小学语文-16.风娃娃教学设计学情分析教材分析课后反思

16《风娃娃》教学设计设计理念：1、针对学生喜爱故事的特点，利用插图、课件等激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。

2、启发学生大胆想像，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。教学目标：1、认识12个生字、会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。3、通过朗读使学生感悟帮助别人是件快乐的事，懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学重难点重点：认识14个生字，会写8个生字

难点：课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。

教学时间：两课时课前准备：生字卡片，ppt,教学挂图。教学过程：第一课时激趣导入。1.猜谜激趣：“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头”孩子们，猜猜看，它是谁？（风娃娃）风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛，真可爱！

2．揭题：今天，我们认识的新朋友就是来自风家族的一位小成员──“风娃娃”（师板书：风娃娃）3．读题：想和风娃娃交朋友吗？那就和风娃娃打个招呼吧！二、初读课文：第一遍读课文，你会给自己和小伙伴提个什么要求？（师相机进行初读课文学法指导）1、听老师范读，学生边听边画出生字。

2、自读课文，遇到生字把它读正确。

3、出示生字卡片，学生认读。

4、指名分段朗读课文，把课文读得流利、正确。

三、学习生字

1、出示我会写的8个生字娃娃，学生读准字音。

2、学生练习组词

3、你是怎样认识这些生字的？

4、教师重点指导一下生字的书写。

吸表极号

5、学生练习书写生字，教师巡视指导。

6、教师讲评学生的书写。

四、作业

第二课时复习生字激趣导入：复习旧知导入新课课件出示本课生字学生开火车认读。二、学习课文：可爱的风娃娃在妈妈的关心下，长大了，有一天，妈妈说：“孩子，你已经长大了，可以离开妈妈了，你到田野里去吧，在那里你可以帮人们做许多事！”风娃娃娃娃听了，快活的答应了，你们想知道风娃娃做了哪些事情吗？读了课文就知道了！1、通读课文，理清线索

读课文，想想风娃娃做了那些事？

教师板书：吹风筝吹风车提出问题：这些事情对人们都有用吗？

（让学生进行分析，其中那些是做的好事？那些是坏事？）

2、提出质疑，小组讨论

（1）风娃娃为什么好事办坏事？

（2）它为什么想到帮人们做好事？3、学习第二段（1）进行对比朗读，让学生边读边划出重点的词语。（2）请学生画出风娃娃受到人们赞扬后的表情，并请学生用风娃娃此时的心情去读本文的题目。4、学习第三段（1）自由朗读第三段，让学生按照第二段的学习方式进行分析。（2）风娃娃来到什么地方？看到了什么？它会想些什么？（3）他是怎么做的？急忙说明了什么？你能说一说他的近义词吗？（4）纤夫的心情怎样，他们会怎样感谢风娃娃呢？（5）过度：“风娃娃心想帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行”提出问题：这样的想法对吗？学习第五-七段让学生找出风娃娃做的第一件坏事是什么？第二件坏事又是什么？风娃娃看到了什么？它是怎么做，结果怎样？风娃娃听到了人们的责怪，它是怎么想？（读一读这句话？）问学生，如果是你们会对它说什么？（指导学生说话时的表情）请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃？（通过让学生体会、感受。受、评价、思考，明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。）（6）总结：

从风娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我们以后做事该怎么做了吗？对，以后我们不管做什么事，都要动脑筋。只有动手又动脑，事情才能做得好。

三、延伸思维

你帮助过别人吗？说一说好吗？

四、作业：

做一件好事板书设计：16风娃娃16风娃娃要帮人们做事：田野里吹风车人们高兴河边吹帆船他也高兴好心办坏事：广场上吹风筝人们责怪庭院里吹跑衣服他很伤心马路上吹折小树16、《风娃娃》教学反思《风娃娃》是人教版教材第三册的第16课。这是一篇童话故事，故事里的风娃娃既乖得可爱，又傻得可爱。他想为大家做好事，以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。课文结尾留给学生一个问题，要让学生通过学习课文、思考后明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对他人有用。教学本课，先由谜语导入，引起学生兴趣，再放手让学生自学生字、课文，初步了解课文内容。再充分利用课件，教师重点引导学生学习“风娃娃做好事”的部分，然后再播以往”风娃娃做坏事”的课件，为下节课的学习做好铺垫。最后教学本课需要书写的八个生字。这节课主要体现了以下特点：上课开始，用一则谜语导入，低年级孩子爱猜谜，用猜谜的方式调动孩子的积极性，引起他们的学习兴趣。1、谜语导入，引起学生的兴趣。2、充分体现学生自主学习、合作探究的特点。在本课教学中，学生学习生字、初读并了解课文内容、观察生字字形环节都是通过学生个人自学、小组合作完成的。教师在其间适时起了引导作用，帮助学生归纳识字的方法，点拨理解文中的难点。因为，我们这儿春天常常刮风，一刮就是三五天，一个星期，教师让学生想一想春天的风给我们带来了什么好处，又给我们带来了什么坏处，在结合课文说说“风娃娃还可能做哪些好事，那些坏事”，利用生活实际增强了学生对课文的理解，并结合实际了解了风的作用。这样不仅开阔了学生的知识视野、丰富了课余知识，并且培养他们自主探求知识的能力，提高学生到生活这个大课堂中去寻找知识的能力。3．利用计算机图、文、声、像并茂的特点，激发学习兴趣。利用多媒体课件辅助教学，这时最简便最有效的方法，教学材料不再是相对固定的了，而是以最快的速度，为教材补入新的语文信息，并随时以不同的形式提取和积累。通过制作多媒体教学软件，赏心悦目的画面，对学生进行多重感官的刺激，有利于创造一种生动活泼的教学环境，吸引学生的注意力。本课教师设计的教学课件十分生动有趣，以动画片的形式展现课文内容，激发学生学习的兴趣。同时利用计算机形象、直观、化静为动的特点，突破教学难点，使学生能很好地理解课文中“断断续续”、“深深地吸了一口气”、“纤夫”等词句的意思，收到了良好的教学效果。学情分析：1、针对学生喜爱故事的特点，利用插图、课件等激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。

2、启发学生大胆想像，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。3.和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。效果分析

《语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”。这句话从四个方面阐述了阅读的作用。学生阅读的课本和课外书报，绝大部分都是语言优美的文学作品，在阅读过程中他们会感受到自然风光美，事物情节美、人物形象美、人物情感美，以及语言文字美等能够区分真、善、美和假、丑、恶，能够产生追求美的欲望，阅读活动的这种美的享受是人们从事其他活动时很难得到的.

以学生为主体，学生成了课堂的主人翁，而教师却成了课堂的发现者、开发者、欣赏者、组织者、和引导者。整个教学片段当中教师自始至终没有去干涉学生的学习行为，充分体现了以学生为主，让学生在课堂中交流、讨论、争辩、质疑……。教师只是在规范学生学习行为，维护课堂秩序方面，作了适当地引导。学生在课堂上尽情地发言，抒发对课文的感悟与质辩：风娃娃自己这么做到底对不对，哪里不对？如果你是风娃娃会怎么办？学生从不同的角度发表了自己的看法，畅所欲言，真正体现了以学生为主体，使课堂成了他们学习的演练场。

开放式教学思想的体现。新课程所提出的开放式教学思想的渗透，并不是放任学生，而是对教材的开放，对学生评价的开放，提倡多元化教学，这当中包括学生对教材的不同体验和感受。以上教学片段就是体现了学生对课文人物的不同理解，从不同角度去欣赏。教师并没有否认学生的看法，他的回答，教师都应给予肯定。但是对于错误的是非观念，教师一定要正确引导、坚持正面教育。而教师对学生的评价不再是以教师一言定论，而是建立了学生、师生平等交流互动式的评价，还可以在评价空间上由课内延伸到课外。

“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃„„有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。

课文中的风娃娃怎么样呢？欣赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。读读课文，你又会发现，风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。

课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。

一、看拼音，写词语和句子。

nóng

fūbiǎo

shì

shāng

xīn

xī

qì

hào

zi

liú

hàn

gǎn

xiâ

(

)

(

)

(

)

(

)

(

)

(

)

(

)

fēng

zheng

zài

kōng

zhōng

yáo

yáo

bǎi

bǎi，yǒu

de

hái

fān

qǐ

le

gēn

tou．

(

)

二、比一比，组词语。

大（

）际（

）吸（

）转

zhuàn（

）

曲qū（

）

夫（

）示（

）极（

）

zhuǎn（

）

qǚ（

）

三、用下面的字各组两个词语。

汗(

)(

)

伤(

)(

)

表(

)(

)

号(

)(

)

夫(

)(

)

吸(

)(

)

四、写出下列词语的反义词。

伤心——

容易——

温和——

粗心——

五、把下面的词语补充完整。

自言自(

)

坐井(

)

无边无(

)

来来(

)

(

)续续

摇摇(

)

吞吞(

)

绿树成(

)

《风娃娃》课标分析

语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来