新的内容和意义。（2）能力目标：通过视频和封建等级示意图，引导学生思考和探究日本改革背景，培养学生辩证地分析问题和全面地评价历史事件的能力。通过改革图片对比、材料分析是学生掌握日本明治维新的内容和意义，培养学生提取有效信息的能力，从而使学生认识到日本的明治维新是历史转折。

（3）德育目标：通过学习本课，使学生认识到日本明治维新是日本历史的转折，改革是符合时代发展潮流的，但是改革要彻底。2.重点难点：重点：理解日本明治维新的内容。难点：理解日本明治维新是日本历史的重要转折点。3.学法指导：通过视频、图片、地图、材料，从资源中提取有效信息，进行分析、比较、归纳。4.学习过程：一、日本改革背景通过封建等级示意图总结日本改革的内忧。1.内忧：通过视频提取有效信息，归纳日本改革的外患。2.外患：二、日本改革的内容和意义政治上：(废藩置县)废除大名的世袭领地，把地方的权利收归中央。把权力收归中央有什么作用？（通过地图归纳）经济上：①引进西方先进技术，发展近代工业。有什么作用？（通过图片提取信息）②允许土地私有，保留地主土地所有制。有什么进步性和局限性？（通过材料，提取信息）社会生活上：①向西方学习，“文明开化”有什么作用？（通过图片提取信息）②努力发展教育。（图表分析）有什么作用？军事上：取消武士，建立常备军有什么进步性和局限性？（图片和材料中进行分析）三、改革后的社会日本改革后社会生活发生了怎样的变化？（图片分析）四、拓展：人类的文明史，就是一部改革史、一部全面深化改革的文明史。5.学习任务：（1）活动：穿越历史——《小五郎东京奇遇记》妈妈：向您报平安！这是我请人代写的第2封家书，以前的信被退了回来，说我地址写的不对，老家长州藩现在改名山口县了。半年前我卖了土地到东京闯荡，哇！我和我的小伙伴们都惊呆了！这里开办了好多的工厂，有纺织厂、冶炼厂、兵工厂。。。上月我在一家机械厂找到一份新工作，跟着一个高鼻梁、蓝眼睛的德国师傅做学徒，他教我操作一种叫机床的西洋机械。我会好好干的，争取从一个屌丝逆袭成土豪！对了，弟弟快要上学了吧？东京这边有很多新式学校，教孩子们很多西洋课，我好羡慕啊！妈妈，以前在村里的时候为了一小块牛肉，我们全家还半夜偷偷躲起来吃，现在东京一天就要杀20头牛，嘿嘿，连明治天皇都还带头吃！上周我的一个小伙伴没有来工厂了，他去当兵了，现在叫“皇军”！但愿他能平安回来。好了，您保重身体，下次再聊。小五郎明治五年11月11日请你从这封家信中归纳小五郎生活发生了什么变化？政治上：（提示：家信为什么被退回？）经济上：（提示：小五郎的新工作）文化上：（提示：弟弟可以学什么？）生活上：（提示：小五郎吃什么？军事上：（提示：小五郎的同伴怎么了？）（2）探究：中国今天也面临改革，思考：我们能借鉴日本改革的什么经验？（提示：政治、经济、思想、文化教育、军事上）6.整合点诊断与应用：明治维新是日本历史的转折点，这个内容包括明治维新的背景、内容和意义，是课标要求必须掌握的内容，也是历年中考的考点。在教科书中的讲授比较枯燥、乏味，学生依据现有知识水平，不能全面分析日本改革的背景、内容、意义，也不能理解日本改革的历史转折,而历史教学就是要培养学生辩证的分析问题、全面评价历史事件的能力，和从材料中提取有效信息的能力，因此在本课教学中，为了使学生便于理解和掌握，激发学生学习的兴趣，通过历史剧视频、地图展示、图片对比分析、材料等技术手段进行整合，给学生直观展示日本的明治维新，便于学生理解掌握，留下深刻印象。7.教学反思：本内容是九年级上册第19课