小学语文-18《四个太阳》教学设计学情分析教材分析课后反思

《四个太阳》课标分析爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”人的童年时期是培养、发展想像力的最佳时期，犹如农事的节气，是不能错过的。新课程低年级的语文教材就新增了许多善于培养学生想像力的课文，《语文课程标准》也指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。”这就告诉我们，在教学中，教师要积极挖掘教材，借助教学重点、难点，发展学生的想像力，培养创新能力。《语文课程标准》中提出：要让学生感受到学习语文的快乐。快乐是什么？其实，快乐就是一种心情，一种感觉。读完人教版小学语文第二册中的《四个太阳》一课，这种快乐便油然而生—情与景交融，创与画共生，快乐，怎么能不从心头荡起！如何引导学生到这快乐的文本中去快乐的畅游一回？又如何让孩子们享受到这具有丰富想像力和创造力的童真童趣？我想，我应该引导这些一年级的孩子们在主动和积极的状态中，去亲历语言文字的感悟和积累，获得思想上的启迪，享受到审美、创造的乐趣，让他们纯真般的心灵在快乐中飞扬起来，给他们的童年留下一抹亮丽的色彩。《四个太阳》教材分析《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第18课。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容，加强整合，有利于培养学生的语文素质。同样，这一单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这一主题来编排，《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。《四个太阳》学情分析小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强是我班学生另一显着特点。但他们虽然聪明活泼，却缺乏认真细致，读起书来往往留于形式，没有深入到课文内容表达的思想感情。我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生感情地朗读，使学生的感情得到升华。我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。太阳，对于一年级的孩子们来说，应该不是一个陌生的事物，但是一下子出现了四个太阳，学生还是第一次听说，这对于学生来说，充满着好奇，这样的课文能引起学生学习的兴趣。一年级的学生，比较大胆，不怕羞，他们敢于表现自己；一年级的学生，有着丰富的想像力，他们的脑海中，时而会出现许多不可思议的联想。但是由于我校地处农村，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。一部分学生思维活跃，语言表达能力强，对事物有自己一定的见解，也乐于与人交流；一部分学生只能初步认识一些客观事物，用一些零碎的、不规范的语言表达自己的意愿，甚至连朗读课文都有困难。在教学中，教师应力求尊重学生的个体差异，关注他们不同的学习需求，力求每个学生的思维能力、表达能力、想象能力等方面都能有所发展。《四个太阳》教学设计——人教版课标本一年级下册防山镇土门小学：教材分析：《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇课文，作者凭着丰富的想象和独特的创造力，画出四个色彩不同的太阳分别送给四季，给人们带去欢乐的故事，表达了作者善良的心地和美好的心愿。设计理念：新课标指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”本课围绕“动脑筋，有创新”设计教学，以读为主，激发想象，图文结合，读中感悟，激励创新。教学目标：1、认识“挂、街”等13个字，会写“园、因”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学准备：多媒体课件，画有太阳的卡片。教学过程：一、复习旧课，导入新课。1、教师语言导入：上节课我们学习了第13课《四个太阳》。不仅知道了四个太阳是课文中的小画家画出来的。而且还认识了13个我会认的字和6个我会写的字，现在老师检查一下同学们对这些字的掌握情况。2、出示生字课件，学生开火车读。（教师及时纠错）应该挂在笑脸成熟香甜温暖因为品尝街道冻僵季节二、自读课文，整体感知。1、自读课文，思考：小画家画了四个什么样的太阳？用横线画出来。小画家把这四个太阳分别送给了谁？用（）标出来。2、汇报交流：依次在黑板上对应贴出四个色彩不同的太阳。三、动态生成，朗读感悟。（一）感悟夏天的太阳1、小画家为什么把绿绿的太阳送给夏天呢？现在请一位同学读一下第一自然段。指名读。2、出示课件，提问：①师：炎热的夏天火辣辣的太阳照下来，你感觉怎样？生A：我觉得很热，身上都是汗。生B：我觉得快要中暑了。师：要是这时候你上街去的话，会怎么办？生A：我会带上墨镜。生B：我会撑着太阳伞遮阳。生C：我还会带上太阳帽。②师：这时候你最大的愿望是什么？怎样使自己变得凉爽一些？生A：我希望吹一阵风过来,要不就躲在空调房不出门。生B：我希望能吃上几支棒冰或喝上几杯水解解渴。生C：我希望太阳躲进云里，然后下一阵雨。师：你的愿望真是不错。我们的小画家画了一个绿绿的太阳送给夏天（出示课件），你现在感觉怎样？生A：我感觉很凉快。3那你能通过读把清凉带给大家吗？（指导朗读）你的朗读也让我们感到了清凉。谁还想读这句话？想读的小朋友站起来一起读。师：绿绿的太阳照到高山，山上的小树又重新舒展开叶子，照到田野，田野里的小花又抬起头了，照到街道，想象一下，街上行走的人们就可以怎么样了？生A：他们就可以不撑伞了。生B：也不用带太阳帽和太阳镜了。（二）感悟秋天的太阳。1、过渡：绿绿的太阳为我们送来一片清凉，阵阵凉风把我们带到秋天。2、课件出示：秋天，果园里水果成熟图片，教师动情描述。引导学生通过加一个形容词描述一下水果---（）的水果熟了。4、听到小朋友对水果的描写，落叶也忙了起来，他们忙什么呢？（课件出示：落叶图），谁来了？来干吗呀？师：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。别人邀请你吃好吃的，你应该说什么呢？“谢谢。”③怀着对秋姑娘的感恩之情读一读第二自然段。（指名读，自由读，齐读）（三）感悟冬天的太阳1、过渡：送走了金色的秋天我们走进寒风凛冽的冬季，寒风呼呼地刮在脸上，真冷呀！此时你会送一个什么样的太阳给冬天？你怎么想到的？你和小作者一想到一块去了。2、小朋友们，你们自己能读读冬天的太阳吗？请你们自己读一读吧。3、师：红红的太阳挂在天空，温暖着小朋友们冻僵的手和脸，多舒服呀！谁来读一读？红红的太阳给冬天带来了什么？（温暖）女同学来读读这段，让我们感受到红红的太阳带给我们的温暖。男同学也来读读吧。（四）感悟春天1、送走了寒冷的冬天，美丽的春天来了。2、播放课件：你觉得春天怎样？你能用学过的词语，来赞美春天吗？3、生汇报交流①四字词语：春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞冰雪融化泉水丁冬百花齐放百鸟争鸣②句子：春天，太阳是彩色的，她照到草地上，小草()。4、春天真美呀！你能通过读让人觉得春天是个多彩的季节吗？（各种形式指导朗读）五、升华情感，表达心愿。1、小结：小画家为四季画了四个色彩不同的太阳。画个绿太阳，夏天真清凉。画个金太阳，秋天瓜果香。画个红太阳，冬天暖洋洋。画个彩色的太阳，春天真漂亮。2、你觉得小画家是个什么样的孩子？（善良、有爱心、会画画的好孩子。）3、你想画太阳吗？画个什么样的太阳送给谁？表达什么心愿？①我也来画：我想画个（）的太阳，送给（），希望（）。②指名练说，表达心愿。六、作业1、回家把课文背给家长听听。2、把你心中的太阳画下来吧！并写上自己的心愿把它送给你喜欢的人。板书18四个太阳夏秋冬春清凉香甜温暖多彩《四个太阳》评测练习一、看拼音写词语ɡuǒyuányīnwèixiàoliǎnyānɡɡuānɡ（）（）（）（）二、比一比，组词。因（）尝（）该（）冻（）团（）常（）孩（）练（）伙（）熟（）挂（）季（）秋（）热（）街（）李（）三、给词语分类。清凉的风金黄的落叶骄阳似火香甜的水果万物复苏温暖的阳光雪花飞舞多彩的季节春天：夏天：秋天：冬天：四、选字填空圆园：公（）（）脸（）园（）月（）丁（）溜溜五、写出反义词清凉（）温暖（）熟（）高（）六、词儿手拉手干净的太阳画灯笼金黄的街道挂美景红红的水果尝镜子香甜的落叶照果子七、整理句子，并加上标点符号1、画了红红的我太阳个2、的香甜果子真果园里3、是个春天季节多彩八、按课文内容填空我画个（）的太阳，挂在（）的天空；我画个（）的太阳，送给（）；我画个（）的太阳，照亮（）；我画个（）的太阳，送给（）。九、读一读，背一背树儿的请柬果子熟了，树儿当老板。一片片红树叶，全都拿来当请柬。风儿帮它发出去，请小娃娃来尝尝鲜。要是吃了我的果，包你三天嘴还甜。十、读词语。绿绿清凉金黄香甜红红温暖彩色多彩高山田野街道校园到处果园落叶邀请伙伴品尝温暖冻僵季节因为成熟《四个太阳》效果分析1、多媒体的运用。在教学中，我充分的利用精美的课件为学生创设情景，激发学生学习兴趣，帮助学生更好的理解课文，从而更有感情的朗读课文。2、以读为本，多种形式。引导学生在读中发现问题、解决问题、悟出感情。语言文字表达的精彩点往往在个别重点词上表现出来。在读中品词析句，使学生感受到读书的乐趣，而且使他们较好地体验了课文的深刻思想含义。3、创造想象的空间，培养学生思维和表达能力。创造情境，让他们充分发挥自己的想象力，在学生参与教学的过程中培养了他们的想象力和表达能力。综上所述，这堂课基本达成了本课的教学目标。观评课活动记录县市曲阜市学校防山镇土门小学学科语文课题四个太阳时间2016年5月4日主题、问题《四个太阳》课堂实录与研讨形式观课、评课、研讨、交流主持人东黎参与人员土门小学语文教研组成员

活动过程1．确定主题：讨论确定一个新授课课题------《四个太阳》。2．第一次设计：根据本专题中讨论的突破难点（或突出重点）的手段，请老师先进行设计。3．修改设计：教研活动中老师加以说明，教研组全体教师共同讨论，修改完善。4．课堂实践：请老师根据教学设计上课，防山镇土门小学语文研修组老师听课，共同交流研讨。5．第二次修改：根据听课情况对突破难点的手段的效果进行评价交流，进一步改进和完善教学设计。6．再次实践：再请组内其他老师根据改进后的教学设计上课。主要结论与建议首先对老师《四个太阳》这节课进行了观课。再根据听课情况对本节课进行评价交流，进一步改进和完善教学设计。活动反思与改进课后反思:老师能根据本篇课文的特点，抓住孩子的特征，凭借灵活的教法，把这节课上的生动有趣，效果良好，圆满的完成了本节课的教学目标。一、问题设计，精准到位一节课听下来，整体感觉非常的流畅、自然，学生也一直保持着注意力高度集中的状态，始终跟着老师的思路，积极配合，参与活动，回答问题，展开想象。二、注重积累，提高能力这节课很多地方都注重了语言的积累和说话写话能力的提高。在无形之中培养了学生积累词汇、运用词汇的习惯。长此以往，孩子们写话能力的提高是必然的。思考:1、这节课写字的环节较为欠缺，可以适当指导。2、教学机智还要加强，应对学生各种问题。审核意见

学校教研组长:

东黎

姓名：

日期:2016、5、4《四个太阳》课后反思《四个太阳》这篇课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。本文内容丰富，我认真准备了这节课的教学设计，以下是我的教学反思。本次教学设计的优点是：一、运用图片、音乐，丰富教学内容，调动学生学习的兴趣。在讲解春天多彩太阳时，我出示春天花海的图片，同时播放背景音乐。帮助学生理解那些盛开在春天的色彩斑斓的花朵，让春天成为了一个多彩的季节。一年级的学生更容易接受直观形象的事物，用图片和音乐能够有效帮助学生丰富知识，理解课文内容。二、字理教学丰富了生字教学的手段，也有利于课文