2023年人教版小学六年级语文上册教案(6篇)

2023年人教版小学六年级语文上册教案(6篇)人教版小学六年级语文上册教案篇1

《唯一的听众》

1、以读为本，以读代讲，以读激思，以读促悟；在读中感悟体验，在读中培育语感，学习语言，在读中受到熏陶。

2、长文短教。作为第一课时，紧紧围绕老教授的言行来绽开教学，引导学生感受老教授爱惜、鼓舞年轻人成才的美德。

教学目标：

1、学会6个生字。正确读写“懊丧、蹑手蹑脚、愧疚、溜走、惭愧、兴奋、尽心尽力、割舍”等词语。

2、学习老教授的语言和神态的描写，体会老教授对“我”的爱惜和鼓舞，一步步走向胜利所起的巨大作用，感受老教授的良苦专心和高尚的人格魅力，感受人与人之间真情的美妙。

3、连续学习写人物通过抓住人物语言、神情、动作、心理等方面来表现人物特点的方法。

教学重点：品尝描写老教授真诚的语言和神态的语句，体会其心理及其对仆人公一步步走向胜利所起的巨大作用，进而体会老教授的良苦专心和高尚的人格魅力，感受人与人之间真情的美妙。

教学难点：明白老教授说自己是耳聋，体会她的良苦专心。

教学过程：

一、直接揭题，检查字词。

1、直接提醒，理解“唯一”。（只有一个，与众不同，对故事的发生有着举足轻重的作用）

2、检查字词。

词语：懊丧蹑手蹑脚愧疚溜走惭愧兴奋尽心尽力割舍

（1）读准词语，特殊是多音字“兴”“尽”；

（2）正确书写“懊丧”“愧疚”“惭愧”等常用难写的词。

二、再读课文，提炼主线。

1、说说课文的主要内容。

2、从“唯一的听众”切入，提炼主线。

出示：那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那早晨里我唯一的听众……

（1）“那时”是什么时候？(2)再读句子，你有什么问题？

三、抓住语言和眼神，感受人物

1、再次走入课文，老妇人是一位怎样的人？划出有关的语句，并做简洁的批注。

2、学生沟通读后的感受。

3、重点品读老妇人的语言。出示：

“是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿”

“我想你肯定拉得特别好，惋惜我的耳朵聋了。假如不介意我在场，请连续吧。”

“或许我会专心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”

“真不错，我的心已经感受到了。感谢你，小伙子。”

（1）读句子，然后谈谈自己的体会。

（2）老妇人为什么要说自己耳朵聋？你还从哪儿感受到老教授的良苦专心？

（3）从“每天早晨”你体会到什么？

a、这是老妇人委婉地给我提出要求，要求我每天早晨去练琴，鼓励我要持之以恒，与此同时，老妇人也要每天早晨来听。

b、老夫人为什么要每天早晨都来当我的听众？是我的琴声好听吗？

（4）指导读好这三句话：你能相像出老教授说话时是什么表情？什么语气？

4、比拟感悟，体会后置式表达的。

人教版小学六年级语文上册教案篇2

《只有一个地球》

教学思路：

1、课文表达的语言很平白，但语言精确简练，其中不少科学术语，要让学生很好领悟。依据学生的实际，可以在课前布置学生自学理解术语与难理解的词，教学时再适当检查或指导理解。

2、本单元的训练重点工程是“按肯定的挨次写”，教学时要留意指导学生在理解课文内容的根底上，了解课文是按怎样是挨次进展表达的，从而把握说明事理的方法。

3、这篇文章的内容告知我们，地球是很小的，可供人类活动的范围就更小了。地球的资源是有限的，可是人类却在随便毁坏们爱惜地球，细心爱护地球。在教学中，教师要充分利用课文所写内容，结合课外了解的学问和生活实际对学生进展环保教育。

教学简析：

这是人教版六年级上册第13课《只有一个地球》。是一篇讲读课文。我们生活在地球上，可是很多人对地球了解甚少，不注篇文章就告知我们:这个地球是怎样的，我们应当怎样对待地球两个问题。地球是很小的，可供人类活动的范围就更小了。地球的资可是人类却在随便毁坏资源，盼望我们爱惜地球，细心爱护地球。

本单元的训练重点工程是“按肯定的挨次写”，教学时要留意指导学生在理解课文内容的根底上，了解课文是按怎样的挨次进文在表达上先写在宇宙中地球是渺小的，而供人类居住的陆地更小；然后写地球拥有的资源是有限的，可人类却随便毁坏自然资源球之外，人类没有其它星球可住；最终写我们要爱惜这个地球，要细心爱护这个地球。在学习上要留意体会课文的这个表达挨次。课文表达的语言很平白，但语言精确简练，其中不少科学术语，要让学生很好领悟。教学时可以先弄清术语与难理解的词，然学过的读书自学方法，自学课文，理解内容，有不懂的问题可进展小组争论理解或问教师，教师适时加以指导。

教学重难点：了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章题目“只的意思，并且懂得应当爱护地球。

教学目标：学问与技能、能通过自学理解等方法了解本课介绍的有关地球的学问，从而理解课文的内容。过程与方法：能在理解课文内容的根底上，了解根据肯定挨次说明事理的方法。

能自学本课生字：并把握“渺小、矿物、赏赐、大方、奉献、滥用、威逼、目睹、和气可亲、资源枯竭、生态环境”等词语。能有感情地朗读课文。

情感态度与价值观：通过了解本课介绍的有关地球的学问，受到爱护地球，爱护环境的教育。

教学媒体运用：现代教学技术是提高学生学习兴趣和集中学生留意力的有效手段之一，而且本课所讲的有关地球的学问学生难以得到详细的感本课运用CAI多媒体教学课件进展教学，一方面提高学生的学习兴趣和集中留意力，另一方面使学生对地球有更加深刻的熟悉，更内容，形成爱护环境，爱惜地球的观念，并付诸行动。

教学要点：采纳梦中游览太空与地球妈妈对话的形式引入课题，理解在宇宙中地球是渺小的，而供人类居住的陆地更小；资源是有限的，可人类却随便毁坏自然资源。在此根底上知道要好好爱护地球。

人教版小学六年级语文上册教案篇3

我们小学教师特别是六年级的教师肩负着学校领导的厚望，承载着家长对学生寄予的无限期望，托付着学生对将来的完善愿望，更重要的是我们培育的是祖国明天的将来与期望。可谓是众“望”所归。如何让学生在这马上毕业的一年中，尤其是在语文学习方面学有所取学有所获呢？下头我谨对参与工作以来在语文方面的教学实际情景谈几点个人看法：

一、狠抓生字词教学不松手

生字词教学是整个小学阶段语文教学的重中之重，六年级虽然是高年级，生字词的教学不像低年级那样繁琐，可是，我们教师应当把学生对生字词的把握情景作为语文教学的头等大事来对待。

在平日教学中，每讲一篇课文之前，都要求学生预习课文，预习时学生要将所预习的本课生字每字写五遍上交，在没有教师指导的情景下，看学生究竟能把生字写到什么什么程度，出错错在哪里，这样教师就把握了学生书写生字的第一手资料，讲新课的时候就能够针对出错多的生字重点指导书写。这样就把对问题的发觉提前，为解决问题留足了时间，世间万物的进展变化都有其自身的规律，语文生字词教学活动也不例外，依据艾宾浩斯遗忘规律，学生对所学学问的把握程度取决于复习的次数及每次复习所间隔的时间的长短，所以我在每教完一课都对学生进展听写，记录学生出错多的生字，每课过关，这次听写没有过关的在此听写，直至全部学生过关为止。单元完毕后以每单元为单位进展听写，也是直到全部学生过关为止。单元过关以后再把每一课听写时出错多的生字听写一遍，加强稳固，加深记忆。练的次数多了，学生自然而然也就熟了，考试的时候就会像平常教师听写一样简便应对了。

二、从教材整体动身，扣住重点训练工程，提高课堂效率。

小学语文教材的编排特点是全册课文分成若干组，并且也表达了一组课文的训练重点。这样编排对我们把握教材，把握文章的重点也是非常有利的。一篇课文，要讲的东西往往许多，面面俱到是不行能的，即使能做到，学生的收获也是甚微，抓住重点训练工程，从一组教材整体动身，以训练重点为主线，就能够把教学重点分散到每篇课文，集中表达重点训练工程，抓住了这一点，也就抓住了教材所要教的精华。

三、实行阅读教学，培育学生的自主学习本领。

在毕业考试中，语文课外阅读所占的比重是相当大的，凭空拿几篇学生从未学过的文章来让学生做，实际上这是对学生平日学习本领的考察。所以，我们在上课的时候应当注意对学生学习本领的培育，在平日上课或课后练习时，不只是把一篇文章或某篇阅读讲完了就完事了，()还要教给孩子做某一类题目的方法，比方在讲解一篇课外阅读时，看这篇文章是写人的还是状物的？写人的是从哪些方面来写的？状物的文章又是抓住了事物的哪些特点来写的？这两类文章在考试的时候一般会怎样考？联系上下文理解词语这一类题目怎样做？概括段意要怎样概括？不一样类的文章概括段意又有怎样的区分？……但凡在我们平日上课和做练习时能够遇到的文章或是题目类型，我们教师能够给学生归类整理，把这些学习方法都教给孩子，让学生在阅读和练习中学到好的做题方法，久而久之转变成他们自我的学习方法和本领。信任学习成绩也会有明显的提高。

四、勤写多练，积存素材，培育学生的作文本领

俗话说“冰冻三尺非一日之寒”，同样，要想让学生在作文本领上有一个好的提升，也并非一日之功。在教学中我要求学生写观看日记、读书札记，建立课堂小练笔本，把课堂的小练笔写到一本本子上，时间久了，这也是很好的作文材料，在学习中遇到美丽的段落、句子，甚至是一个好的词语，都让学生摘抄下来熟读甚至是到达背诵，我想仅有我们在平日里勤写多练，不断地积存作文材料，才能为学生写好作文打下结实的根底。固然，学生不行能如教师之愿总是把作文写得流畅美丽，这就需要我们教师想方法去帮学生一把，就拿今年我所教的班级来讲，全班63名学生，上交上来的作文在一个星期内批改完是比拟困难的，为了提高学生的写作成绩，学生打好草稿后我先是让他们把作文抄到作文活页纸上，每一天定量批阅，我先把每名学生的作文批阅一遍，写得好的地方大加欣赏，不尽人意的地方委婉提出提议，和学生共同修改后，让学生把修改后的作文抄到作文本上。再次批阅就比拟省时省力了，写好的作文让学生熟读，让这相对来讲比拟流畅的文章在学生脑海里流下深刻印象，那么日积月累，长时间这样修改下去，学生的作文本领应当会有很大提高的。

人教版小学六年级语文上册教案篇4

十月是丰收的季节，我们六年级组教师们在历时一个多月的小组教学中也有了教学上的新体验与新收获。

在授课之前，我们组的四位教师利用空节时间，不断进展研讨，从授课资料到授课方式，从钻研教材到分析学生，从课件制作到课前预备，大家都是不分你我，共享各自的阅历，充分表达了团队精神，也到达了进展小组教学的目的之一-------促进教师们的共同进展。

本次小组教学我们在课堂教学中，表达了以下几点：

一、淡化讲解，表达语文学习的自主性。

《荔枝》、《长征》、《梅花魂》都是平实易懂的课文，以本班学生的学习水平，完全能够自读领悟。在教学中，教师要避开繁琐的讲解，给学生充分自读、自悟的时间，使学生在读中感悟。

二、优化争论，表达语文教学的创新性。

争论是阅读教学中教师常用的教学手段，它能够启发学生思索、促进智力进展，提高创新意识。这三篇课文虽然平实易懂，但要从微小处读出真情，还得让学生在在自主感悟的根底上充分地沟通、探究。所以都设计了“课文中哪些地方让你最感动？课文中批注，相互沟通，谈体会”这些环节。

三、深化感悟，表达语文教学的人文性。

《梅花魂》《荔枝》《长征》都是写得情真意切，感人肺腑，这样文质兼美的课文，都让学生在读中悟境，议中悟情，写中悟意。为了使学生更好的体会的情感，我们都设计了“歌曲渲染”，“补充文章结尾”“看图写话”等环节。

我们经过这次小组教学，再一次领悟到“书读百遍，其义自见”，读书是语文教学的根本，在读的根底上，引导学生理解课文资料，体会的思想感情，自然会水到渠成。

人教版小学六年级语文上册教案篇5

让学生学得趣味、学得有味，致力于学生终生、全面进展，突出语文课程的多重功能和奠基作用是每个语文教师的职责。小学六年级的学生经过几年的阅读积存，已储藏了必需的学问，也有着相应的阅读理解和写作本领。他们正处于生理发育的初期，心智正在进展，血脉正在构成，这些学生马上迈入中学的大门，如何进一步激发他们学习语文的兴趣，有效进展他们的语文本领呢？

（一）因势利导迁移应用

六年级学生在学校里显得更为活泼，他们有热忱，也显得任性、简单冲动。有时他们会在桌面上、厕所里涂写，几句小诗、一行话语，好象像以此表达对学校的留念，更多的学生早在第一学期就忙着写临别赠言。教师如何因势利导，抓住学生的情感契机，引导他们以恰当的方式表达出来呢？实践证明：进取疏导，把他们的心语得以外化，由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。恰逢学校庆祝百年的盛事，学校面貌有了大改观，组织学生为新砌的花坛写温馨的宣传用语，为新建的大楼内部选择格言警句、写凡人小语，为学校播送站进取撰稿。在练笔、争论、推敲中学生乐而不疲，尊师爱校、友爱同学的完善情操得到提升。例如，为了给学校的百年纪念石碑起个动听的名称。

（二）融会贯穿，以一当十

六年级语文教学假如仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计很多的练习，由此来提高学生的阅读本领和习作水平，往往难以到达预期的效果，学生的学习兴趣难以提高。确实，课文只是个例子，应由一篇文章的阅读触及其余，启发学生把学问融会贯穿，敏捷、高效地学，趣味有味地学。例如在学习了《卖火柴的小女孩》后，相机返顾或推举《小珊迪》《小音乐家杨科》等课文，引导学生把几个人物作横向比拟，培育学生读书思索、分析感悟本领，这是从文章的资料方面相串联的；还能够从作家的系列作品拓展，在学习小组里沟通安徒生这位“世界童话大王”的名作，花时少、收效高，关键是培育了学生广读博览的兴趣；还能够进展读写学问的迁移，在阅读教学中巧设情境，激发学生的情感：新年的阳光照着小女孩小小的尸体上，她的手里还捏着一把烧过了火柴梗。新年的街头喧闹照旧，可怜的小女孩并没有引起人们的关注。大家绽开了丰富的想象，他们的思维活动向纵深进展。由此，教师进一步激发学生的学习欲求，让这一长远的童话故事与学生的生活实际联系起来：小女孩被奶奶紧紧地搂在怀里，她俩越飞越高，越飞越远，飞到那没有饥饿、严寒、苦痛的饿地方去了。她们向着光明和幸福飞去。看，那青青的芳草地、活泼的孩子们把她们吸引住了

，她们来到了，来到了你们的中间。你会，你会，你会。在这样的课堂教学中，充分表达了语文学科工具性和人文性的统一，学生的阅读本领得到了培育。

（三）开发课程熏陶情感

在实际课堂中，特别是六年级语文教学中，难以听到琅琅的读书声，假如我们基于以培育学生的读写兴趣为目的、以提高学生的语文素养为根本，必定会摒弃。学校播送电视台对六年级的这一活动进展了全场摄像在全校播出了。这一活动的开展激发了同学们学语文、用语文的意识，丰富了学生们的学校生活：同学们觉得毕业前的学校生活是紧急有序的，也是丰富多彩的，令人回味的。在他们的习作里、日记中有生动的记录；在他们的影集里、学校网里有宝贵的镜头；还有的以诗与画的形式、书信的方式告知自我的亲朋好友，这是没有预设的、水到渠成的语文学习活动。

我想，这是在问教师，又不仅仅是，我们该仔细反思反思教学中的一些行为了。

人教版小学六年级语文上册教案篇6

作为一名语文教师，必需在学习中培育学生主动学习，主动探究的精神。使学生真正成为课堂的主体。那么，怎样在小学语文教学中培育学生自主、合作、探究的精神，培育他们学习本领，我把重点放在转变课堂教学上。下头就我在语文课堂教学中谈谈自我的做法。

一、激发兴趣是学生自主学习的动力

实践证明，学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中，教师应进取地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和鼓励，从而主动学习。在课堂上教师应大胆地让学生进展自由争论、沟通，赞扬学生一些独特看法，让学生真实地感受到学习是欢快的。这样自主学习的劲头就更足了。

1、创设情境，激发探究心理

一堂课上每个环节都很重要，但要让学生自始自终处于进取的自主学习状态，创设情境尤为关键。在教学一年级识字课《自选商场》，我创设了情境。把学生引入情境之中，使学生进取主动地参加到教学过程中。我是这样导入新课的的：“小朋友们，你们去过自选商场吗？今日，、小明将带我们到自选商场里去逛一逛，他说要买好多东西，请小朋友们看认真了，他买了哪些商品？”之后看图观看思索。不用我问，学生们都争先恐后地答复。学生对文中的几种商品名称已有了初步感性熟悉。经过图画情境的创设，把学生带入自选商场的情境中。都想去了解自选商场。无论是因奇怪，还是由于关注，都是他们构成一种努力探究的心理，从而进取主动地参加到教学过程中。

2、利用情境，激发学生学习动机

动机是活动的原动力。学习动机是推动学生参加学习活动心理动因。学生学习的进取性、主动性在引入情境后被激起。假如教学还是那样刻板，按老方法、老观念去教。教学手段单一，学生的学习动机定会下降。所以，在引入情境后，依据课文情节的不一样、资料的不一样，使情境得以持续。教师应不断创设情境，开成连动的整体情境。

二、引导探究是学生自主学习的关键

要想使学生自主学习的主动性能坚持下去，关键在于把握语文学习方法，教师应让学生进取参加，主动探究，这就要求教师做好引导，促进学生自主学习进展探究。让学生在自主学习中去领悟、去发觉，在自主学习中学会合作沟通，把握自主学习方法。

1、小组合作开拓自主空间

教师作为引导者，应指导学生主动参加的意识。充分调动学生的学习欲望。发挥其学习的主动性。我从很早就提倡小组合作学习。如何使这一组织教学不流于形式我首先给学习小组确定一个明确的目标。如我在教学《比尾巴》时，我提出这样的学习目标：

（1）我会读：大声朗读课文，读准字音，可自由读，也可小组合作读；

（2）我会问：在学习小组里提出不理解地方，让小组伙伴共同沟通解决；

（3）我会讲：把你读文后的感受说给小组伙伴听。长此以往，学生经过这样的训练在以后的读文中就会自觉的给自我小组提出学习要求。培育了学生自主学习的本领，学生的学习本领提高了，那学习的兴趣可想而知就会更浓了。

语文教学中，如能让学生们自主选择自我喜爱的段落学习，后在小组内沟通，那学生的学习兴趣定会大大提高。《比尾巴》这篇课文几个自然段构造相像，所以我让学生首先来表达自我完善的心愿，然