谈高中政治教学如何培养学生的问题意识

谈高中政治教学如何培养学生的问题意识

Summary：高中政治学科在教学中不仅需要教师努力创造一个轻松愉悦而且良好的学习环境和教学氛围，还需要教师在教学中重视学生的理性思维的培养，因为理性思维的培养对学生来说不仅可以培养学生的创新思维能力，还能激发学生的分析问题以及探究问题的能力。在教学中，要突出培养学生发现问题的能力，政治知识的要点不是学习的重中之重，而是把学生的长远发展放在第一位。Keys：政治教学；问题意识；培养举措引言我国教育改革深入实施并取得重大的改革成果。在这其间，学生的能力发展成为改革的突出问题，高中政治在这条路上也不落后，从单一的学生能力和素质培养逐渐转移到发展学生的综合素质和多方面素质。对于高中生来说，“问题意识”不过是学生在学习过程中，对已知的或未知的知识产生怀疑、反问等表现，并且是从心里涌现的一种情绪。这也就是为什么我们要求学生、鼓励学生培养的这种能力的原因之一。“问题意识”不仅可以让学生懂得政治的学习意义，还可以使学生在学习过程中，加强学生的思维能力的锻炼以及创新和分析能力的激发。一、高中政治教学中培养问题意识分析“问题意识”有利于培养学生综合性的知识体系和创建知识体系的能力。在高中学生的学习过程中，借助知识的学习来培养“问题意识”是发展学生多方面能力的必经之路，也是实施教育改革的必要要求。经过探究和研讨，将问题意识的培养必要性总结为两点：第一，学生在学习过程中培养的问题意识，能够让学生喜欢上政治课堂，因为具有一定探究氛围的政治课堂，可以提高学生对政治学科的学习兴趣和激发学生学习政治学科的学习能力。在新课改背景下，轻松的学习氛围能够让学生自发地去探究学习过程中遇到的问题以及自己主动去寻找解决问题的答案，各项不同种类和不同指标的探究活动都需要学生能够有这种主动性，然而在培养问题意识的过程中，恰好就可以充分调动学生的主动性和自发性。第二，学生的综合知识体系的创建和完善需要学生独立完成，所以在创建与完善期间需要学生具备一定的能力，所以培养学生独立的思考能力和政治学习效率才是学生在学习过程中重点培养的方面。基础政治知识体系的建立不仅可以促进和提高学生综合分析和质疑的能力，还能有效促进学生在学习政治中学科素质的培养。教师在此期间需要不间断地激发和鼓励学生培养“问题意识”，这不仅是政治学科的需要，更是学生在学习过程中的思维跳跃的另一个高度。所以问题意识的培养受益的不仅仅是政治这一门学科，还有学生综合知识体系的塑造，这与我国教育改革目标环环相扣，也是学生发展成长过程中必须经历的。二、高中政治教学中培养学生问题意识的有效策略(一)创设趣味化教学情境，打造学生问题意识的养成温床高中的思想政治教学内容涵盖着社会的方方面面，学生身处在多姿多彩、丰富多彩的社会发展中，社会发展速度对学生的三观产生了深刻的影响，对于学生来说，无论是直接与教师对话还是埋头苦学教科书上的内容，他们能做到的知识提高分数。但是学生的个人发展并不属于分数这一个选项，而是学生应该跳出试卷，跳出教材，让学生居于学习的主体地位，自发地、主动地培养问题意识。首先就是要优化教学环境，教学环境是学生主动学习的保证，是学生提高学习效率的保障。良好的教学环境可以激发起学生对知识的挑战与反问、质疑，能够有效地树立起学生质疑书本、质疑老师的信心和精神。(二)精心设置问题情境。发展学生的问题意识启发式教学方法能给教师在培养学生问题意识上很大的教学灵感，在这其间教师要将学生置于问题环境之中，并且要对问题环境进行精巧的设计，不可忽略教学环境中的任何一个环节。问题环境的设计可以为学生发现学习中的问题创造良好的环境，能让学生的问题从少到多，从无到有，最后问题的质量也会得到显著的提升。教师还要主意不可以将某些问题采用“填鸭式”的教学方法去灌输给学生，所以重点在于让学生利用已有的知识储备去发现和分析自己的问题，还要敢于提出自己的问题，这就是创设和优化问题情境的意义所在。因此，教师要以“问题”为中心，巧妙地设疑、布疑、激疑和质疑，让学生去释疑、解疑，以促进问题意识的发展。(三)采用发现式教学，强化学生的问题意识学生在学习中的学习成绩，很大程度上与问题意识相关。美国教育家肯尼思·H·胡佛从现代教学观的角度指出，教学的重点是培养学生提出问题、分析问题以及解决问题的能力，在教学活动的过程中，教师要认清这一点，积极推动学生提出问题。所以我们不可否认的是，教师都在为学生的“学”提供了便利且丰富的条件，同时这也给我们的学生提出了多种要求，但是经过各种调查研究发现，教师们对学生们的“问”很少过问，很少要求，因此大部分学生在学习的过程中能不问就不问，对问问题也很逃避。如果长时间按这个步骤走下去，那么学生也不会有很大的进步。教学成果最终都要实现他的实践性，什么是教学成果实践性？就是将我们得出的教学成果与实际教学情况相结合，最终达到我们想要的教学目标。培养学生的问题意识也是如此，需要我们在平时的教学实践中积累经验和教训，并且给学生的思维水平加以训练，最终提升学生的各方面能力。同时教师应该采取培养学生问题意识的主体性和自主、互助探究意识，并且要和学生进行思维上的对话和交流。学生问题意识的培养有赖于平时基础知识的积累，对于传统的学生来说，所有的政治知识以及实时热点，都是会拿去死记硬背的，但是在我国的社会经济得到迅速发展之后，学生的能力成为了培养重点，所以问题意识也成了我们教学的培养目标和侧重点。结语综上所述，培养问题意识是学生学习政治的一大必要因素，同时政治学科是一个涵盖范围广的学科，他需要学生具备多方面的素质和能力，那么问题意识就是必备的素质之一。所以教师必须以学生为主体，抓住学生的性格和心理特点，发现式的教学方法能够给学生一些必要的外部因素的支持，从而借助一些手段让学生的问题意识得到全面的升华。Reference：［1］王吉明.高中政治教学中培养学生问题意识的途径解析［J］.山西青