高中英语短文改错解题技巧的教学探究

高中英语短文改错解题技巧的教学探究

Summary：短文改错在高考英语中也占据着一定的分值，是高考英语中的一个必考内容。虽然是一个比较简单的考试内容，但是从以往的高考英语短文改错中能够发现学生并不能改完全的找准错误并修改成为正确的形式，这不仅仅是由于部分学生缺乏扎实的英语基础，更是由于学生没有一个明确的解题思路以及方法来帮助学生更加有意识、有针对性的去寻找错误，提高短文改错的解题效率以及质量，让学生不会在这一部分的内容上丢分。Keys：短文改错；高中英语；解题技巧高考英语短文改错题目类型所选取的素材内容都是高中阶段学生能力范围内可以进行理解文本，文本中没有超纲的词语以及语言复杂的语句结构，学生能够对短文改错的内容有一个全面的理解，其考察的难度最主要时体现在文本的语法错误和逻辑错误两个层面，其中错误的类型设计句法、词法语篇结构以及行文逻辑等方面。学生在解答短文改错的题目类型中，就要在短文改错题型全面了解的前提之下，来掌握相应的解题思路和方法，针对于不同的错误类型要能够掌握相对应的解题思路与方法，才能够更加快速有效的帮助学生在解题的过程中能够发现错误，并且能够修改成为正确的形式，来提高学生的解题效率以及质量。以下则是从短文改错中代词错误与定语从句错误两个方面着手，引导学生掌握相对应的、正确的解题思路和解题方法。一、代词类型短文改错解题教学在高考英语短文改错代词类问题中，主要考察的是学生对物主代词、人称代词、不定代词以及反身代词的相关知识和问题[1]，在教学中要让学生掌握该种题目类型的解题思路，就要让学生注意解题中以下的四个方面问题：第一是要注意在文段中人称代词性别前后不一致的问题以及人称代词的单复数、主格与宾格使用错误等问题；第二是形容词性与名词性物主代词两者之间存在的错误问题；第三是反身代词与代词宾格之间使用错误的问题；第四是不定代词使用错误的问题等等[2]。例如以2019年全国新课标卷短文改错中的一个病句为例：I‘mgladtosaythatanythinghasworkedoutfineinthedorm.在以上的这个病句中代词为“anything”，但是“anything”句子的使用过程中经常适用于否定句或者是疑问句当中，在这里作为一个肯定句使用时错误的，那么结合句子的含义“很高兴的告诉你一切都很好”，再结合单词的含义以及与“anything”形式类似的单词就能够推断出正确的应该使用代词“everything”又例如以2015年全国一卷短文改错中的一个病句为例：Wemustfindwaystoprotectyourenvironment.Ifwefailtodoso,we’lllivetoregretit.在以上的这个病句中，首先对句子进行全面的分析，句子中的前后使用的都是第一人称复数“we”，表示的是“我们”，那么在以上的句子中应该将“your（你们）”也改成前后人称一致的我们“our”或者是“the”。二、定语从句类型短文改错解题教学在短文改错定于从句错误类型解题中，要让学生注意以下五个方面的问题：第一是从句中缺少关系代词来做句子的主语问题；第二是人称代词使用多余的问题；第三是从句中that和which使用错误的问题；第四是关系代词与关系副词之间使用错误的问题；第五则是位于动词的人称和数与先行词不一致出现的问题等等。结合以上所需要注重的五个问题，要让学生在分析的过程中有针对性的去进行思考，并采取相应的解题思维来去进行思考[3]。例如以2016年全国三卷短文改错中的一个病句为例：Atlast,iwillbeonmyown,butistillwanttohavemyparentstoturntowheneverneedhelp.在以上的这个病句中是对学生代词中从句的问题的考察，从整个句子结构去进行分析，能够发现在句子中whenever是引导状语从句的引导词，那么在这个从句中因为缺少“主语”导致整个从句句子的不完整，那么在这其中就要补充相应的代词，再根据句子的含义来去进行判断，就能够准确的判断出句子所表示的是“我”在需要帮助的时候，那么缺少的代词就应该是“I”，需要在“wheneverneed”之间加上代词“I”。例如以2017年全国一卷短文改错中的一个病句为例：Hehadadeepvoice,whichsethimselfapartfromothers......在以上的这个病句中，作宾语的反身代词要与主语指代的是同一个人或者是同一各物体，而在以上的这个句子中由“which”引导的是一个定语从句，但是其主语并不是句子中的“he”，而是用于代表“adeepvoice”的“which”，那么这就意味着不能够使用“himself”，正确的应该改为“him”。总结：因此，在高中英语短文改错的解题教学实践中，结合介词与定语从句两个重点考察的内容，教师要能够在高考英语真题的训练引导之下，让学生掌握相应的解题思路和方法，让学生能够在短文改错的过程更加的有的放矢，有一个更加清晰地思路去进行分析，来提高学生的短文改错的全面性与准确性。因此，在高中英语教学实践中，教师还应该不断的进行教学的创新与实践，教师要结合具体的教学内容以及高考真题，来引导学生仔细的分析并掌握其中的命题规律、改错的特点，才能够逐渐的提升学生的解题效率以及质量。Reference：[1]孙玉琴.高中英语短文改错题的常见考点及解题技巧[J].语数外学习(高中版中旬),2020(06):70.[2]王彦民.高