小学语文-15《猫》教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析教学目标：1.

认识7个生字，会写13个生字，能正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。

2.

有感情地朗读课文。

3.

理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体的，并表达出自己对猫的喜爱之情。

4.

激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

教学重难点：

了解作者是怎样写出猫的性格特点的。在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。教材分析《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。这篇文章有两个非常突出的特点。首先是表达了作者真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱如儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱，而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界，其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。学情分析小学四年级语文素质教育的要求是：着重进行篇的训练，加强深入理解课文内容、概括主题思想、理清层次的训练，重视培养观察、分析事物和连段成篇的能力。根据四年级学生有了一定的理解、分析课文的能力，我要求学生之间开展合作交流，自主探究，理清文章脉络。人教版小学语文四年级上册15《猫》教学设计张庄镇松石小学谈话导入师：哪些同学家里养过猫？你仔细观察过猫吗？猫给你什么印象呢？

叙述：有一位很有名的作家，他也非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢！这就是我们今天要学习的课文《猫》。（板书课题）

2.师：那这篇课文的作者是谁？（老舍）师：关于老舍，大家对他有多少了解呢？（学生补充老舍的资料）自学课文出示自读要求：检查字词的认读。开火车读带生字的词语，说一说哪个生字易写错，书写时应该注意什么。师范写，学生书空，并练写2个。

2.小老师领读四字词语。思考：这篇课文写了哪些猫？（大猫和小猫）前三段都是写大猫的，作为课文的第一部分，第四段写小猫，是课文的第二部分。指名分别说大猫和小猫的特点，完成一个填空题。（性格古怪）的大猫（淘气可爱）的小猫三、讲读课文第一部分：（一）1.课文开头第一句就说：“猫的性格实在古怪。”当你读到这一句时，你是怎么想的？（这是总起句）下面就写它怎么古怪，它古怪在哪儿呢？听老师读课文。范读第一段。现在我们先来看第一自然段，边读边想：从这一段的叙述里，我们看到了猫的几种不同的形象？

课件出示要求：分别用三种不同的符号画出猫的老实、贪玩、尽职的句子，同桌之间可以互相讨论一下，看看画的是否一样。指名读找到的句子，并鼓励学生读出感情。贪玩：通过读“任凭......也......”你体会出什么？用这组关联词造句。尽职：通过读“非......不可”你体会出了什么？用这组关联词造句。点拨：猫又是老实，又是贪玩，又是尽职，那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的呢？你们再读读课文，特别注意课文中连接的词语和句子。（说它老实吧，它的确......;可是......;说它贪玩吧，的确是呀......;可是......）指导朗读。现在我们看，谁能把作者对猫的爱表达出来。继续往下读，看猫的古怪还体现在哪里。这一段中，你觉得哪几句是能概括全段内容的？指名读画的句子。可画的词语：它要是高兴，能比谁都温柔可亲，它若是不高兴，一声不响。理解“蹭”并表演。伸出脖子让你给它抓痒，这只猫真会享受啊！体会人爱猫，猫亲人。丰富多腔的表现：长短不同、粗细各异、变化多端，这是声音描写。（三）1.指名读第三段。你能用一对反义词把这一段的内容概括一下吗？（胆小—勇猛）小结：现在，我们来看第一部分，写猫的古怪，分了几层来写？既老实又贪玩既贪玩又尽职高兴时温柔可亲不高兴时一声不出有时胆小有时勇猛这些方面，课文中哪些写得详细（老实、尽职、温柔可亲、勇猛。）为什么？（作者爱猫，就把猫的长处写得详细。）指导：概括段意，这一段主要写的什么？我们可以用书上的哪一句概括？（猫的性格实在古怪)这一句写在这一段的第一句，这叫摘句归纳法。板书：性格古怪这样写有什么好处？（让人一看就明白，而且印象深刻。）第二部分你们再看第四段的第一句，在全段中是什么地位？（总起句，也是段首概括）指名朗读。课文上说“满月的小猫更可爱”，这个“更”字告诉我们，作者爱猫，但更爱小猫。现在你们从课文里找找，哪些词语本来是用在小朋友身上，现在却用到了小猫身上了。（可画词语：满月、好玩具、不哭、打秋千、游戏、生气勃勃、天真可爱）体会拟人手法的运用及作用。板书：淘气可爱指名朗读。练习背诵。说话练习过去我们写动物，只懂写出动物的外形、生活习性，这篇课文却着重写出了猫的性格及作者对猫的爱。谁能选自己喜爱的一种小动物，说出它的特点，表达出你对它的感情。（提供导语:______的性格实在______，_______。）【板书设计】15猫性格古怪淘气可爱喜爱之情

评测练习一、看拼音写词语。Zāoyāngzhújiàntáoqìjìnzhírènpíng（）（）（）（）（）二、分辨带点字的读音。的确（）（dedídì）暖和（）（héhehuohuò）玩耍（）（suǎshuǎyào）折磨（）（zhéshézé）三、给句中划横线的词语换上意思相近的词。1、说它老实（）吧，它的确（）有时候很乖。2、它若是（）不高兴，无论谁说多少好话3、它们逐渐（）开辟新的游戏场所。四、根据课文内容填空。古怪的意思是＿＿＿＿，课文的第＿＿＿段着重写了猫性格的古怪，是用＿＿＿的方法写的。课文的第2段写＿＿＿。这段话是围绕“＿＿＿”这句话写的，这句话可作为该段的段落大意。课文反映了作者对猫的＿＿之情。效果分析1.《猫》这一课的教学注重了整体设计，瞄准重点，抓住要点，避免了冗长的情节分析，注重运用“选择”机制，把学习的主动权还给了学生。教师的教得心应手，内容精要；学生的学兴趣盎然，感悟深刻。我的教学大体分三步组织教学：从题入手，抓住主线，认识猫的数量。自主发现，抓住重点词句，了解猫的特点。自由择读，抓住具体表现，体会猫的可爱。2.阅读自主，行动自由。教学中我运用了选择机制，实施弹性化的教学设计，使学生的阅读具有较大的自由度。如阅读内容的自我选择：这是只怎样的猫？学生可以根据自己的阅读、自己的阅历、自己的认识、自己的体验，自由表达带有个性化的理解。这样做，开拓了学生参与学习的空间，给了每一位学生同时、同等参与学习的可能。你的一点，他的一点，互相交流，在教师的点拨勾连下“点”又组成了“面”，升华了学生的认识。课后反思小学语文第七册第十五课《猫》是著名作家老舍的作品，作者通过观察猫的神态、动作、倾听猫的叫声，把猫的性格及小猫的可爱形象描述的栩栩如生。我在教学第一自然段时，引导学生思考作者是怎样把猫的性格写具体的？这些矛盾的词语作者为什么能把它们用在一起？两者之间用什么词语