高中数学教学中学生自主学习能力的培养探究

高中数学教学中学生自主学习能力的培养探究

Summary：高中数学教学要想实现良好的教学效果，必须加强对学生自主学习能力的培养。在教学过程中，应使学生积极主动地去探寻学习知识的方法，进而达到提升数学教学效率的根本目的。本文对高中数学教学中学生自主学习能力的培养展开探讨，并给出个人建议，以期提供参考借鉴。Keys：高中数学；自主学习；教学；能力引言：高中数学教学是整个高中教育的核心，它关系到学生今后的未来发展方向，高中数学知识的复杂和繁杂远远超出我们的想象。因此，高中课堂教学更加注重学生的自主学习能力，教师根据学生的实际学习情况有针对性地进行培养，同时教师要及时更新教学内容和方法，培养学生自主掌握数学知识和技能并形成良好的适应能力，具备自主学习能力的核心素养。一、当前高中数学教学中的现状1、学生学习习惯不够好学习习惯好的学生往往能拥有更加丰富的知识储备，能够把握更多的问题线索和学习规律，这样对于提高学习效率也有着非常大的帮助。但是绝大部分学生，由于自身对数学知识没有予以足够重视、没有将这些内容在脑中进行二次加工，所有对知识掌握不牢。同时由于很多学生并不知道如何自主完成数学课堂作业，不能使得课堂作业得到有效的利用，因此，最终导致浪费时间、浪费精力，并且还会导致作业出错率较高。这种现象给高中数学学习带来的影响尤为严重，会削弱高中生自主学习能力。此外，部分学生对自己所学知识没有进行深度认识，没有认真钻研。他们过多在平时数学学习过程中将重点放在掌握基础知识上，所以未能达到应有的自主学习效果。2、思维模式较差思维是认识世界的方式。学生在学习过程中会对外界环境因素产生敏感的情绪反应或心理感受，在不同的情境下会形成不同的思维模式。但目前大部分教师在面对学生们在高中数学课堂上出现难以应付的难题时，依然采用被动式教学模式，这种教学模式在一定程度上限制了学生们独立思考和判断能力的发展，使他们难以建立起自身独立思考解决问题的模式，所以思维模式较差是造成高中生自主学习能力发展不理想的表现之一，也是在数学课堂上无法有效培养出学生良好自主学习能力的原因之一。3、学习方式缺乏创新意识创新是推动社会发展的动力，也是人的本能。目前我国大多数高中数学教学方式比较传统或单一，比如，通过教师讲解教材或者是看其他学生做习题来学习。高中生在面临较多问题时只会被动地等待老师和同学解答，这样使他们在数学课堂上也缺乏创新意识，这样在生活中遇到难题时很难找到解决方法。由于数学教材内容较多，知识抽象也比较难理解，所以大部分高中生都需要去看大量书籍和参考书来进行相应知识理解，但这些知识本身的局限性使这些学生很难把握核心内容，无法灵活地去处理相关问题，所以难以培养高中生的自主学习能力。4、没有正确学习方法有些学生在初中阶段成绩优异，在高中阶段却会出现学习上的问题。主要是因为他们在高中阶段没有养成正确的学习方法，由于对数学知识不够深入理解，导致在进行数学学习时总是出现畏难情绪。而大多数高中数学教师自身也不够重视对学生学习方法的培养，所以到高中时大部分数学知识都没办法顺利地进行掌握，与此同时在学习中往往就会出现走马观花地去对待数学知识的现象，学生不愿意主动去寻求他人的帮助，也不总结正确的学习方法，造成这些同学们数学成绩低下，这对于培养学生自主学习能力有一定的影响。二、培养学生自主学习能力的路径1、帮助学生认识到自主学习的重要性，树立学习自信心学习，是人在一生中进行的一系列实践活动，也是人们在学习过程中不断体验，不断完善自我的重要活动，对于一个人来说学习的方式有很多，包括学习的目的、学习的动力和学习的方式，而我们高中数学教育需要让高中生了解到这种自主学习能力的重要性。所以作为一名高中数学老师要引导高中生正确认识、正确对待自主学习的重要性、树立起自主学习自信心。当然对于自主学习的定义，还需要深入到每一位高中生当中，让他们知道每个人都有存在的价值，不能因为自己不喜欢就去逃避这个问题。高中数学教学作为一门应用性很强且综合性很强的课程，在高中数学课程中要让高中生树立起，对于学习态度以及学习方式上出现问题及时解决的理念，才能真正激发高中生在学习上有更高追求、更多创造和更强实力去克服这种自身局限，使其实现个人价值以提升数学专业水平，才能保证他们有信心应对未来社会的情况，根据自身技能迎接社会问题所带来的挑战。2、引导学生积极参与课堂教学，增强学习积极性与主动性课堂教学中最主要的教学环节是“学”，也是高中生学习数学的主要形式和目的。教师应引导学生积极参与课堂教学活动，并将自主学习的主动权交给学生。教师需要根据教学内容灵活设计多样的操作方式，帮助学生掌握好高中数学知识，同时也要培养高中生对课堂学习流程与方法的自主性。在学习过程中，高中数学老师应该积极引导学生进行自主探究学习，鼓励他们将课上学习到的知识点进行整理归类，在课后利用思考题、实验题等巩固已经掌握的知识，学会举一反三。在高中数学家这一角色上还应该鼓励与引导高中生尝试创新活动，例如“新大陆”创新实验活动、“探究性学习”项目研究、“问题解决”设计等活动来进一步提高高中生独立解决课堂上遇到问题的能力，以及在实际情境中解决问题的能力，从而全面提高高中生在课堂上自主学习能力。3、注重激发学生的实践意识与探究能力实践，是人类社会赖以生存的根本。知识的获得不仅需要知识的获取，更需要经验的积累与思维的拓展，为了激发和促进学生的学习积极性、主动性与创造性，我们就必须注重在平时的日常生活活动中来激发高中生学习数学的兴趣与激情。例如，在学习新函数的计算过程中，教师就应该鼓励他们把学到的新函数记录下来；再如在生活中我们也应该主动帮助高中生分析生活中遇到的一些看似简单、实则复杂的函数计算题，让高中生学会独立思考、独立解决问题。同时也可以给学生们进行分组，一起解决数学学习过程中遇到的问题，小组成员各司其职展开探究，共同实践，有利于学生主动发现问题，互相帮助，通过实践解决问题突破自我。4、借助实际问题，培养学生解决问题的能力高中的数学教师要注重培养学生主动解决实际问题的能力，设置问题情境，帮助学生打开数学思维，让学生在有情境的数学问题中启发大脑思维，主动出击发现其中的问题，分析其问题答案，形成一定的探究意识，有助于提升自主学习能力。例如，当数学教师再给学生讲授“随机事件的概率”这一课时，教师可以充分与日常生活结合起来，在生活中寻找关于随机事件的概率，尽量引导学生选择有兴趣的事情。向学生提问：在我们生活当中有哪些是有趣的随机事件。这样一来学生的大脑就会飞速运转，产生探索欲望，在课下也会观察自己指出的概率事件，甚至会花费很长的周期验证自己预估出来的概率是否正确。由此一来学生就在潜移默化中提升了自主学习能力。结束语：总之，高中阶段是学生学习的关键时期，培养学生的自主学习能力显得尤为重要，教师要不断创新适合学生学习的新模式，主动发现教学过程中的问题采取措施将其解决，以确保能够从根本上提升学生主动学习的能力，让学生收获更多数学技能和知识，将来更好地适应社会发展需要。Reference：[1]樊红利.高中数学教学中学生自主学习能力的培养[J].数理天地(高中版),2022(15):85-87.[2]邱尚程.核心素养