高中语文教学融入传统文化培育学生核心素养的探究

高中语文教学融入传统文化培育学生核心素养的探究

Summary：用现代教育理念推进优质教育，对培养学生的核心素养有着十分积极的作用，同时也要克服传统教育的弊端。比如，习惯了应试教育的学生往往缺乏创新意识，思维相对固定，缺乏积极参与的勇气。基于此，语文课程相关教师要在教学过程中，不断优化教学策略，通过运用各种教学方法吸引学生的注意力，从而增强学生主动获取知识的能力和综合实践能力，同时培养和发展学生的核心素养。Keys：高中语文教学；传统文化；培育学生；核心素养；探究1拓展文本教学内容，挖掘传统文化的广度针对优秀传统文化的传承工作而言，倘若教师只是重视教材与文本著作，那么学生的阅读体验不够深刻，还很难取得良好的学习效果，不利于学生语文成绩的提升。因此，教师在教学中要不断拓展语文教学的内容，广泛挖掘中国传统文化的价值意蕴。1.1充分利用文言文的精华引申传统文化教育高中语文教材中所包含的文言文比较多，在具体的教学活动中，教师需要以基础知识内容的讲解为基础，全面开展拓展活动，对文化层面内容作出进一步发掘，帮助学生掌握更多的优秀传统文化。这样，可以确保学生基础学习任务的实现，还能够促使学生传统文化知识变得更加多样化，强化学生传统文化知识内容的利用，推动相关的传承活动。1.2剖析文本作者，提升人文素养在高中语文课本中，许多文学作品出自历史上优秀的文学家、政治家与思想家，其身上的民族品格与人文底蕴息息相关，影响着学生人文素养的培养。所以，在进行具体教学工作的过程中，教师应立足于文本的作者，深入开展相关的分析活动，对其中所包含的思想品格作出进一步的解读，持续增强学生的传统人文素质。1.3合理利用古诗词教学，丰富传统文化的教育内容高中学生属于社会主义事业的建设者与接班人，需要认真开展古诗词的学习活动，掌握其中多样化的传统文化内容，才能更好地学好语文学科知识，进而更加深刻地理解中华优秀传统文化的丰富内涵。语文教师可采用以下几种方法，帮助学生更好地完成古诗词的学习活动，声情并茂地朗诵古诗，在高中学生语文知识的学习活动中，与朗诵密不可分，特别是古诗词的学习，通过古诗词的朗诵活动，可以促使学生所掌握的传统文化更加丰富，帮助学生对诗词的意象作出掌握，这样在朗诵的过程中，能够将自身的真情实感表现出来，别出心裁地品读古诗。在我国的古诗中，自始至终都比较重视诗情画意。在古诗词中，其所包含的艺术表现形式有所不同，在进行高中语文诗歌学习活动的过程中，通过认真地学习，学生就会对其独特的魅力作出了解。教师可以采取新颖的方式进行教学，在开展古诗教学活动的过程中，教师可以将先进的教学方式运用起来，将所掌握的古诗词整理起来，制作成诗词选集，这样可以有效推动学生古诗学习活动的开展。在完成诗集的制作活动之后，教师还可以要求学生通过文字将其中的感受记录下来，通过师生之间的交流活动，促进中华优秀传统文化的继承与发展。2加强高中学生阅读素养的培育，探索传统文化传承发展的深度2.1在阅读教学中重视价值观教育要提高高中语文阅读的质量，就应该将价值观教育贯彻落实到位。只有让学生明白了学习的目的之后才能增强学生学习的自觉性。例如，很多学生对于数量较多的阅读文章都有一定的排斥心理，学生认为这些阅读文章存在一定的难度，自己一个人不可能完成文章的学习任务。为了打消学生的这种疑虑，教师可以让学生几人组成一个学习小组，以小组的方式完成整篇阅读课文。教师可以将一篇文章分成几部分，分别给每一个小组都安排专门的学习任务。另外，教师针对安排的学习内容提出一定的问题，让学生能够带着问题去阅读课文。这种方式能够让学生更加有目的性地完成语文阅读，提高学生的阅读效率。2.2借助朗读的教学方式，激发学生内心的民族情感在高中语文教材中，包含着许多中国古文学题材，不单单对历史事件作出了记录，还能够帮助学生对其中的文学气息与力量作出感知。古文的体裁不同，所传输的感觉也就有所差异，为了能够为学生创造更加良好的教学环境，帮助学生积极参与到学习活动中来，教师可以将朗读与教学融合起来，依托朗读，对文字内容作出理解，并对押韵的巧妙之处作出感知，通过赏析，更加深刻理解作者的情感与思想，在优美的语言文字中，对学生自身的情感起到良好的熏陶作用，确保学生的语文素养得到提升。2.3语文教师要转变教学方式，丰富学生的思维品质高中语文教学中，教师的教学观念要进行一定的转变之外，还应该意识到教学方式的重要性。语文教学活动就是要增强学生的思维品质，通过语文阅读学习活动的开展，确保学生逻辑思维能力的形成，对于一些负能量的事物能够做出明确的辨别和批判。所以，为了提升学生的思维品质，达到锻炼学生思维意识的教学效果，广大语文教师应当持续改进并优化现行的教学方式方法。在开展高中语文阅读教学工作时，主要将课堂活动分为两种。一是教师可以进一步研究现行的教学活动，通过多元的方式方法，促使教学内容与活动变得更加多样。二是让学生进行自主探究。教师可以给学生选出一定的阅读题目，让学生在这一话题下进行独立思考，自己提出问题，然后对这个问题进行探究和分析。三是通过小组合作的方式开展语文阅读学习，教师在课堂上给予学生一定的空间，让学生自由组成小组，教师在课堂上和学生针对课堂问题进行讨论，这种方式不仅会增加学生的阅读经历，还能够培养学生的语言表达能力和合作意识。2.4提升学生的学习能力与创新能力我国核心素养总体框架中，非常重视学生自主学习能力与创新能力的培养与提升，这就要求学生应当自主开展学习活动。因此，广大教师应当进一步探究高中语文教学方式方法，在进行教学工作时，应当强化学生学习能力的提升，帮助学生掌握更多的学习策略。在开始教学活动前，教师应当认真开展调研活动，系统掌握学生的学习习惯与方式。只有充分地了解学生的习性和特征之后，才能更加针对性地开展教学。与此同时，还要将多样化的评价方式方法充分利用起来。教师不应当将学生的成绩作为评价依据，应该综合性地对学生的学习情况进行评估。建立健全的评价体系和评价机制，增强学生学习的积极性与主动性，而且在语文阅读学习的过程中，能够提升自身的价值观念和思想观念。3结语高中语文教材中的名人名作所占据的比重比较大，其中所蕴含的优秀传统文化元素极其丰富，为优秀传统文化的传承提供了强有力的支持。面对这种情况，广大语文教师应当进一步强化语文教材的研读，并与教材内容紧密联系起来，查找更多的优秀传统文化元素，并将二者高效融合起来，帮助学生了解更多的中华民族优秀传统文化，并自觉加入到优秀传统文化的传承活动中去，全面增强学生的语文素养，实现学生的综合发展。Reference[1]邓彦英.谈高中语文教学中渗透传统文化对学生美育的影响[J].高考,2020,(03):157.[2]马玉梅.高中语文教学中优秀传统文化