小学语文-16《鲁滨孙漂流记》精彩片段教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析《鲁滨孙漂流记》是一部长篇小说，第16课由梗概和精彩片段组成。梗概按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了“遇险岛上”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”，突出了鲁滨孙恶劣的生存环境，表现了他不畏艰险、机智坚强、聪明能干的特点。精彩片段写的是鲁滨孙初到岛上的生活状态和面对现实的思考。片段可以分为两个部分，前半部分写鲁滨孙在岛上的忧郁而寂寞的生活：后半部分，是鲁滨孙对自己目前的情形和环境的理性思考：他把自己的幸与不幸、好处和坏处公正地排列出来，找到了值得感谢的东西，对自己的处境稍稍有了好感，然后开始知足安命，一心一意安排自己今后的生活。鲁滨孙在严酷环境中心里的斗争，是这个片段的重点，这也是他身处绝境能知足安命、勇敢地生活下去的力量所在。选编这节课的目的：第一，浏览作品精彩片段，了解大意，体会人物形象；第二，体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度；第三，能够将塑造人物形象的方法运用到写作中去。教材分析《鲁滨孙漂流记》是一部长篇小说，本课内容由梗概和精彩片段组成。《鲁滨孙漂流记》叙述了17世纪有个叫鲁滨孙的英国人，在航海中遇险，孤身一人流落到一个荒无人烟的小岛。为了战胜死亡，他依靠破船上剩下的一点生产和生活资料，同大自然展开了顽强的斗争。每做一件事，都要遇到很大的困难，但他经得起失败的考验，凭着艰苦的劳动，成功地在荒岛上建起了房舍，开垦了农田，营造了羊圈，使荒岛面貌有了改变，他的生活也有了改变。经过二十八年的孤苦生活，他终于脱险，返回故乡。精彩片段写的是鲁滨孙初到岛上的生活状态和面对现实的思考。片段可以分为两个部分，前半部分写鲁滨孙在岛上的忧郁而寂寞的生活：后半部分，是鲁滨孙对自己目前的情形和环境的理性思考：他把自己的幸与不幸、好处和坏处公正地排列出来，找到了值得感谢的东西，对自己的处境稍稍有了好感，然后开始知足安命，一心一意安排自己今后的生活。鲁滨孙在严酷环境中心里的斗争，是这个片段的重点，这也是他身处绝境能知足安命、勇敢地生活下去的力量所在。学情分析通过本单元前几课的学习，学生已初步掌握小说阅读及分析的方法。本课故事性非常强，学生会喜欢阅读。但是学生的阅读兴趣主要是故事的离奇情节，对故事中人物形象的塑造方法不会有太深的感悟。由本课中总结出的塑造人物形象的方法和回顾之前学过的人物的描写方法，如何体会总结人物形象的塑造方法，并运用到写作中去将会是本节课的教学难点。16*《鲁滨孙漂流记》精彩片段教学设计【教学目标】1.浏览作品精彩片段，了解大意。2.体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。3.体会精彩片段中在塑造人物形象时使用的方法，并运用到写作中去。【教学重点】体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。【教学难点】体会精彩片段中在塑造人物形象时使用的方法，并运用到写作中去。【课时安排】1课时【教学过程】回顾导入1.同学们，我们先来看几幅熟悉的课文插图。出示《草船借箭》、《金色的鱼钩》、《桥》、《金钱的魔力》的课文插图。这些课文有什么共同点呢？引导学生回答出——这些课文都是小说。在这些小说中，你对哪一个人物形象印象最为深刻？为什么呢？正是这些饱满、性格鲜明的人物形象，让这些小说给大家留下了深刻的印象。今天，我们就来通过学习一部小说的精彩片段，再来认识一个在世界文学史上家喻户晓的人物形象。请大家大声读出这部小说的名字。阅读“精彩片段”，体会人物形象1.大家都读过《鲁滨孙漂流记》这部小说呢？那么谁能来说说小说的主人公——鲁滨孙是一个怎样的人呢？他有怎样的性格特点呢？答案预设：不怕困难、顽强生存、积极乐观2.看来这部小说的主人公给大家留下了非常深刻的印象，他机智勇敢、不怕困难，他在困境中顽强生存、积极乐观。那么鲁滨孙这些富有魅力的性格特点，再精彩片段中又是怎样体现的呢？接下来，就请同学们快速浏览课文，画出能体现人物性格特点的句子，并在旁边写下你的感受。汇报自学成果，感受人物形象魅力你从课文中的哪些地方体会到了主人公鲁滨孙这个人物形象的哪些性格特点呢？汇报预设：现在我要开始过一种世界上闻所未闻的忧郁而寂寞的生活了，所以我要把它的经过从头至尾，按着次序记下去。这句话是鲁滨孙孤岛生活的写照。他要过的生活是从未听说过的，他的心情是忧郁和寂寞的。一人置身于孤岛，可以说，鲁滨孙面对的困难除了吃穿住的窘迫，还有孤寂和绝望。如何战胜心灵的忧郁和失望，是他能在岛上活下去的关键。面对意想不到的困境，鲁滨孙没有放弃生存的希望，而是积极面对困境，足以看出他不怕困难、顽强生存的性格特点。2.依我的计算，我来到这个可怕的岛上，是在9月30日。当时，那初入秋分线的太阳，差不多正在我的头顶；所以依我的观测，我是在北纬9度22分。从鲁滨孙的判断中可以感受到鲁滨孙本身就是一个生活经验丰富、富有知识的冒险家。为了防止这样，我便用刀子在一个大柱子上刻上这几个字：“我于1659年9月30日在此上岸。”把它做成一个大十字架，立在我第一次上岸的地方，在这个方柱的两边，我每天用刀子刻一个斫痕，每七天刻一个大一倍的斫痕，每一个月刻一个再大一倍的斫痕。这样，我就有了一个日历，可以计算年月日了。鲁滨孙能根据现状预想自己以后可能遇到的问题，并作出应对方法。我并不想它替我衔什么东西，也不想它替我做个什么伴，我只想它同我说说话，它却办不到。在孤岛上，哪怕是一条狗，应该说也是一个很好的伴儿。鲁滨孙这样说，也是他极度寂寞的表现。人是要交流的，这种想法太强烈的时候，就希望身边的狗也能开口说话，这也反映出鲁滨孙的孤寂和无奈。但也正是在这样可以说是让人近乎疯狂的孤独中，鲁滨孙顽强地生活了二十多年。还可以从哪些句子当中看出鲁滨孙的孤独呢？其实我有的是时间，工作麻烦一点儿又何必介意呢？况且，如果这件工作做完了，我一时还看不出有什么别的事情要做，无非是在岛上各处走走，寻找食物罢了——这是我每天都要做的。我的理智现在已经能够逐渐控制我的失望心情，因此我开始尽量安慰我自己，把当前的好处和坏处加以比较，使自己能够知足安命，并按照商业簿（bù）记上“借方”和“贷方”的格式，把我的幸与不幸，好处与坏处公正地排列出来：总的来说，事实证明，我当前的不幸处境，是世界上很少有的。可是，即使在这样的处境中，也有一些消极的东西或积极的东西值得感谢。孤身一人，流落荒岛，艰险重重，是大不幸，是消极的东西，可是，比起葬身大海的伙伴，还是幸运的，毕竟还活着，活着就有希望，所以应该心存感激。这句话是鲁滨孙“知足安命”思想的集中体现。我希望世上的人都要从我最不幸的处境中取得一个经验教训，这教训就是：在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。这句话是鲁滨孙积极乐观的人生态度的集中体现。他之所以能孤身荒岛二十八年，跟他这种生活态度有密切的关系。他把好处和坏处对照起来看，使自己能理智地面对现实，从绝望中看到希望的火花，从而得到内心的安慰，获得坚持下去的勇气和信心。总结好，我们的汇报先告一段落。我们总结出的鲁滨孙的这些性格特点，课文中是用了怎样的方法进行的刻画呢？（引导：我们从他推断自己的地点可以看出他的经验、知识丰富，从他自制日历看出他的机智聪明，从他运用借方、贷方的格式列举幸与不幸，好处与坏处可以看出他的积极乐观，这些都是对什么的描写呢？）同学们，精彩片段中这样通过对具体事例的描写展现刻画人物形象的方法，我们也可以运用到我们平时的写作中去。如果我们要刻画人物形象，仅仅靠对具体事例的描写，可以吗？板书：具体事例四、补充1.回顾我们学过的课文和以前的写作经验，还可以用哪些方法可以运用到写作中，让人物形象更加饱满呢？2.补充《小嘎子与胖墩比赛摔跤》片段起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。两个人走马灯似地转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎么推拉拽顶，硬是扳他不动，小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了，趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。这个片段大家熟悉吗？从这个片段中你能看出小嘎子和胖墩有什么性格特点吗？在我们学习过的课文中还有哪些描写人物的方法呢？总结写法：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写，这些描写方法都是对人物形象的细节描写。板书：细节描写总结写法，课堂练笔1.同学们，根据我们这节课学习的《鲁滨孙漂流记》的“精彩片段”以及我们回顾的之前学过的课文中塑造人物形象的方法，你认为要在作文中将人物形象塑造地饱满鲜活，要怎么做呢？2.片段写作：用一段话，介绍一位你熟悉的同学、老师。要求：（1）通过具体事例展现人物性格特点。（2）运用细节描写对人物形象进行塑造。16*《鲁滨孙漂流记》评测练习一、理解课文内容填空

1、《鲁滨孙漂流记》是英国作家__创作的一部长篇小说，叙述了十七世纪有个叫_的英国人，在，孤身一人流落到荒岛。2、梗概按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了___、_、__、__、_，表现了他__、__、的性格特点。3、精彩片段可以分为两部分，前半部分写鲁滨孙在岛上的__和__的生活；后半部分写鲁滨孙开始___________，____________安排自己的生活。二、短文阅读总的来说，事实证明，我当前的不幸处境，是世界上很少有的。可是，()在这样的处境中，()有一些消极的东西或积极的东西值得感谢。我希望世上的人都要从我最不幸的处境中取得一个经验教训，这教训就是：在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。1、从上面一段话中找出两对反义词。（）——（）（）——（）2、联系上下文，理解“聊以自慰”的意思。3、在文中括号里填上关联词，恰当的一组是（）。A．虽然……但是……B．因为……所以……C．即使……也……D．只有……才……4、理解句子，填空。(1)“……有一些消极的东西或积极的东西值得感谢。”“消极的东西”指，“积极的东西”指。(2)鲁滨孙从不幸处境中取得的经验教训是。5、画“”句子的意思是（）。A．在不幸的处境中，想到曾经美好的事物，以安慰自己失落的心。B．在不幸的处境中，坏事更能磨炼人的意志，能使人更坚强。C．把好处和坏处对照起来看，使自己能理智地面对现实，从绝望中看到希望的火花，从而得到内心的安慰，获得坚持下去的勇气和信心。效果分析本节课将阅读教学与写作教学相结合，将重点放在了课文对人物形象的塑造上，引导学生在阅读名著的同时，探索名著中塑造人物形象的方法，并运用到写作中去。根据课堂效果反馈来看，学生大都能从精彩片段中感受人物形象，归纳塑造方法，并运用到自己的写作中去，基本达到了本节课的教学目标。课后反思本文属历险小说类，重点是鲁滨孙在岛上艰难、惊险的经历。鲁滨孙遇到的不是一般的困难，是关系生死存亡的困难，是惊心动魄的，“难”中处处透着“险”。使学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从提取塑造人物形象的方法，运用到写作中去。要达到这一目标，关