2023年五年级下册品德与社会教学计划

2023年五年级下册品德与社会教学计划【10篇】-知书文档网

五年级下册品德与社会教学规划1

一、教材分析

本册教材共有四个单元：第一单元做个对自己负责的人；有四节教材：自尊自爱、吾日三省吾身、心中的戒备线、与法同行；其次单元，龙的传人：有四节教材：遥远的东方有一条龙、独领风骚的中华文明、引领世界的古代科技、文明与的使者；第三单元，团结的民族大家庭：有三节教材、五十六个民族五十六躲花、不同地域的民族风情、民族团结一家亲；第四单元漂亮的地球，有三节教材；人类生存的家园——地球、地球上的陆地、地球上的海洋。

本册教材以学生的社会生活为主线，以主题构建教科书体系；重视德育的实效性，使儿童在多元的价值中做出正确的、合理的选择；重视从生活中体验意义，加强合作、共享与合作；注意方法引导，追求学习方法的多元化；表达地域特色，强调共性化；把教科书做成能与儿童进展对话的文本，营造教科书的儿童文化，使儿童在生活中进展，在进展中生活得幸福而有意义。

二、教学目的要求

1、道德教育存在于儿童的全部生活中，让道德培育回归生活：通过对生活中有关伦理、价值、法规等问题的探讨，熟悉到确立价值伦理和遵循社会标准对于建立有序、文明、可持续进展社会的重要性，明确自己在集体在的权力、责任和使命，形成擅长推断是非、明智选择的力量，养成对他人的敬重、关爱怜悯之心和良好的品德。

2、关注儿童的现实生活，促进学生在进展中生活。通过学生亲身参与社会调查、实践、社会效劳和公益活动，并与他人沟通和共享社会生活的阅历和熟悉，把握熟悉和参加社会生活的根本方法和技能。

3.选取有意义的教育内容，引导儿童生活。实现儿童现实生活的教育价值。

4.追求情感、态度、行为习惯、学问技能培育的内在统一。实现人的全面进展、主动进展，为学生熟悉社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和共性品质的社会公民奠定根底。

5.表达课程标准的综合性、社会性，提倡自主的体验学习、探究性学习和问题解决式学习。在学习过程中形成根本的思想品德和文明行为习惯。

三、班级学生状况

本班学生来自多个自然村，共有49名学生。其中独生子女有34人。经分析有以下几种状况：

1．独生子女占70%

2．父母在外经营，实际上是留守儿童（父母没有时间照看儿童）的占10%。

3．由于父母的言行，使儿童不能形成良好品德的占5%。

4．思想、行为不能自主的占15%。

5．留守儿童由于父母没有时间照看儿童而形成不良习惯但可以教育的占5%。

6．思想积极、喜爱生活的占95%。

四、教学措施

（1）我们要关注作为课堂教学主体的学生的`学习方式，通过活动让学生有发觉──探究的学习与体验──感悟的学习，固然，传授──赐予的学习方式在肯定程度上也还是需要，甚至必要的。

（2）要克制“仅仅依靠听讲来学习”的倾向，又要克制“该讲而不敢讲”的倾向。

(3）课堂教学内容不仅仅是贴近学生的生活，而是回归学生的生活。在课堂教学中教师与学生探讨的是生活中的一个范例、一个点，学生思索的是他们自己现实生活中的真实体验、一个面

（4）在课堂上，学生要调动他们全部的生活阅历，投入他们的情感、说明他们的态度……这样的课堂是向学生生活开放的课堂。这样的开放是有价值的开放而不是漫无边际的开放。这样的开放是能促进学生整体进展的开放而不是低效甚至无效的开放

(5)我们要在课堂上引导学生过真生活，学生只有在他们能感受到的、观看到的、正在过的生活根底上，才能过更有意义的生活。只有真生活才会有真教育。在课堂教学中我们以学生的生活为根底，让学生体验“准生活”，甚至尝试“真生活”，但我们不需要“假生活”。

(6）要深入地照顾学生正在过的现实生活和有意义的将来生活，而不要停留在“口头上的生活”层面，我们不寻求课堂教学外表上的热喧闹闹，而是在生活体验中激起学生真正的思索。

五年级下册品德与社会教学规划2

一、学情分析

本学期担当五年级的品德与社会。经过半年的引导，感觉孩子们的整体素养提高了，学习习惯也有好转，学习自觉性提高了，期末笔试优秀率达100%，特殊是已经比拟深入地接触了一个又一个他们感兴趣的话题，加深了他们对自我、对他人、对社会的熟悉和理解，并在此根底上养成了较好的行为习惯，形成了肯定的是非观。学生的情感、态度、价值观、力量等都得到了较大的进展。但孩子们的行为、习惯当中还有很多不良的成分需要教师做进一步的引导，使他们沿着安康的道路一步一步前进。本期和学生共同制定的目标是笔试*均分达90分，将书本学到的学问更好地落实到自己的行为当中去。

二、教材分析

该教材依据《根底教育课程改革纲要》和《全日制义务教育品德与社会课程标准》精神编写，教材具有综合性、开放性、情感性等特点。增加了教科书的可读性和趣味性，形式活泼，富有童趣，使教材更具有亲和力。

本册教材共有四个单元，每个单元下设了3—4个主题，各单元体例构造如下：

主题文字：引出一个话题或对某个话题进展提升，一般是该主题主要思想和观点。

提示语：一般作为对某个话题的的拓展，引导学生思索或开展相应的活动。

旁白：作为和学生对话、沟通的主持人，有时为前后内容起传承作用，有时为学生提高一种思索方向或提醒某个观点，有时向学生提出问题。作用相对敏捷。

情境对话：一般是经过锤炼的真实生活的再现，帮忙学生对自己得生活阅历进展反思和整理，深入地感受自己、感受他人。

照片：真实地呈现社会现实，包括学生的活动场面。帮忙学生开阔视野、丰富认知、加深体验、开展活动等。

图标：包括“活动、沟通、小资料”等，引导多样化的学习活动，启发学生调查、体验、争论、探究、阅读、制作、搜集整理信息等。

学生作品：有时是供应一个可供争论的案例，有时是表达学习过程、呈现学习成果，使学生产生亲切感，增加其沟通与表达的欲。

空白框：启发学生表达自己的思想感情和对生活的体验，记录自己的学习成果，引导他们成为学习活动的主动参加者和制造者。

三、教学目标

第一单元

1、知道生活和学习中有困难，遇到困难不退缩，体验克制困难取得胜利的乐趣。初步形成积极上进的生活态度。

2、学习正确对待生活中的问题、压力、冲突和挫折，学习自我调整的方法，提高适应力量。

其次单元

1、知道我国是有几千年历史的文明古国，感受中华民族对世界文化的重大奉献，萌发民族骄傲感和自信念。

2、从对古代文化的探究与古今的比照中，知道历史是如何记账下来的，如何去了解历史。让学生学习用历史进展的眼光对待事物，知道任何事物都有其根源，都有其过去和将来。

3、了解和探究自古以来*文化对世界做出的巨大奉献，感受中华民族的聪慧才智，激发学生的民族骄傲感和文化认同感。

第三单元

1、了解一些在*历史上影响比拟大的`历史人物，了解他们的思想，学习他们的精神。

2、了解我国主要的文化遗产，借助文化遗产，进一步熟悉我国的历史与文化。引导学生关注我国文物古迹爱护状况，激发学生对文物古迹受损的忧患意识和爱护文物古迹的责任意识。

第四单元

1、知道有关地球的外形、大小、地球上的区域划分、人种分布等常识。

2、了解世界上的主要国家，了解人种和语言、文化差异及与居住环境、气候的关系。懂得对差异持敬重和理解的态度。

3、知道人们在熟悉地球的过程中经受了漫长的探究，并对这种探究精神产生崇敬之情，激发学生探究地球神秘的兴趣及为此做出奉献的愿望。

4、学会使用世界地图和地球仪，并能运用于自己的生活中。

四、教学措施

1、在教学过程中要打破原来的学科教学模式，突破各学科教学之间的界限，在主题中整合多学科的学问，使学生进入多学科背景的人文学习领域，进展体验和探究性学习。

2、在教学中让学生学会多渠道的搜集学问的信息，不局限在课本。让学生懂得可以通过查阅书籍、上网查询等途径找到课本上没有的学问，从而学会学习，使教学加强与学生和社会的联系，制造条件让学生积极参加社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得阅历，逐步提高熟悉社会、参加社会、适应社会的力量。

3、必需注意学生的实践。实践是孩子最好的教师。德育，最重要的是讨论人的德行的形成规律。人的德行必需在自然的活动中形成，这是德行形成的第一个规律。抽象的道德戒律光靠说教是不能深入人的心灵的，是不能为人所把握的。

4、注意学生的自我反省，让导行落到实处，提高学生自我教育的力量。

五、评价方式

1、在评价方法上进展尝试和讨论。力求使评价过程化、多样化，评价的方法适合学生。

2、实行过程性评价与终结性评价相结合，鼓励性评价与进展性评价结合的方式，促进学生的进展。

3、依据“课后练习与评价”册，信息收集、社会实践、期末考察、学生课堂常规，发言状况、学习态度等进展多元评价。

六、课时安排：32课时

五年级下册品德与社会教学规划3

一、学情分析：

五甲班50人，80%是外来农夫工子女，学生流淌性大，学习根底较差。上学期班级班风有很大转变，学生在短短的一个学期里变得文明、上进了。表现出较强的集体荣誉感与学习求知欲。上学期教学中学生对人际交往相关学问的学习尤其感兴趣，对历史类教材兴趣相对弱。本期，我在教学时将从激发学生的兴趣入手，设计更多的体验活动，注意对他们进展学做集体小仆人，爱惜集体荣誉、喜爱祖国、牢记历史、勿忘国耻、勤劳、节省、文明、礼貌等思想教育，努力把学生培育成综合素养较强的有用人才。

二、教材分析：

教材分为五个单元。各单元的重点与难点分析如下：一单元

重点：让学生通过了解，感受感受父母、亲人、学校、社会对我们的爱与关心，唤醒学生对生命的敬重与珍视。

难点：学生能珍爱生命，重视安康。

二单元：

重点：通过演示和了解，使学生懂得生活生活、学校生活都有肯定的规定规章和规章，人人都要遵守。

难点：学生能自己的用纪律约束自己。

三单元：

重点：通过演示，了解*的近代史，激发显示的爱国热忱。

难点：学生能珍惜现在的学习时机，好好读书。

四单元：

重点：收集了解科技给人们带来的便利生活。

难点：从小就喜爱科学，学习科学，培育科学精神。

五单元：

重点：通过网上查询，让学生了解*的商品和世界商品的沟通。

难点：培育学生的探究世界进展的轨迹。

教学目标：

1、帮忙学生理解生命给予我们的不同角色、特点，分别了解男孩、女孩的“得意之处，并且学会相互理解、相互观赏、相互敬重；

2、教育学生向人民英雄致敬，勿忘国耻，培育喜爱祖国的思想感情；

3、让懂得安康的重要意义从而加强熬炼；

4、使学生知道每一个人都应当遵守规章，特殊是学生要遵守学校的规章制度；

6、让学生初步感受“落后就要挨打”的道理激发学生的民族精神和爱国热忱；

7、通过学习、沟通，让学生感受科技给我们生活带来的便捷、舒适、多姿多彩；

8、体会世界经济的进展给人们的生活带来了巨大变化。

三、课改理念：

1、帮忙学生参加社会、学习做人是课程的核心

课程要关注每一个儿童的成长，进展儿童丰富的内心世界和主体人格，表达以育人为本的现代教育价值取向，培育他们对生活的积极态度和参加社会的力量，成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和共性品质的人。

2、儿童的生活是课程的根底

儿童的品德和社会性源于他们对生活的熟悉、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性进展具有特别的价值。教育的内容和形式必需贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界动身，用自己的眼睛观看社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式讨论社会。课程以儿童生活为根底，但并不是儿童生活的简洁翻版，课程的教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。

3、教育的根底性和有效性是课程的追求

儿童期是品德与社会性进展的启蒙阶段，教育必需从他们进展的现实和可能动身。同时，有效的教育必需采纳儿童乐于和适于承受的生动活泼的方式，帮忙他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格的和谐进展与完善奠定根底。

四、教学措施：

1、加强对教材的钻研，采纳多样的教学手段激发学生的兴趣。

2、依据教材的特点和学生的实际生活，引导学生多看、多听、多问、多说、多疑来发觉生活的美，感受现代生活。

3、通过体验、观看、沟通、查询、了解等多种形式对学生进展情景教育。培育学生明辨是非的力量。

4、通过书面、口头调查、网上查询等多种方式，让学生感受生命的珍贵、法律的重要、科学给我们带来的便利生活。

五、课时及进度安排

时间

内容

措施

电教

第一周

生命多么珍贵

体验、说教、争论

课件、图片

其次周

成长日记ABC

回忆、询问、沟通

课件、图片

第三周

安康生活每一天

小组学习、争论

课件、图片

第四周

校园“红绿灯”

体验、观看、发觉

课件、图片

第五周

社会生活有规律

发觉、观看、感受

课件、图片

第六周

法律爱护你我他

感受、了解、沟通

课件、图片

第七周

圆明园的诉说

观看、网上查询、沟通

课件、图片

第八周

在南京大屠杀纪念碑前

观看、网上查询、沟通

课件、图片

第九周

不愿做奴隶的人们

观看、网上查询、沟通音乐感受

课件、图片

第十周

振兴中华，我们的责任

感悟、沟通、

课件、图片

第十一周

新科技，新生活

体验、感受、沟通

课件、图片

第十二周

超越幻想

感受、想象、领悟

课件、图片

第十三周

科技是把“双刃剑

沟通、

课件、图片

第十四周

崇尚科学精神

感受、体验、探究

课件、图片

第十五周

商品的故事

了解、观看

课件、图片

第十六周

查找商标的国籍

演示、观看、沟通、查看

课件、图片

第十七周

MADEINCHINA.ZHG*制造

查找、询问、沟通

课件、图片

第十八周

你好，WTO

了解、沟通、查看

课件、图片

五年级下册品德与社会教学规划4

一、教材分析

本册教材主要由四个单元组成：第一单元为《成长中的欢乐与苦恼》

其次单元为《追根寻源》、第三单元为《独具魅力的中华文化》、第四单元为《我们生活的地球村》。

小学思品课是一门教学性、情感性很强的课程。“激性、明理、导行”是思想品德课教学的三要素，而激情则是重要因素。因此，思想品德课更要摒弃空洞说教，注意情感教学，引导学生以积极的情感体验参加教学的的各个环节，在愉悦的心情状态中学习、把握、深化道德熟悉，养成良好的道德品质与行为习惯。在教学中，我将依据教学特点和学生实际，利用教材中的激发学生情感的因素，力求把课导得奇妙、新奇、好玩，到达引人入胜的效果，使学生的学习心情不断涨。学习明理是思想品德课的一个重要教学环节。我主要通过学习课文、分析归纳，让学生悟出道理，初步形成道德意识，而情感是在熟悉客观事物中产生的，“知之深，受之初”，因而在学生学文明理过程中，形成道德熟悉前后，因势利导地激发学生道德情感。例如细心设计一些富于启发性的问题引导学生，并借助假设、联想、想象、角色互换，心理移位等心理体验，把学文与明理，学问上的承受与情感上的认同有机结合起来。

学生要将学文明理中形成的道德熟悉化为详细实践中的道德行为，“辩析导行”非常重要。我会依据学生认知水*和教材重难点，有的放矢地设计一些富有思索性、启发性、导向性的问题，引导学生辩析正误，从中提高道德推断力量。

二、学生状况分析

学生通过5年的品德学习，学生已能得到许多学问，还能懂得很多做人的道理，并学会正确地观看自然、熟悉自我和适应社会生活的初步力量，使自己成为有抱负、有文化、有纪律的小学生。本学年，我们将结合学生的实际，有效开展各项活动，使学生进一步了解祖国的文化，激发学生的爱国热忱。

三、教学目标

1、学会善待自己，养成正确的生活习惯，形成开朗的性格，友善地和同学相处，与同学建立真正的友情，领悟到奏响共同成长的和弦的秘诀在于真诚、和善等等；培育感恩情怀。

了解祖国的历史及现状，培育爱国情怀。

3、通过了解独具魅力的中华文化，把学生带入中华文化的各个领域，让学生领会中华文化的丰富多彩与无穷魅力。培育学生对*文化的亲近与认同感，使中华文化中的精华得以宏扬和传承。

4、通过历史与文化的启蒙引发对祖国的认同感、归属感。通过学习让学生在了解祖国日益富强的进展过程，培育民族骄傲感和奋勉有为的责任心。

四、教学重点难点

“追根寻源，独具魅力的中华文化”这一教育主题是本册教材的重难点，本主题在本课程中消失与原有历史教材设计有很大的区分，注意呈现历史细节，让历史的*人站在儿童面前，与儿童对话，本主题旨在引领儿童从自己的现实生活中走近历史，在自己生活中找到历史文化的脚印，引起他们与之交往的愿望和冲动，表现出对祖国历史进展和民族兴盛的敬重、关注，并引以为荣耀和傲慢，从而激发学生为祖国将来的富强富强而努力学习的决心和行动。

五、教学措施

1、力求突破学问单一的传统模式，注意促进学生的情感、态度、价值观、力量、学问在相互联系中得到和谐进展，以较好地落实“三维”目标。

2、进上步加强本课程开放式教学方式的课题讨论，通过艺术、活动等多种形式对学生进展情景教育。培育学生明辨是非的力量。

3.通过书面、口头调查的方式，了解学生的内心世界。

4、为了使学生真正体会本课程所要到达的教育目标，就力求尽可能供应学生参加、亲身体验的时机。

五年级下册品德与社会教学规划5

一、学情分析

五（1）班共有学生43人，其中男生23人，女生20人。高年级是小学生学问、力量、情感价值观形成的关键时期，尤其是五年级学生，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的熟悉，养成了肯定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步熟悉了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大局部学生乐于这一门课程的学习，能积极参加到本课程的课内外的学习活动中去。

二、指导思想

《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为根底，促进学生良好品德形成和社会性进展的综合课程。五年级《品德与社会》下册教材力求突破学问单一的传统模式，注意促进学生的情感、态度、价值观、力量、学问在相互联系中得到和谐进展，以较好地落实“三维目标”。

三、教材的主要特征

《品德与社会》是九年义务教育课程开设的一门综合性课程，《品德与社会》应当加强熟悉社会的根本方法和根本技能的培育，要为学生呈现出详细的、生活化和情境化的学问，给学生留有肯定的空间去发觉问题，解决问题，并要留意教科书编写的儿童化。本册教材编写追求的根本理念是：

1、道德教育存在于儿童的全部生活中，让道德培育回归生活。

2、关注学生的现实生活，促进学生在进展中生活。

3、选取有教育意义的教育内容，引导学生生活。

4、追求情感、态度、行为习惯、学问技能培育的内在统一。

5、表达课程标准的综合性、社会性、生活性，提倡自主的体验学习、探究性学习和问题解决式学习。

四、教学目标

本册的总目标是促进学生良好品德的形成和社会性进展，为学生熟悉社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和共性品质的社会主义合格公民奠定根底。

五、教学措施

1、提高*：目标意识，主体意识，情感意识，诊断意识

2、做到四个敬重：敬重学生的生活体验；敬重学生的选择；敬重学生的人格；敬重学生的共性。

3、实现四个转变：由过去的灌输向积极地引导转变；由问题的`主考官向积极启发转变；由课堂的主宰者向与学生共同探讨问题的合作伙伴、朋友转变；由道德行为的评判者向辅导者转变。

4、表达四个互动：师生信息互动；教材内容与儿童生活现实的互动；学习活动与实践活动的互动；儿童个体的独立学习与儿童间合作的互动。

五年级下册品德与社会教学规划6

一、指导思想：

以*特色社会主义思想，中华民族优秀思想为主导，以构建社以构建社会主义及新时期公民核心价值观为工作方向会主义，与时俱进，以深受当代小学生欢送的教学方法为手段深受，全心全意做好本科目的教育教学工作教学工作。

二、教学目标：

1、敬重各行各业的劳动者，懂得勤劳是美妙生活的源泉，学做集体小仆人，爱惜集体荣誉培。人人争做我是小小仆人翁。

2、了解祖国悠久的历史，懂得讲文明、有礼貌是做人的根本品质，自觉遵守公共道德，做一个诚恳守信的好学生。

3、向人民英雄致敬，勿忘国耻，培育喜爱祖国的思想感情。能够虚心听取他人意见，树立敢于向困难挑战的信念，遇到失败和挫折不灰心、不气馁。

4、自尊自爱，不傲慢自满，心胸开阔，不计较小事，不为小事生气。

5、引导儿童逐步完成两个自我的分化。

6、引导儿童逐步建构起共生型的人格。

7、通过历史与文化的启蒙引发对祖国的认同感、归属感。

三、班级状况分析：

五年级学生，大多是独生子女，是家里的小皇帝，是全家人的核心，过着衣来伸手，饭来张口的生活，他们的依靠性很强。他们正处于思想形成的重要时期，求知欲强，但缺少社会经受。教学时要注意对他们进展学做集体小仆人，爱惜集体荣誉、喜爱祖国、牢记历史、勿忘国耻、勤劳、节省、文明、礼貌等思想教育，努力把学生培育成综合素养较强的有用人才。

四、教材分析：

《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为根底，促进学生良好品德形成和社会性进展的综合课程。五年级《品德与社会》上册教材力求突破学问单一的传统模式，注意促进学生的情感，态度，价值观，力量，学问在相互联系中得到和谐进展，以较好地落实“三维目标“。教材采纳单元编排，主题统整的方式来构建教材体系。五上教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜亮的教育主题，本册教育内容由四个单元构成。单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习，研讨的话题，下面又生成多个小话题。

五、教学措施：

1。依据本校的实际和学生的实际生活，加强课程资源的开发，提高教育的针对性、实效性。

2。进上步加强本课程开放式教学方式的课题讨论，通过艺术、活动等多种形式对学生进展情景教育。培育学生明辨是非的力量。

3。通过书面、口头调查的方式，了解学生的内心世界。

六。课时安排

一周2课，其间也可安排一些劳动，春游、参观、调查等实践活动

五年级下册品德与社会教学规划7

一、班级状况分析

五年级学生，大多是独生子女，是家里的小皇帝，是全家人的核心，过着衣来伸手，饭来张口的生活，他们的依靠性很强。他们正处于思想形成的重要时期，求知欲强，但缺少社会经受。教学时要注意对他们进展学做集体小仆人，爱惜集体荣誉、喜爱祖国、牢记历史、勿忘国耻、勤劳、节省、文明、礼貌等思想教育，努力把学生培育成综合素养较强的有用人才。

二、教学目标

1、敬重各行各业的劳动者，懂得勤劳是美妙生活的源泉，学做集体小仆人，爱惜集体荣誉培。人人争做我是小小仆人翁。

2、了解祖国悠久的历史，懂得讲文明、有礼貌是做人的根本品质，自觉遵守公共道德，做一个诚恳守信的好学生。

3、向人民英雄致敬，勿忘国耻，培育喜爱祖国的思想感情。能够虚心听取他人意见，树立敢于向困难挑战的信念，遇到失败和挫折不灰心、不气馁。

4.：自尊自爱，不傲慢自满，心胸开阔，不计较小事，不为小事生气。

5、引导儿童逐步完成两个自我的分化。

6、引导儿童逐步建构起共生型的人格。

7、通过历史与文化的启蒙引发对祖国的认同感、归属感。

三、教学措施

1.依据本校的实际和学生的实际生活，加强课程资源的开发，提高教育的针对性、实效性。

2.进上步加强本课程开放式教学方式的课题讨论，通过艺术、活动等多种形式对学生进展情景教育。培育学生明辨是非的力量。

3.通过书面、口头调查的方式，了解学生的内心世界。

四、课时安排

一周一课，其间也可安排一些劳动，春游、参观、调查等实践活动。

周次：教学内容

1-3周：好大一个家

4-6周：壮美的山河

7-9周：祖国各地的环境与生活

10-12周：各族人民一家亲

13-15周：自然灾难与救助

16-18周：珍爱自己的生命

19-20周：期末总复习

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一、总目标

《品德与社会》课程旨在促进学生良好品德形成和社会性进展，为学生熟悉社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和共性品质的社会主义合格公民奠定根底。

二、分目标

（一）情感·态度·价值观

1．珍爱生命，喜爱生活。养成自尊自主、乐观向上、喜爱科学、喜爱劳动、勤俭节省的态度。

2．在生活中养成文明礼貌、诚恳守信、友爱宽容、公*公正、喜爱集体、团结合作、有责任心的品质。

3．初步形成民主、法制观念和规章意识。

4．喜爱祖国，珍视祖国的历史、文化传统。敬重不同国家和人民的文化差异，初步具有开放的国际意识。

5．关爱自然，感谢大自然对人类的培育，初步形成爱护生态环境的意识。

（二）力量

1．能够初步熟悉自我，掌握和调整自己的心情和行为。初步把握根本的自护自救的本事。养成良好的生活和行为习惯。

2．能够清晰地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人*等地沟通与合作，学习民主地参加集体生活。

3．学习从不同的角度观看、熟悉、分析社会事物和现象，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题。学习对生活中遇到的道德问题做出正确的推断和选择。

4．学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简洁的学习工具探究和说明问题。

（三）学问

1．初步了解儿童的根本权利和义务，初步理解个体与群体的互动关系。了解一些社会组织机构和社会规章，初步懂得规章、法律对于社会公共生活的重要意义。

2．初步了解生产、消费活动与人们生活的关系。知道科学技术对人类生存与进展的重要影响。

3．了解一些根本的地理学问，理解人与自然、环境的相互依存关系，简洁了解当今人类社会面临的一些共同问题。

4．知道在*长期形成的民族精神和优良传统。初步知道影响*进展的重大历史大事。初步了解新*成立和祖国建立的宏大成就。

5．知道世界历史进展的一些重要学问和不同文化背景下人们的生活方式、风俗习惯。知道社会生活中不同群体、民族、国家之间和谐相处的重要意义。

三、教材分析

《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为根底，促进学生良好品德形成和社会性进展的综合课程，具有综合性、阅历性和根底性。《品德与社会》课程设计的思路是：一条主线，点面结合，即以儿童的社会生活为主线，在儿童逐步扩大的生活领域这个面上选择几个主要因素来组织教学内容。

四、教学措施

1、全面把握课程目标，帮忙学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度。

2、丰富学生的生活阅历，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会标准的价值观。

五、教学进度表

周次主要内容

第12周第一单元

第3、4、5周其次单元

第6、7、8周第三单元

第9、10、11周第四单元

第12、13周第五单元

第14、15、16周第五单元

第17、18周复习

五年级下册品德与社会教学规划9

一、教材分析

本册教材主要由四个单元组成：第一单元为《成长中的欢乐与苦恼》

其次单元为《追根寻源》、第三单元为《独具魅力的中华文化》、第四单元为《我们生活的地球村》。

小学思品课是一门教学性、情感性很强的课程。“激性、明理、导行”是思想品德课教学的三要素，而激情则是重要因素。因此，思想品德课更要摒弃空洞说教，注意情感教学，引导学生以积极的情感体验参加教学的的各个环节，在愉悦的心情状态中学习、把握、深化道德熟悉，养成良好的道德品质与行为习惯。在教学中，我将依据教学特点和学生实际，利用教材中的激发学生情感的因素，力求把课导得奇妙、新奇、好玩，到达引人入胜的效果，使学生的学习心情不断涨。学习明理是思想品德课的一个重要教学环节。我主要通过学习课文、分析归纳，让学生悟出道理，初步形成道德意识，而情感是在熟悉客观事物中产生的，“知之深，受之初”，因而在学生学文明理过程中，形成道德熟悉前后，因势利导地激发学生道德情感。例如细心设计一些富于启发性的问题引导学生，并借助假设、联想、想象、角色互换，心理移位等心理体验，把学文与明理，学问上的承受与情感上的认同有机结合起来。

学生要将学文明理中形成的道德熟悉化为详细实践中的道德行为，“辩析导行”非常重要。我会依据学生认知水*和教材重难点，有的放矢地设计一些富有思索性、启发性、导向性的问题，引导学生辩析正误，从中提高道德推断力量。

二、学生状况分析

学生通过5年的品德学习，学生已能得到许多学问，还能懂得很多做人的道理，并学会正确地观看自然、熟悉自我和适应社会生活的初步力量，使自己成为有抱负、有文化、有纪律的小学生。本学年，我们将结合学生的实际，有效开展各项活动，使学生进一步了解祖国的文化，激发学生的爱国热忱。

三、教学目标

1、学会善待自己，养成正确的生活习惯，形成开朗的性格，友善地和同学相处，与同学建立真正的友情，领悟到奏响共同成长的和弦的秘诀在于真诚、和善等等；培育感恩情怀。

了解祖国的历史及现状，培育爱国情怀。

3、通过了解独具魅力的中华文化，把学生带入中华文化的各个领域，让学生领会中华文化的丰富多彩与无穷魅力。培育学生对*文化的亲近与认同感，使中华文化中的精华得以宏扬和传承。

4、通过历史与文化的启蒙引发对祖国的认同感、归属感。通过学习让学生在了解祖国日益富强的进展过程，培育民族骄傲感和奋勉有为的责任心。

四、教学重点难点

“追根寻源，独具魅力的中华文化”这一教育主题是本册教材的重难点，本主题在本课程中消失与原有历史教材设计有很大的区分，注意呈现历史细节，让历史的*人站在儿童面前，与儿童对话，本主题旨在引领儿童从自己的现实生活中走近历史，在自己生活中找到历史文化的脚印，引起他们与之交往的愿望和冲动，表现出对祖国历史进展和民族兴盛的敬重、关注，并引以为荣耀和傲慢，从而激发学生为祖国将来的富强富强而努力学习的决心和行动。

五、教学措施

1、力求突破学问单一的传统模式，注意促进学生的情感、态度、价值观、力量、学问在相互联系中得到和谐进展，以较好地落实“三维”目标。

2、进上步加强本课程开放式教学方式的课题讨论，通过艺术、活动等多种形式对学生进展情景教育。培育学生明辨是非的力量。

3.通过书面、口头调查的方式，了解学生的内心世界。

4、为了使学生真正体会本课程所要到达的教育目标，就力求尽可能供应学生参加、亲身体验的时机。

五年级下册品德与社会教学规划10

一、学生状况简析：

五年级三个班的学生都很天真活泼，反响灵敏，布满奇怪心。他们正处于向独立性、反主性过度的年龄，他们已根本把握日常礼仪，懂得敬重师长，喜爱劳动，关怀集体。虽说已是五年级的学生了，但究竟年龄小，自控力量差，阅历浅，思维以直观形象为主，思想处于波动状态，极需要对他们进展行之有效的思想教育。因此品德课教学切忌枯燥乏味的空洞说教。所以我尝试以动情的话语，开启学生的心灵，激发学生的兴趣，诱导学生积极主动探求学问的欲望。

二、教材分析：

该教材依据《根底教育课程改革纲要》和《全日制义务教育品德与社会课程标准》精神编写，教材具有综合性，开放性，情感性等特点。增加了教科书的可读性和趣味性，形式活泼，富有童趣，使教材更具有亲和力。本册教材共有四个单元，每个单元下设了2—3个主题，各单元体例构造如下:主题文字:引出一个话题或对某个话题进展提升，一般是该主题主要思想