高中物理教学中核心素养培养的策略分析

高中物理教学中核心素养培养的策略分析

Summary：现如今，新时代的社会背景下，随着《普通高中物理课程标准（2017年版）》等文件的出台，核心素养就成为教育领域的课题之一。高中阶段是学生学习与发展的黄金时期，学生各种能力与行为基本上都是这个时期成熟的。高中物理是高中阶段学习的重点，在物理学习中，学生要充实丰富的物理储备量、仔细观察生活中的物流现象、尝试对物理现象进行实验验证，提升想象力。然而，就当前的教学实际来说，单一化教学依旧占据着课堂主导地位，学生兴趣度低、记忆效果差等问题频发，难以培养学生的物理素养。所以，如何更加有效的培养学生物理素养，本文就对此进行探讨。Keys：高中物理；核心素养；培养策略引言：物理是一门以观察现象、提出问题、实验探究以及总结分析，以提升自我能力的自然学科。培养学生的物理素养，是锻炼学生的观察能力、探究能力、操作能力、总结能力，这些能力对学生未来的综合发展具有重要意义。所以，实现学生物理素养的提升，是非常重要的一件事情。一、创设物理情境，丰富学生情感在传统的学习中，教师为主导的“一言堂”教学，会让学生对知识要点进行机械式背诵，会限制学生的想象意识与情感升华，不利于学生的整体发展。情境是种具象化的景象或境地，将人们的内心引入到真实环境中，将引发人们的情感，实现情与境的统一。情境教学具有直观性，以浸入式的学习体验，将学生引入到知识中，接受与感知知识内涵，实现学生内心世界的满足。因此，教师可为学生创设物理情境，以情境引导学生的内心，促使学生产生学习愿望，丰富其内心世界的情感，利用全面浸入的方式，由学生自发去学习，这样的学习效果非常好。例如，在讲解《电荷的相互作用》这一单元中，为能让学生自觉去探究静电现象、电荷相互作用等知识，教师为学生进行摩擦起电、冬天干燥季节头发飞起等实验现象，让学生在物理世界中体会相应的情感。当学生看到这些与自己有关联的实验现象后，一定程度上会产生探究的想法。这个时候，以视频和电子课件的形式，以历史故事为主线，创设情境，让学生在视频中看到古代科学家在研究电荷，并提出相应理论，让学生在动画中对电荷的概念有了一定的认识和了解。通过为学生创设情境，在浸入式的学习体验中，学生将感知物理知识，会自愿进入到物理世界中，成为其中的一员。二、实施小组合作，增强探究动力对于探究式教学来说，探究式课堂应该以学生为教学导向，教学通过辅助学生进行指引，要培养学生的自觉性与主动性，以此来实现课堂目标的实现，以及学生物理知识学习能力的提升。这就说明，在探究能力的培养中，小组合作方式是不能缺少的。所以，想要证明探究式教学的作用，需要教师给学生安排小组，以小组的学习，对疑难问题进行深入探究，依靠小组内部的分工和依据各小组的学习任务来完成教学目标，对知识进行更加深层次的理解和感悟，进而提高学生的物理解答能力，实现学生物理综合能力的有效培养。例如，在讲解《共点力作用下物体的平衡》这部分物理知识的时候，为了让学生更好地理解什么是平衡状态，以及物体平衡的概念和共点力作用下物体平衡的条件等，教师通过组建学习效果，开展学习活动，以此增强学生的探究能力。在物理学习中，教师要合理、科学的组建学习小组，既要让学生明确自己在小组的分工，也要让学生能够在小组学习中进行合作，让学习价值变得最大化。与此同时，教师设计明确分工，如小组任务：通过探究实验，分析物体如何才能保持平衡状态、如何判断物体是否处于平衡状态等学习任务。之后，教师要合理安排学生的讨论时间，让学生结合问题，在小组中积极探讨、相互交流，得出结论。运用这样的方式，让每个学生有了不同的学习分工，在实验中获得精准的操作，更准确的实验结果，有助于学习效果的提升，以及探究能力的提升。三、运用鸿合智能黑板，构建互动课堂鸿合智能黑板是现代教学中经常运用的软件之一。对于鸿合智能黑板来说，它依托于资源众多的互联网，能给学生带来大量的教学资源，同时，鸿合智能黑板还是一个出色的教学工具和教学平台。比起传统的多媒体来说鸿合智能黑板具有更加丰富的功能，所以教师在带领学生们进行学习的时候要充分运用鸿合智能黑板的资源，发挥鸿合智能黑板操作简单的特点构建互动课堂，让学生在课堂上通过活动参与进教学中，增加学生的自主学习意识，提升学生的学习积极性。例如，在讲解《左手定则》这部分物理知识的时候，教师利用鸿合智能黑板给学生设计物理问题，以问题为引导，让学生在问题探究中对物理知识进行深刻掌握。在问题中一颗电子进入方向不同的磁场，而学生们则要根据左手定则判断电子的运动轨迹，鸿合智能黑板可以直接在电子课件上面进行绘画操作，所以教师可以让学生们上台在鸿合智能黑板上面直接绘画，由台下的学生判断对于错。通过鸿合智能黑板的使用，让学生认识到左手定则的正确应用方法，构建互动课堂，让学生的个人能力得到成长。总而言之，作为学生的“明灯”，教师应立足于学生基本，利用新课标来充实自己的教学能力，结合课堂实际，开展多元教学，以此助力学生综合素养的提升，为实现全面发展打造基础。Reference：[1]