优质课大赛小学数学2022年度研讨课《圆柱的认识》刘蕊

《圆柱的认识》教学设计唐山市丰南区实验小学西校区刘蕊一、教材分析《圆柱的认识》这节课属于图形与几何领域中图形的认识部分，学生1—6年级对这些平面图形和长方体、正方体的知识，有了初步的认识和进一步的了解。本课在这一基础上，进一步认识含有曲面的立体图形圆柱的知识，它是学生进一步发展空间观念，学习圆柱表面积、体积必备的基础知识。二、学情分析六年级学生对立体图形有一定的了解，具有较强的独立思考和自主探究、动手操作、合作交流的能力。三、教学目标（一）知识与技能：认识圆柱的各部分名称，掌握圆柱的特征，能正确判断圆柱体；认识圆柱的侧面及展开图，理解侧面和展开图之间的关系。（二）过程与方法：让学生体验自主探究，掌握学习的方法，培养学生观察、比较和判断能力，发现问题、分析问题和解决问题的能力。（三）情感与态度：培养学生主动探索精神，发展学生的空间观念，提高学生的学习兴趣，树立学好数学的信心。教学重点：认识圆柱各部分名称，掌握圆柱特征。教学难点：理解圆柱侧面展开图与圆柱的关系。四、设计思路与教学方法教法：本节课我将采用“目标教学法”贯穿始终，辅以“情境教学法”“探究性学习法”“活动体验法”。学法：学生以自主探究、合作交流为主体。五、教学环境：选用多媒体教室环境、交互式电子白板环境教学。六、教学过程教学步骤教学过程教学方法融合点与软件一、创设情境导入新课1．回忆已学过的立体图形：长方体和正方体。2．出示圆柱图片，观察这些物体的形状有一个共同的特点，像这样的形状我们称为圆柱体,简称圆柱。采用“情境创设法”激发学生求知欲。借助白板显示与隐藏功能出示图片，淡入功能勾画出圆柱实物的几何图形。学生初步感知生活中的圆柱，同时冲击视觉，诱发探究动机。二、提出问题确定目标关于圆柱，你想学习哪些知识？（提炼学习目标：1．名称及特征2．展开图）采用“提问法”，提炼学习目标。三、自主探究交流展示（一）圆柱的名称及特征1．学生跟随学路指导自学课本有关圆柱名称的知识。（重点理解圆柱的高的意义）2．跟随学路指导，探究圆柱的特征。交流汇报：学生通过观察、测量直径、绳测底面周长、画底面大小比较发现两个底面都是圆并且大小相等。学生动手摸一摸感觉曲面；在桌子上滚一滚，曲面很容易滚动。发现侧面是一个曲面。动手画圆柱的高，还可以想上底面上有无数个点，可以引出无数条高。动手测量高发现长度相等。3.联系生活，介绍生活中圆柱物体高的不同称呼。4.总结梳理：圆柱都有哪些特征？5.目标检测：判断下面图形哪个是圆柱。采用“自学法”，学习圆柱各部分名称，重点勾画理解高。采用“自主探究”、“合作交流”、“猜想验证”的方法，探究圆柱的特征。1.借助白板拖拽功能，理解圆柱高的定义，并使用智能笔标注底面侧面和高；借助硬笔的勾画功能，勾出高中的关键词语帮助理解。2．利用白板的直尺测量、旋转、移动功能显示直径相等；利用高拍仪和白板展台展示底面周长相等，直观验证底面大小相等。3．使用白板的硬笔勾画功能勾画圆柱的高。使用白板的直尺测量、旋转、移动功能显示高相等，直观突破重点。4．使用白板中聚光灯功能逐一展示高的不同称呼，拓展延伸知识。5．使用硬笔书写勾画功能进行判断。反馈学生知识掌握情况。6.小游戏：把一张长方形的硬纸贴在木棒上，快速转动木棒，看看转出来的是什么形状？（二）圆柱侧面展开图1．动手剪一剪圆柱侧面，能得到什么图形？并汇报交流。2．以长方形为例研究展开图与圆柱各部分之间的关系。学生小组交流探索,填写“合作学习单”。3、拓展延伸：在什么情况下，圆柱侧面展开是正方形。4、目标检测：判断下面哪个是圆柱展开图。采用“实验操作”、“直观演示”、“比较分析”的方法探究圆柱侧面展开图的关系。6．使用教具和白板视频窗口播放flash动画演示旋转。帮助理解圆柱形成。7．使用flash动画演示长方形与圆柱各部分之间的关系，突破难点。8．白板出示目标测试题。使用硬笔书写勾画功能进行判断。巩固侧面展开图与圆柱的各部分的关系。四、实践应用深化知识卷纸游戏：把一张长方形的纸，横着或竖着卷起来，可以卷成什么形状？采用“实验操作法”发现规律。利用切换功能动画展示卷纸过程，提升侧面展开图的认识，突破难点。五、总结梳理扩展延伸整体感知圆柱与生活紧密联系。采用“图片演示”法，感受知识的生活化。白板切换功能出示生活中圆柱实物图片，让学生整体感知圆柱在生活中的应用非常广泛。七、教学反思本节课采用“目标教学法”，以学生为主体，教师为主导。课堂中融入交互式电子白板，极大的调动学生学习的积极性，多样变换的形式，强大的交互功能，总是吸引着学生积极思考，主动探究，增强了学生解决问题的能力。交互式电子白板与数学教学的有效整合，为学生提供一个全方位的学习探究空间，使教学内容变得有形、有声