初中数学质量分析报告

河源镇九年一贯制学校初中部数学组初中数学质量剖析报告一、试题剖析１、课标和过去的教学纲领相比基础知识、基本技术发生了一些变化,删减了一些繁、难、旧的内容，增加了知识应用和合情推理等要求,同时也加强知识应用的灵活性。试题突出双基考察的多样性和灵活性，充分让教师和学生明确新课程的双基是什么。2、试题着重评论学生感觉事物，体现过程,剖析问题、解决问题形成的思想方法,试题内容源于教材，有效地引导教师和学生着重教材的基础示范作用，引导教师重视讲堂、重视学生参与、重视过程、夯实基础,为学生的全面可持续发展提供可靠保证。3、本次试题的难度设计适合,从考试情况来看,基本与预期的目标一致。试卷力争做到难度散布平衡合理，尽量减少了过难和过易的试题，因为题目的难度要求比过去有所降低,故此次统测成绩师生基本上是欢天喜地。二、考试的基本情况本次期末考试数学试题全面考察了学生必备的基础知识、基本技术和基本方法的掌握情况。试卷起点低,覆盖面广,难易适中。经过本次考试，不只对前阶段的教学复习作了全面的检查，而且能有效地找出教与学中存在的问题,明确下阶段的努力方向。（一)七年级成绩剖析1。成绩统计表：参及优项考优异学困生总分平均分格及格率秀稳固率目人率低分率率数数数成绩６1３9064.082３３７。734。9219。6724。591０0９2．单题得分情况:项目一二三四五六应得分73214641２２01708９761220实得分630９４281３88５113５17得分率86％６5％67%５2％12％４3%(二）八年级成绩剖析1。成绩统计表：参及优项考优异学困生总分平均分格及格率秀稳固率目人率低分率率数数数成绩３221763。31440７20３52５10０５４２。单题得分情况：项目一二三四五六应得分２43５４２0７00９８０５６０700实得分1９4831537１588303245得分率８０％75%５３%60%５4%35％(三)九年级成绩剖析1.成绩统计表:参及优项考优异学困生总分平均分格及格率秀稳固率目人率低分率率数数数成绩2３１53366。６51252。1５21。7935１0０７４单题得分情况:项目一二三四五六应得分27655２460644368460实得分22０３7２276330２02１3１得分率８0％68%６0%52％55％2９％三、答卷剖析。学生答卷的主要特点1)从卷面剖析反应情况看，绝大多半学生书写仔细、洁净齐整,而且计算题有步骤,剖析题有充分的原因。2)大多半学生答卷的心态优异,目的明确,能够正确对待考试,极大的发挥出自己的潜能，把失分率降到最低限度。3）大多半学生对“双基"的掌握程度较好,对基础知识理解透彻,并能在理解的基础上会运用知识,会解决问题。(4）大多半学生的运算能力过关,训练到位,运算速度快，正确性高，并能合理安调解题步骤.5)探索结果明确，推理过程较严实。在证明探索题中,学生能正确的探索、猜想题目的结论,并能说出原因,在证明过程中,因果关系明确,推论严实,逻辑性强，从答题情况看，能够反应出学生的察看能力和着手能力较强这有利于新课程的实施。２.学生答卷的突出问题1）少数学生由于基础差,不会做题，试卷空白多,整洁性差，正确性不高,得分率低,没有养成优异的学习习惯和学习方法，答题格式杂乱，语言表达能力较差，充分说明学生对基本观点不清，基础知识掌握的较差，学生数学学习两极分化的现象严重（２）少数学生缺乏着手操作、亲身实践的能力,对知识理解不到位,不知道怎样正确运用知识解决问题。计算能力较差，造成失分较多.少数学生对开放性试题和探究性试题答的不理想,缺乏探究意识，不能勇敢猜想.四、对此后教与学的建议1、深入学习课程理论，仔细钻研课标和教材,努力实现教学方式和学习方式的根本性转变。要经过学习加强课程意识，进一步掌握新课程的理念、性质、特点以及相应的教学方式和教学技术,从传统的接受式学习转向拥有现代特点的自主学习、探究学习和合作学习;从演绎式教学转向概括式教学，即从学生已有的经验出发-—提出问题—-成立数学模型—-形成观点,获得定理、公式、法例等——解释、应用、拓展。2、重视基础知识的掌握和基本技术的训练。对基础知识的教学,不应只是教数学结论，而应精心设计教学过程,把探索的过程还给学生,让学生经过自主活动,意义建构，进而抵达对知识的真实理解,并注意揭露知识与知识之间的内在联系，概括、提炼和总结蕴含在知识内的数学思想方法，帮助学生形成合理的认知构造.对基本技术的训练,应经过创设新的情景,让学生在变化的情景中去运用,在理解的基础上去训练,而不能变成大量的、机械的、重复的演练,因为演练并不发展意义,重复并不惹起理解，反而加重学习负担，降低学习效率,惹起学生的憎恶。?3、重视能力的培养,不只要加强运算能力、思维能力、空间观点以及剖析问题和解决问题能力的培养，而且还要注意剖析办理信息能力、探究发现能力，数学语言能力、数学运用能力，阅读理解能力以及反省调控能力的培养和训练。对运算能力的培养,既要鼓励算法的多样化。对空间观点的培养,要从多方面、多角度展开思考与训练,顺序渐进,逐步形成。对思维能力的培养,既要重视演绎推理，又要重视概括推理、类比推理、统计推理等合情推理能力,逐步发展学生的探索能