小学语文-15《画风》教学设计学情分析教材分析课后反思

《画风》第一课时教学设计教学目标1、会用多种方法识记生字，规范书写“艺、涛、丹”三个生字。2、能正确、流利地朗读课文，感知文中小朋友是怎样画风的。3、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累拓展语言训练。4、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。二、教学重点、难点1、识记生字并正确规范书写生字。

2、感知三位小朋友是如何画风，体会事物间的联系，遇事要善于动脑筋想办法。三、教学资源多媒体、课件教学时间一课时五、教学过程（一）创设情境，导入新课猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（板书：风）联系生活实际，说说自己感受到的风；模仿风的声音。引出课题:我们能吹出风的声音，能感受到不同的风，那能画出风吗？今天，让我们共同学习15课，画风。（补充板书：15画风)4、齐读课题。（二）初读课文，学习生字课文给我们介绍了三位新朋友，你们想认识下他们吗？下面请你自由朗读课文，找出说那个新朋友的名字吧。课件出示：三位小朋友的头像与姓名，识记生字。指名读，领读，齐读。2、课件出示：去拼音的名字，巩固识记。和新朋友初次见面，打招呼，做自我介绍3、课件出示：6个生字打乱顺序开火车认记并组词；结合身边认识的人名字认记生字。4、书写生字“艺、丹、涛”1）引导观察发现2）范写生字，生书空）3）练习书写4）展评5、突破文中重点词语、短句课件出示：忽然旗杆风车呼呼地转斜斜的雨丝显得更美了1）多音字：转杆，辨别组词运用2）AAB式词语积累3）“显”字识记6、词句入文，接读段落并评价。思考交流：课文主要讲了一件什么事？（三）再读课文，拓展训练1、默读课文，找一找：三位小朋友是怎样画风的？画一画：描写三位小朋友画风的语句。2、同桌交流，班内反馈课件出示四幅图画，配上文中的句子看图读句。3、拓展训练：1）仿说说句子，感知课文。风来了，风把____吹____了，风藏在______里。2）读小诗《风来了》。4、交流：你喜欢三位小朋友吗？为什么？《画风》第二课时教学设计一、教学目标1、学习剩余生字，能自主规范书写“乌、忽、陈”等生字。2、分角色朗读课文，从不同对话语气中体会人物特点。3、通过合作学习，培养学生细心观察的习惯、不断创新的意识，激发想象力与动手能力。二、教学重难点1、自主规范书写生字，学会互相评价。

2、分角色有感情地朗读课文，体会不同的对话语气。三、教学资源多媒体、课件四、教学时间一课时五、教学过程（一）复习导入读《生字儿歌》回顾课文内容：三位小朋友怎样画风的？板书：斜斜的雨丝弯弯的小树飘动的旗子转动的风车（二）书写生字1、范写：转、斜2、自主书写剩余生字3、生字词语过关小游戏：小鸟觅食，快速认读。（三）朗读课文，感知人物课件出示：课文人物对话师生合作读对话。小组分角色朗读对话，评价。班内小组展示朗读，评价。出示最后一段话读语段，练习说句子：春天来了，显得。下过雨后，显得。（四）小组合作探究小朋友们，你们还有别的办法画风吗？快快动手画一画，说一说，写一写吧！小组合作画风班内展示，说一说，议一议。（五）小结课堂：谈谈你的收获。一、本节课的效果分析由学习效果评价表数据分析得来，学习效果评价方式包括教师评价和学生自评。二、评价结果及分析1、通过整堂课的效果和评价量规表来看，学生们对本节课知识的兴趣比较浓厚，独立思考的习惯强，与同伴交流的意识增强了，上课能够专心听讲，大部分学生参与到课堂中，合作学习。2、注重独立识字写字能力的培养课中，引导学生用多种方法识记生字，在此基础上自主观察生字，书空笔画，练习并及时跟进评价，修改生字，环环相扣，达到正确规范书写的目标要求。学生在此环节注意力集中，积极参与到课堂中。3、重视学生的阅读体验的指导，使学生的阅读体验进一步深化。本节课朗读指导方式多样，注重及时评价，但有效的提问较少。4、有培养学生的创新能力的意识本节课老师有意识地培养学生的创新思维，教学环节中设计了合作探究，寻找其他的自主画风方法。引导学生合作探究发现，但是此环节学生未能充分展现自我。学生学习效果评价表评价方式评价内容评价项目评价等级ABCD自评

对本节课知识的兴趣浓厚较浓厚一般弱本节课独立思考的习惯强较强中弱体验到学习成功的愉悦多较多一般少与同伴交流的意识好较好一般弱同伴互评本节课发言的次数多较多一般少师评上课听讲的专心程度专注教好一般有时分心参与教学活动的程度高较高一般低课堂发现问题的能力强较强一般弱评价说明在评价等级下，相应的栏只选一项，打“√”

《画风》学情分析二年级的学生已经有了一定的自学能力和小组合作学习能力，所以在课上可根据老师引导，通过小组互相帮助、合作学习。本课在生字书写和朗读两个环节上调动学生的自主、合作学习的积极性，自主观察练习书写生字，交流评价，多种形式合作读课文。这样，更有利于培养学生的自主学习能力，提高学习兴趣，品尝到思考的乐趣，收获的快乐。《画风》教材分析《画风》这篇课文是人教版小学二年级语文第四册第四单元的一篇阅读课文，主要讲了宋涛、丹丹、赵小艺一起画画儿时遇到了“谁能画风”的问题。他们动脑筋想办法，三人合作，用不同景物的变化描绘出了风的样子。课文内容来源于学生的生活实际，而且对话较多，适合分角色朗读。本课生字、新词不多，学生易于掌握。但是，如何培养学生有感情地朗读课文，对低年级的小学生来说是比较困难的。要注重学生基本技能的训练与培养，充分发挥学生的主体作用，让学生乐读，乐听，乐说，乐想，乐做，获取“阅读的乐趣，培养学生的实践和创新能力。低段的语文学习主要是识字与阅读能力的培养，《课标》中对低段识字、阅读教学有着明确的目标要求。对于二年级得学生来说，在激发其自主识字愿望的基础上，逐渐培养学生自主正确规范书写生的能力，养成良好的写字习惯。采用多种形式引导学生阅读文本，培养学生的阅读能力，在阅读中获得初步的情感体验，积累语言拓展运用。基于以上的分析，本课的教学主要围绕识字与阅读展开，采用多种有趣的方式识记生字，引导学生自主规范书写生字。并引导学生多种方式充分读书，从读中感悟语言，理解语意，体会文中的思想感情；注重指导学生有效读书，采用分角色合作读文的方式，使学生读出读出味道。通过读文，让学生动动手、说一说，激发培养学生创新能力与合作意识，课堂与课下相结合，学有所获，学以致用。反思我的两堂课堂，学生参与度较高，能够积极的参与到课堂中去，学会合作学习。但也存在着不足：朗读训练方面还比较薄弱，

在分角色朗读的部分，一开始的指导朗读、读中理解三位小朋友的环节铺垫不够充分，虽然学生积极参与朗读，但是未达到预设的效果。预设教案中体现不够充分的另一个环节则是合作探究部分，学生在分角色阅读感悟后，通过合作探究自己的画风方法，再来展示评价，这是学生学习课文的升华部分，也是学生学习兴趣的激发点，但由于课堂前半段环节用时较长，致使此环节未能很好的完成，这是课堂中的一个遗憾。所以在以后的教学预设中应该考虑周全，适时地引导好学生，不断提高自身的教学素养。一课时测评练习一、识记生字。陈、丹、赵、艺、宋、涛、显二、正确规范书写生字。艺、丹、涛三、多音字练习。栏杆（）、一杆枪（）、电线杆（）、铅笔杆（）四、句子仿说。风来了，风把吹了，风藏在里。二课时测评练习一、正确规范书写生字。乌、陈、眨、杆、丝、忽、显二、分角色练习朗读，读出文中句子的不同语气。风，看不见，摸不着，谁也画不出来。是风，风把旗子吹得飘起来了。下雨了，风把雨丝吹斜了。我能