2023年教师资格之个性心理能力专项练习

教师资格之个性心理能力专项练习老师资格之共性心理力量专项练习

一、单项选择题

1.以下说法错误的是()。

A.力量是学问与技能形成的基础B.学问与技能是力量进展的基础

C.力量是后天形成的D.力量与学问技能的进展是不同步的

2.认知力量，操作力量，社会交往力量的划分标准是()。

A.力量所涉及的领域B.力量的进展趋势C.力量的构造D.力量的来源

3.小明同学学习外语单词和语法，学习数学的公式和概念所使用的力量是()。

A.晶体力量B.仿照力量C.流体力量D.操作力量

4.关于智力理论，有许多学者有不同的看法，以下学者，认为智力是很多独立的成分形成的是()。

A.斯皮尔曼B.桑代克C.加德纳D.瑟斯顿

5.学校生小红刚刚入学，参与了心理学爱好小组，假如想测试她的智力，最好使用哪种测试?()

A.WAISB.WISCC.WPPSID.CIPP

二、简答题

1.简述影响力量进展的因素。

2.简述力量与学问技能的关系。

三、案例分析

小金老师参与了暑期培训之后回到学校对自己的教学方法进行了改革，在晨读的时候，不再规定题目而是在黑板上留下了两个问题要求大家利用晨读的时间解决这两个问题，同时不再要求同学们安宁静静地晨读，而是可以小声的和同桌进行争论，结果同学们对于这种晨读特别的新颖，爱好颇高，于是金老师就每天请两个同学去黑板上写出自己在学习中困惑的问题或者是当小考官写出自己的考题，晨读的时候大家一起帮他们解决问题。

依据材料，分析老师是如何培育同学们的力量的。

参考答案

一、选择题

1.【答案】A。解析：学问与技能是力量形成与进展的基础，力量是在把握学问技能的过程中形成和进展起来的，学问越多，技能越强，就越有利于力量的进展。

2.【答案】A。解析：根据力量的设计领域分为认知力量操作力量社交力量，其中认知力量是完成活动中最基本最主要的心理条件。操作力量是肌体运动完成任务的力量，社交力量是社会交往中表现出来的力量。

3.【答案】A。解析：晶体力量就是获得语言、数学学问的力量，也称之为固体力量，是接受信息的力量，这类力量的特点就是对于学问或者累积性的学问学习起来较为擅长。

4.【答案】B。解析：瑟斯顿和桑代克都强调智力是由几个因素组合的，但是瑟斯顿强调因素之间不是独立的而是相关的，但是桑代克认为我们的智力因素之间是相互独立的。

5.【答案】B。解析：WPPSI适用于4-6岁半，WISC适用于6-16岁，WAIS适用于16-74岁。

二、简答题

1.【参考答案】

(1)先天素养，先天素养包括感觉器官运动器官和大脑与神经系统的特点，是力量进展与形成的前提与物质基础。

(2)早期阅历，在生命早期获得的阅历越多，力量的进展就更加快速。学龄前是智力进展的关键期。

(3)教育与教学，是力量进展的主导型作用，教育与教学能够传递前人的学问，也能够培育儿童的力量。

(4)社会实践，社会实践是提升技能，进展智力的重要途径。

(5)主观努力，主观能动性在身心进展中起打算性的作用，要进展力量，乐观的心理特征，抱负，需要爱好意志等特点都很重要。

2.【参考答案】

力量与学问技能有联系又有区分。

力量与学问技能的区分：

(1)范畴不同，学问是认知阅历的概括，技能是活动方式的开阔，力量是心理特征。

(2)概括水平不同，学问技能比较详细，力量比较抽象。

(3)学问技能与力量进展速度不同，学问技能学习较快，而进展力量较慢。

力量与学问技能的联系：

(1)学问技能是力量进展的基础。

(2)学问技能的把握是以肯定的力量为前提的。

三、案例分析

【参考答案】

金老师的做法很好，值得我们借鉴。

(1)金老师转变了教学方式。变灌输式为启发式。材料中金老师不再设定题目而是用问题启发同学们思索，提高同学们的学习爱好。

(2)金老师转变了同学的学习方式，转变同学被动接受学问，变成自主合作探究学习。材料中金老师提倡小组学习，允许同学们进行争论，解决问题。

(3)金老师培育了同学们的创新精神和实践力量，突破传统的西安行为，引导同学进行质疑。材料中金老师邀请同学写出自己的问题，当小考官，提出自己的问题，着重培育了同学们的发散思维。

总之，金老师的做法指的我们学习，在教学中也应当做出以人为本，适合先进教学思想的改革。

我解析

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