2023年二2023年级下册数学推理教案

2023年二年级下册数学推理教案【10篇】

二年级下册数学推理教案1

教学内容

第九单元数学广角第一课时推理

教学目标

1、通过日常生活中的最简洁的事例，让学生进展分析、推理得出结论，培育学生初步观看、分析与推理的力量。

2、培育学生的观看、操作及归纳推理的力量。

3、培育学生有挨次地、全面思索问题的力量。

教学重点

培育学生分析、推理的思维过程及有挨次地、全面思索问题的力量。

教学难点

培育学生分析、推理的思维过程及有挨次地、全面思索问题的力量。

教学预备

PPT课件

教学方法

教学过程

教学预设设计意图二次备课

一、谈话引入：

师：日常生活中经常通过一个现象或是一句话就能推想出未知的结果，这个过程就是推理，今日我们学习推理。

二、新课：

1、出例如题1：把知道的信息说一说。

有语文、数学和品德与生活三本书，小红、小丽和小刚各拿一本。小红拿的是语文，小丽拿的不是数学书，请猜一猜小刚拿的是()书，小丽拿的是()书。

2、请学生答复，并说出理由。

师：从三个知道的信息，你能猜出小红拿的是什么书吗?

师：：从小丽说：“我拿的不是数学书”这句话能分析推理出什么?

提问：小丽拿的是什么书?

4、教师小结：通过分析同学说的话，推理得出正确的答案，这种思索问题的方法就叫做简洁的推理，推理是依据所给的条件通过分析、推理、推断出正确的答案。

师假如我们只分析小刚说的话，而不看小红说的话，

能得正确的答案吗?

5、小结：在简洁推理时，肯定要全面地分析，进展推断，才能得到正确答案。5、做一做。

1)欢欢、乐乐和笑笑是三只得意的小狗。体重分别是7千克、5千克、9千克。乐乐比欢欢重，笑笑最轻。你能写出他们的名字吗?

2)小冬、小雨和小伟三人分别在一、二、三班，小伟是三班的，小雨下课后去一班找小冬玩。小冬和小雨各是几班的?

三、练习。

1、嬉戏——帮小动物找家。

森林里的小鹿、熊猫、小羊、猫和小兔分到了新居子。小鹿说：猫在我的左边。

小羊说：我家的左边是熊猫家，右边是小兔家。

小兔说：右数第3家就是我家。

你能帮他们找到各自的新家吗?说说你是怎样想的?

2、、猜一猜下面小动物各住几号房间。

公鸡、小羊、熊猫、梅花鹿和松鼠去旅游，它们住在宾馆里的1—5号房间，效劳员告知他们：熊猫住的不是1、3、5号，梅花鹿住的号码比熊猫多一倍，小羊住在梅花鹿的右边，公鸡住的离熊猫最近，熊猫住在公鸡的右边。

猜一猜，这几只动物各住几号房间。

四、动笔练习。

让学生自己说出已知的信息，然后解答。

思索题：甲、乙、丙三位教师分别教语文、数学和英语。已知：1、每个教师只教一门课。

2、甲上课全用一般话。

3、外语教师是一个学生的哥哥。

4、丙是一位女教师，她比数学教师年轻。

请问三位教师各教什么课?

四、小结。

今日我们学习的什么内容?你有什么收获吗?

板书

设计

推理

例1

小刚拿的是(数学)书熊猫、羊、兔、猫、鹿

小丽拿的是(英语)书

加强教材研读关注常态备课打造有效课堂

二年级下册数学推理教案2

教学内容

第九单元数学广角其次课时简洁推理(数独)

教学目标

1、通过一系列的分析、比拟、推理等活动，使学生感受简洁推理的过程，找出简洁事物的排列数与组合数。探究简洁事物的排列与组合规律的过程，发觉数的排列规律。

2、培育学生有挨次地、全面思索问题的力量。

教学重点

运用排解、猜想等方法推算出所在方位的数字是几。

教学难点

培育分析、推理的思维过程及思索的有序性和全面性力量。

教学预备

PPT课件

教学方法

教学过程

教学预设设计意图二次备课

一、复习。

有香蕉、苹果、橘子三种水果。小刚说：“每人只吃一种水果，我不吃橘子。”小林说：“我既不吃苹果，也不吃橘子。”猜一猜他们三人各吃什么水果?

二、新课。

1、出例如2在下列图的方格中，每行每列都有1——4四个数并且每个数在每行每列只消失一次。B应当是几?

给学生读题思索的时间，然后说说知道了什么信息?

师：你们首先确定哪行哪列的数?先看哪个空格所在的行和列消失了三个不同的数，就能确定这个空格应填的数。A是几?怎么想的?B是几?怎么想的.?接着该怎么填?

2、订正答案。并说理由。

3、做一做。

在图中的方格中，每行每列都有1——4这四个数，并且每个数在每行每列都只消失一次。B应当是几?其他方格里的数是多少?

4、师：在解题时同学们肯定先确定哪个空格的行和列消失了三个不同的数，依照这样的线索，就能逐一找出其他空格的数。

三、练习。

1、在图中的方格中，每行每列都有1——4这四个数，并且每个数在每行每列都只消失一次。B应当是几?其他方格里的数是多少?

2、在图中的方格中，每行每列都有1——4这四个数，并且每个数在每行每列都只消失一次。B、C各是几?其他方格里的数是多少?

3、动笔练习，完成书上第6、7题。

四、课堂小结：

今日你有什么收获?你们做这样的题是不是很有兴趣?

二年级下册数学推理教案3

教学内容：

北师大版小学数学二年级上册其次单元P10-P11。

教学目标：

学问与技能：把握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进展计算和解决简洁的实际问题。

过程与方法：让学生经受编制5的乘法口诀的过程。

情感、态度与价值观：培育学生有条理地思索问题的习惯，培育学生合作学习和用数的意识，体验数学与日常生活的亲密联系。

教学重点：

编制5的乘法口诀。

教学难点：

编制5的乘法口诀的过程。

课前预备：

课件

教学方法：

小组合作，争论沟通。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

同学们，秋天到了，小松鼠和妈妈来到了森林里采集松果，预备过冬，它们采了许多的松果，可是不知道究竟采了多少?我知道咱们班的同学是最聪慧能干的，你能帮忙他们数一数吗?

二、活动探究，猎取新知。

1.你准备怎样数，才能又对又快呢?

(学生说出各自不同的数法。)

①1，2，3，4，?1个1个地数。

②5+5，10+5，15+5，20+5，??连续加5算出得数。

③5，10，15，20，?5个5个地数。

④一五，一十，十五，二十，??也是5个5个地数。

??

师：大家的数法真多，你喜爱哪一种数法?为什么?

生：我喜爱5个5个地数，这样简便。

2.五个五个的数一数一共有多少个松果?

3.提问：指着第一堆松果提问，这堆松果有五个，是1个5，一共是5个松果，怎样列乘法算式呢?

4.提问：指着第一堆和其次堆松果提问，这两堆松果有两个五个松果，是2个5，一共是10个松果，怎样列乘法算式呢?

5.谈话：3堆、4堆、5堆??一共有多少个松果?你能列出乘法算式吗?(小组沟通)

三、体验感悟

1.组织学生汇报，依据学生答复板书

2.这样看来简洁多了，可是还是不能很好的记住它，有什么能记住这些算式的好方法吗?

3.引导学生整理口诀。

固然是乘法口诀了，它可是特地用来记这些算式的，小朋友，你能编出这些口诀吗?

(有的学生会想，1个5是5，2个5是10，3个5是15，4个5是20......这样记住的)

师：这是依据乘法的意义来记的

(有的学生会说出乘法口诀来)

师：利用口诀来记又顺嘴，又便利。刚刚有同学说1个5是5，假如把“个”字去掉，变成“一五得五”，把2个5是10变成二五一十就顺口了。

师：哪一组的同学能把编制好的口诀读给大家听。

熟记口决。(给2分钟时间看谁读得次数多。)

师：同学们想不想和教师玩个对口令的嬉戏呢?我读上句，你接下句，看哪个同学接的快!

师：现在和你的同桌来玩这个嬉戏，男生先说，女生对。然后女生先说，男生对

(生生互动)

四、稳固应用。

练习一：

对口令

1.教师说“四五”，同学说“二十”

2.教师说“四五二十”同学说“4×5”或“5×4”

3.同桌对口令，男生女生选代表对口令

完成第2、3、4题和数学嬉戏

练习二：

师：教师想和大家玩个嬉戏，我说一只手，你来告知教师用哪句口诀知道一只手有几个手指?那两只手呢?

师：在日常生活中还有许多地方能用到乘法口诀来解决问题，你知道哪能用到乘法口诀来解决问题吗?(让学生结合生活实际，说出哪些地方能用到5的乘法口诀)

五、拓展练习。

师：有一天，学校乐队的同学预备到广场演出，一共有19个人，他们准备乘出租车去，每辆出租车能坐4个人，5辆车够吗?为什么?

二年级下册数学推理教案4

一、班级状况分析

二年级就一个班，在经过了一年半的数学学习后，根本学问、技能方面根本上已经到达学习的目标，对学习数学有着肯定的兴趣，乐于参与学习活动中去。特殊是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比拟感兴趣。但是在遇到思索深度较难的问题时，有畏缩心情。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他学习数学的全部状况，只有在课堂和数学学习的活动中，才能充分的表达一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我应当更多关注的是使已经根本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步让学生在思维中胜利体验所获得的乐趣。

二、教学内容

本册教学内容有：第一单元有余数的除法;其次单元万以内数的熟悉;第三单元千米、分米、毫米的熟悉;第四单元万以内数的加减法;第五单元万以内数的加减法;第六单元图形与拼组;第七单元混合运算;第八单元时、分、秒的熟悉;第九单元统计;第十单元总复习。

三、教学要求

1、数与代数：

①、结合详细情境，理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能说出各数的名称，识别各数位上数字的意义。

②、结合详细情境，进一步理解运算的意义，会口算表内有余数除法、百以内加减法、能计算三位数的加减法及两步的加减法混合运算。结合现实素材进展估算，并解释估算的过程。

③、能正确识别钟面上指示的时刻，熟悉时、分、秒，了解它们之间的关系，并进展简洁的换算。

2、空间与图形：

①、通过观看操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，初步熟悉五边形、六边形。

②、结合生活实际，体会千米，知道分米、毫米，能恰当地选择长度单位，并能进展简洁的单位换算，会估测、测量一些物体的长度。

③、结合实例，感知对称现象。

3、统计与概率：

①、能用适宜的方法收集整理数据。

②、在详细的统计活动中，把握分段统计的方法。

4、实践与综合运用：

①、加深对万以内数的熟悉及长度单位的熟悉。

②、加深对统计意义的理解，稳固分段统计的方法。

四、教学重难点

在“数与代数”中的熟悉万以内数及这些数的大小比拟;有余数除法、万以内数的加减法的计算方法及方法的多样性是重点教学内容。在“空间与图形”中千米、分米、毫米的熟悉及换算，熟悉对称现象，熟悉长方形、正方形的特征是重点教学内容。在“统计与概率”中分段统计是重点教学内容。

在教学“空间与图形”这局部内容时，熟悉千米、分米和毫米的空间观念和单位之间的换算是教学的难点。学生熟悉生活中的对称现象是教学上一个难点局部。在时、分、秒之间的换算是教学上的一大难点学问。

在“统计与概率”局部中，分段统计的表现形式和方法是教学的难点。

五、教学的详细措施

1、加强学生的口算力量。实行课前速算、听算、对手互考等形式。

2、依据学生的年龄特点，设计形式多样的练习和嬉戏。

3、充分利用学具，让学生充分理解所学的内容，培育学生的动手操作力量。

4、联系学生生活实际，理解所学内容。例如：万以内数熟悉。让学生收集超市的一些宣传单上一些物品的价格来加深对三、四位数的熟悉，表达了数学来源于生活的道理。

5、增加实践活动，培育学生应用数学的意识。

6、结合本册的数学学问，加强力量和良好学习习惯的培育。

二年级下册数学推理教案5

一、学生状况分析：

二年级学生一年来养成了良好的学习习惯，上课时能积极思索，积极发言，作业仔细按时完成。大局部同学能够娴熟地口算100以内的加减法，能提出并解决简洁的问题。对位置、图形、统计等方面的学问也能较好地把握。个别学生还没到达计算正确、快速，今后要加强辅导。

二、教材分析：

本册教材包括以下一些内容：表内除法，万以内数的熟悉，简洁的万以内的加法和减法，图形与变换，克与千克，统计，找规律，用数学解决问题和数学实践活动等。这册教材的重点内容是表内除法，万以内数的熟悉及用数学解决问题。

表内除法的编排表达了两个特点，第一，在学生们已经比拟娴熟地把握了表内乘法的根底上，教材集中安排了表内除法的教学。其次，不再明确区分“等分除”和“包含除”，在*均分的操作活动中，让学生们体验和感悟两种不同的生活原型(把15个苹果*均分成5份；24人租船，每船限乘4人)，从而使学生理解除法的含义。

万以内数的熟悉转变了原有的编排构造，先教学1000以内的数，再教学万以内的数，消失了数位挨次表和近似数。万以内的加法和减法编排具有过渡的特点：在上一册百以内加、减法的根底上，教学口算两位数加、减两位数；教学三位数(几百几十)的笔算加、减法，为进一步学习多位数加、减法作好预备。本单元还结合几百几十的加、减法，安排了估算的教学内容，让学生们进一步学习依据详细状况，运用估算解决实际问题。

解决问题主要包括了两个方面的内容，第一，安排了解决问题教学单元，以学生们生动活泼的课外活动内容为素材，展现学生在实际活动中遇到的各种问题；二结合表内除法、万以内数的加法和减法教学，适时安排解决问题的有关内容，让学生在把握了一些数与计算学问后，学习用所学的。数学学问解决一些简洁的实际问题。

在空间与图形方面，本册教材安排了图形与变换一章，内容包括“锐角和钝角”“*移与旋转”。与原有教材相比，“锐角和钝角”的熟悉明显提前了，“*移与旋转”是新增加的内容。在量的计量方面，教学克和千克，突出让学生们在详细的生活情境中，通过自主探究和动手实践的活动感受克和千克，初步建立质量观念。在统计学问方面，让学生们进一步学习统计的意义，学习简洁的数据和整理的方法，熟悉以一当五的条形统计图和简洁的复式统计表。本册教材还安排了“找规律”的教学内容，引导学生通过观看、猜想、试验、推理等活动探究图形和数的排列规律。不仅使学生知道现实生活中事物有规律的排列隐含着数学学问，同时培育学生观看、操作及归纳推理的力量，发觉和观赏数学美、运用数学去制造美的意识。

三、教学目标要求：

1、结合现实生活中的详细情境，使学生们初步理解数学问题的根本含义，学会用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。培育学生仔细观看、独立思索等良好习惯，初步培育学生们在实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的力量。

2、让学生在详细情境中体会除法运算的含义，会读、写除法算式，知道除法算式各局部的名称。使学生们初步熟悉乘、除法之间的关系，能比拟娴熟地用乘法口诀求商。使学生们初步会用依据除法的意义解决一些简洁的实际问题。结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱惜大自然的教育。培育学生们仔细观看、独立思索等良好学习习惯。

3、使学生会识别直角、锐角、钝角；使学生们结合实例，初步感知*移、旋转现象；会在方格纸上画出一个简洁图形沿水*方向、竖直方向*移后的图形；初步渗透变换的教学思想方法。

4、让学生亲身经受用7—9的乘法口诀求商的过程，把握用乘法口诀求商的一般方法；使学生们学会综合应用乘、除法运算解决简洁的或稍简单的实际问题；在解决问题的过程中，使学生们初步尝试运用分析、推理、转化的方法。

5、让学生经理数数的过程体验数的产生过程和作用；能人、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成；能用符号用词语描述万以内数的大小；能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义；结合现实素材让学生感受大数的意义，熟悉近似数，并能结合实际进展估量；会口算整百、整千数加、减法；让学生进一步学习用详细的数描述生活中的事物，并与他人沟通，培育学习数学的兴趣和自信念，逐步进展学生的数感。

6、在详细的生活情景中，使学生感受并熟悉质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克；使学生知道用称称物体的方法，能够进展简洁的计算；在建立质量观念的根底上，培育学生估量物体质量的意识。

7、使学生能够正确口算两位数加减两位数，会正确计算几百几十加减几百几十；使学生能够结合详细情境，进展加减法估算，培育估算意识；培育学生依据详细状况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。

8、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简洁的方法收集和整理数据；使学生初步熟悉条形统计图和简洁的复式统计表，能依据统计图表中的数据提出并答复简洁的问题，并能够惊醒简洁的分析；通过对四周现实生活中好玩的事例的调查活动，激发学生的学习情趣，培育学生的合作意识和创新精神。

9、使学生通过观看、猜想、试验、推理等活动发觉图形和数字的排列规律；培育学生的“观看、操作及归纳推理的力量；培育学生发觉和观赏数学美的意识，运用数学去制造美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学学问

四、教学措施

1、仔细学习《义务教育数学课程标准》。

2、扎扎实实开展教研活动，充分发挥集体教研的作用。

3、仔细讨论、制造性的使用试验教材，仔细备课、上课，向课堂教学要质量。

4、因材施教，使不同的学生在数学上得到不同的进展。

(1)对学有余力的学生，进展奥数辅导，使它们的力量得到进一步提高。

(2)重点抓好学困生的辅导工作，建立学困生成长档案。

5、定期进展测试，准时反应总结。

二年级下册数学推理教案6

一、教材内容和目标：

“猜一猜”既“简洁的规律推理”，这一教学内容编排在二年级上册最终一个单元，既“数学广角”。“猜一猜”这教学内容又包括“含有两个条件的推理”和“含有三个条件的推理”。规律推理思维性比拟强，学生对纯“文字”的推理存在难度。我确定经受简洁推理的过程是重点，而推理过程的表达是难点。并确定如下教学目标：

学问技能——让学生了解简洁的推理学问，初步获得一些简洁推理的阅历，能进展含有两个条件和三个条件的简洁推理；培育学生初步观看、分析、推理力量和有条理思索问题的意识。

过程方法——让学生经受简洁的推理过程，体验规律推理的思想与方法，体会规律推理条件与结论之间的联系。

情感态度——感受规律推理的趣味性、严谨性以及数学结论确实定性，培育学生积极思维的学习品质。

二、教学过程

（一）谈话导入

师：今日，钱教师给小朋友们带来了两位新朋友，一对双胞胎兄弟，（出示课件）你能猜出谁是哥哥谁是弟弟么？为什么？（学生可能答复不能，由于他们长的一模一样。也可能消失两种可能，但不确定。）。那现在钱教师给大家一条线索，你能确定了吗？

师：（课件演示）现在其中的一个说：“我不是哥哥。“现在你能指出谁是哥哥，谁是弟弟吗？说明理由：能用上“由于、、、所以”连着说一说就更好了。

小结

师：（小结同学们推理的过程）刚刚同学们依据双胞胎兄弟中一人的话，推断出了谁是哥哥，谁是弟弟。

师：小朋友们真聪慧，能依据教师给你的一条线索从刚开头乱猜到一步步推出正确的结论。这就是简洁的推理，（出示课题并生齐读）。说到推理可不得不提到一位高手，知道他是谁吗？（他就是名侦探柯南）柯南可了不得了，六岁就开头破案，还和他的小伙伴成立了“小小侦探团”，依据线索步步推理，告破案件。

师：小朋友们，想不想和柯南一样聪慧机灵呢？那就抓紧进入“柯南侦探营”吧！

1、探究“含有两个条件的推理”

师：首先进入柯南的根底训练。

出示：钱教师的两只手心里分别写着数字——8、9。我左手写的不是8。

师：从这条线索中你得到了哪些信息？

生1：左手写着9；

生2：右手写着8。

师：能用上“由于…所以…”来陈述你的观点吗？

生1：由于左手写的不是8，所以左手写的是9。

师：有不一样的表述吗？

生2：由于左手写的不是8，所以右手写的是8。

师：说的真棒。那谁能用上“由于…所以…那么…”来完整地陈述自己你推断？（教师边依据学生的表述边写相应的关联词）。

生1：由于左手写的不是8，所以左手写的是9，那么右手写的是8。

生2：由于左手写的不是8，所以右手写的是8，那么左手写的是9。师：你真了不起。教师奖你个才智果。还有谁再来试一试？说给同桌的小伙伴听一听。

小结：

师：小朋友们可真棒，能依据一条线索，从不同的角度思索，从而得到了正确的结论，看来，我们离柯南越来越近了。

2、探究“含有三个条件的推理”

师：通过了柯南的根底训练，教师要提高难度了，进入柯南的提高训练营吧！

出示：妈妈说她们三个小朋友分别喜爱玩具小熊、小兔、小猫。小小说：我不喜爱小猫，南南说：我喜爱小兔。你能推断他们分别喜爱什么动物吗？

师：仔细读题，认真分析，你能从中你找到了哪些有用的信息？

师：你先确定谁喜爱什么？为什么？

生：由于南南说：我喜爱小兔，所以南南确定喜爱小兔。

师：然后呢？

生1：由于小小说：我不喜爱小猫，所以小小就是喜爱小熊，那么柯柯喜爱小猫。

生2：由于小小说：我不喜爱小猫，所以就是柯柯喜爱小猫，那么小小就是喜爱小熊。

师：真棒！谁能连起来把他们刚刚的推理完整地说一说呢？

生1：由于南南说：我喜爱小兔，所以南南喜爱小兔。又由于小小说：我不喜爱小猫，所以小小喜爱小熊，那么柯柯喜爱小猫。

师：你真了不起，能用上“由于、、、所以、、、又由于、、、所以、、、那么”说话，太聪慧了！

生2：由于南南说：我喜爱小兔，所以南南喜爱小兔。又由于小小说：我不喜爱小猫，所以柯柯喜爱小猫，那么小小喜爱小熊。

师：小朋友们可真了不起。你现在能再说给你前后的小伙伴听听吗？

3、总结推理过程

师：当我们遇到一些比拟简单的推理时，我们可以依据一些线索排解一些状况，从而使我们的问题更加简洁。

师：看到大家学得都不错，柯南还送给咱们一首儿歌呢！一起读一读：“我是一名小侦探，依据线索猜得准，能确定的先确定，能排解的再排解，剩下越少越好猜。”

（三）练习稳固

师：依据柯南送咱们的“能确定的先确定，能排解的再排解”，我们一起来承受柯南给我们设的难关吧！有信念吗？

1、第一关：

下面黄色纸片的后面分别藏着三角形，长方形，圆形。第一个后面不是三角形，其次个后面是长方形。

师：你先确定哪位？再确定哪位？有不同的想法吗？完整地说一说。轻松闯过第一关。

2、其次关：

他们三人分别戴着黄色、蓝色和红色三种帽子。左边的说：他们两个戴的都不是黄帽子。女孩说：我戴的不是红帽子。他们分别戴什么颜色的帽子？

师：先确定谁？接着呢？谁能说完整整个推理过程？庆贺你！离柯南又近了一步。

3、柯南指令：完成书本102页的第三，第四题。

4、智力大冲浪，考验你的时候来了，加油！

四个小朋友比高矮。

小强：我不是最矮的。

小刚：我不是最高的，但比小强高。

小冬：我不比其他三人高。

小勇

请按从高到矮的挨次，把这四个人排好队。

师：你找到了哪句关键的线索？在教师发你的纸上画一画，连一连。为什么？你有不同连法吗？

5、智力大冲浪：

请依据甲、乙、丙三人说的话推断他们年龄的大小。

（1）甲：我比乙大3岁；

（2）乙：我比丙小2岁；

（3）丙：我比甲小1岁。

推断（）＞（）＞（）顺当闯过了全部关卡，现在，你已经是柯南训练营的一员了，恭喜你！

（四）课堂小结

师：这节课你学到了什么？教师盼望每个小朋友在遇到学习或生活中的难题时，也能简洁推理下，找到关键的线索，排解一些状况，使我们的问题简洁化，这样，你就是为将来的柯南了！

1、南南，柯柯，小小分别喜爱玩具小熊、小兔、小猫，小小说：我不喜爱小猫，南南说：我喜爱小兔。你能推断他们分别喜爱什么动物吗？

南南

柯柯

小小

2、小强：我不是最矮的。

小刚：我不是最高的，但比小强高。

小冬：我不比其他三人高。

小勇

请按从高到矮的挨次，把这四个人排好队。

3、请依据甲、乙、丙三人说的话推断他们年龄的大小。

（1）甲：我比乙大3岁；

（2）乙：我比丙小2岁；

（3）丙：我比甲小1岁。

推断（）＞（）＞（）

二年级下册数学推理教案7

教学目标：

1、通过观看、猜想等活动，让学生经受简洁的推理过程，理解规律推理的含义，初步获得一些简洁推理的阅历。

2、能借助连线、列表等方式整理信息，并按肯定的方法进展推理。

3、在简洁推理的过程中，培育学生初步的观看、分析、推理和有条理地进展数学表达的力量。

4、使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培育学生有挨次地、全面地思索问题的意识。

教学重点：

理解规律推理的含义，经受简洁的推理过程，初步获得一些简洁推理的阅历。

教学难点：

初步培育学生有序地、全面思索问题及数学表达的力量。

教学预备：

课件

教学过程：

一、新课导入(猜一猜)

1、提问后学生答复(课件演示)。

2、教师谈话，导入新课。

通过刚刚的猜一猜，我们知道要猜出精确的答案，必需要找到有利于猜测的依据或线索，那么怎样才能找到这些依据和线索呢?我信任通过今日的学习后，同学们肯定会明白。

二、新知探究

今日教师还给你们带来了3位小朋友，来和我们一起学习，

你们想知道是谁吗?

1、出示1(课件演示)

有语文、数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本。小刚拿的是什么书?小丽呢?

2、学生回答下列问题并说出理由：

①请同学们认真读题，说说你都知道了什么?

②要解决这两个问题，我们该如何思索呢?

A、从三个已知的信息，你能猜出小红拿的是什么书吗?

B、从小丽说：“我拿的不是数学书”这句话能分析推理出什么?

③通过刚刚的分析、推理我们已经知道了这三位同学各拿了什么书，那么现在该如何解决这个问题呢?

④用什么方法来解答呢?(学生说教师板书后再演示课件)

⑤回忆刚刚的分析过程再次加深理解。

已知小红拿的是语文书。

又知小丽没拿数学书，确定拿了品德与生活书。

那么，小刚拿的肯定是数学书。

小刚拿的是()书，小丽拿的是()书。

3、教师小结：

像这样，通过分析同学们说的话，推理得出正确的答案，这种思索问题的方法，就叫做简洁的推理，换句话说，推理就是依据所给的条件通过分析、推理、推断出正确的答案。

4、质疑提问：

像上面的例题中，假如我们只分析小丽说的话而不看小红说的话，能得出正确答案吗?

由此可见，在简洁的推理时，肯定要全面地分析，认真推敲才能精确推断出正确答案。

通过刚刚的学习，同学们知道了什么是推理，并且学会了怎样运用已知的条件推理得出未知的结果。下面教师要考考大家，检查一下同学们学得怎样?敢承受教师的检查吗?

三、应用提升(闯三关)

1、争论完成P109“做一做”(第一关)。

2、猜一猜，猜图形(先猜再出示课件)(其次关)。

3、连线(第三关)。

四、拓展思维

恭喜同学们顺当的闯过了三关，我想同学们对我们今日学的推理这一数学学问已经有了更深的理解，那你们知道在我们的日常生活中什么职业什么人对推理这一数学学问运用的最多吗?今日教师还带来了一位出名的侦探，想知道是谁吗?请听黑猫警长告知我们什么?那你们想当小侦探吗?现在我们就一起去当小侦探吧!

1、课件出示

①神探出击;

②神奇暗号。

刚刚同学们经过紧急的学习、思索，现在教师让你们轻松一下好吗?

2、学儿歌

我是一名小侦探，

依据线索猜得准，

能确定的先确定，

确定哪个先排解，

剩下越少越好猜。

四、课堂总结

今日我们学习了什么?你有什么收获?

今日我们学习了简洁的推理，在今后的学习和生活中，我们还会遇到更简单的推理，教师信任，只要你们擅长观看，勤于思索，你们肯定会利用推理这一数学学问解决更多的问题。

二年级下册数学推理教案8

一、学生状况分析：

二年级学生一年来养成了良好的学习习惯，上课时能积极思索，积极发言，作业仔细按时完成。大局部同学能够娴熟地口算100以内的加减法，能提出并解决简洁的问题。对位置、图形、统计等方面的学问也能较好地把握。个别学生还没到达计算正确、快速，今后要加强辅导。

二、教材分析：

本册教材包括以下一些内容：表内除法，万以内数的熟悉，简洁的万以内的加法和减法，图形与变换，克与千克，统计，找规律，用数学解决问题和数学实践活动等。这册教材的重点内容是表内除法，万以内数的熟悉及用数学解决问题。

表内除法的编排表达了两个特点，第一，在学生们已经比拟娴熟地把握了表内乘法的根底上，教材集中安排了表内除法的教学。其次，不再明确区分“等分除”和“包含除”，在*均分的操作活动中，让学生们体验和感悟两种不同的生活原型(把15个苹果*均分成5份;24人租船，每船限乘4人)，从而使学生理解除法的含义。

万以内数的熟悉转变了原有的编排构造，先教学1000以内的数，再教学万以内的数，消失了数位挨次表和近似数。万以内的加法和减法编排具有过渡的特点：在上一册百以内加、减法的根底上，教学口算两位数加、减两位数;教学三位数(几百几十)的笔算加、减法，为进一步学习多位数加、减法作好预备。本单元还结合几百几十的加、减法，安排了估算的教学内容，让学生们进一步学习依据详细状况，运用估算解决实际问题。

解决问题主要包括了两个方面的内容，第一，安排了解决问题教学单元，以学生们生动活泼的课外活动内容为素材，展现学生在实际活动中遇到的各种问题;二结合表内除法、万以内数的加法和减法教学，适时安排解决问题的有关内容，让学生在把握了一些数与计算学问后，学习用所学的。数学学问解决一些简洁的实际问题。

在空间与图形方面，本册教材安排了图形与变换一章，内容包括“锐角和钝角”“*移与旋转”。与原有教材相比，“锐角和钝角”的熟悉明显提前了，“*移与旋转”是新增加的内容。在量的计量方面，教学克和千克，突出让学生们在详细的生活情境中，通过自主探究和动手实践的活动感受克和千克，初步建立质量观念。在统计学问方面，让学生们进一步学习统计的意义，学习简洁的数据和整理的方法，熟悉以一当五的条形统计图和简洁的复式统计表。本册教材还安排了“找规律”的教学内容，引导学生通过观看、猜想、试验、推理等活动探究图形和数的排列规律。不仅使学生知道现实生活中事物有规律的排列隐含着数学学问，同时培育学生观看、操作及归纳推理的力量，发觉和观赏数学美、运用数学去制造美的意识。

三、教学目标要求：

1、结合现实生活中的详细情境，使学生们初步理解数学问题的根本含义，学会用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。培育学生仔细观看、独立思索等良好习惯，初步培育学生们在实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的力量。

2、让学生在详细情境中体会除法运算的含义，会读、写除法算式，知道除法算式各局部的名称。使学生们初步熟悉乘、除法之间的关系，能比拟娴熟地用乘法口诀求商。使学生们初步会用依据除法的意义解决一些简洁的实际问题。结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱惜大自然的教育。培育学生们仔细观看、独立思索等良好学习习惯。

3、使学生会识别直角、锐角、钝角;使学生们结合实例，初步感知*移、旋转现象;会在方格纸上画出一个简洁图形沿水*方向、竖直方向*移后的图形;初步渗透变换的教学思想方法。

4、让学生亲身经受用7—9的乘法口诀求商的过程，把握用乘法口诀求商的一般方法;使学生们学会综合应用乘、除法运算解决简洁的或稍简单的实际问题;在解决问题的过程中，使学生们初步尝试运用分析、推理、转化的方法。

5、让学生经理数数的过程体验数的产生过程和作用;能人、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成;能用符号用词语描述万以内数的大小;能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义;结合现实素材让学生感受大数的意义，熟悉近似数，并能结合实际进展估量;会口算整百、整千数加、减法;让学生进一步学习用详细的数描述生活中的事物，并与他人沟通，培育学习数学的兴趣和自信念，逐步进展学生的数感。

6、在详细的生活情景中，使学生感受并熟悉质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克;使学生知道用称称物体的方法，能够进展简洁的计算;在建立质量观念的根底上，培育学生估量物体质量的意识。

7、使学生能够正确口算两位数加减两位数，会正确计算几百几十加减几百几十;使学生能够结合详细情境，进展加减法估算，培育估算意识;培育学生依据详细状况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。

8、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简洁的方法收集和整理数据;使学生初步熟悉条形统计图和简洁的复式统计表，能依据统计图表中的数据提出并答复简洁的问题，并能够惊醒简洁的分析;通过对四周现实生活中好玩的事例的调查活动，激发学生的学习情趣，培育学生的合作意识和创新精神。

9、使学生通过观看、猜想、试验、推理等活动发觉图形和数字的排列规律;培育学生的观看、操作及归纳推理的力量;培育学生发觉和观赏数学美的意识，运用数学去制造美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学学问

四、教学措施

1、仔细学习《义务教育数学课程标准》。

2、扎扎实实开展教研活动，充分发挥集体教研的作用。

3、仔细讨论、制造性的使用试验教材，仔细备课、上课，向课堂教学要质量。

4、因材施教，使不同的学生在数学上得到不同的进展。

(1)对学有余力的学生，进展奥数辅导，使它们的力量得到进一步提高。

(2)重点抓好学困生的辅导工作，建立学困生成长档案。

5、定期进展测试，准时反应总结。

二年级下册数学推理教案9

活动目标：

1.第一层次：能正确推断10以内数量的多少，并会用“〈”“〉”表示其关系；

其次层次：尝试用“〈”“〉”表示10以内数量的“多少；

第三层次：在*指导下，学习推断10以内数量的多少。

2.养成玩完活动后按类整理的习惯。

活动预备：

教具：大的点点比拟图三张，方格纸，数字（1—9），符号“〈”“〉”。

学具：“大嘴巴比多少”（2组12套），每个幼儿2张，每张作业上包括点点比拟图和方格纸；符号“〈”“〉”；水彩笔6支；印台每组2个，数字章1—9。

配组学具：回形针拼图形（1组）；

数字脸谱连线（1组）；

大嘴巴比多少（1组提高型）。

活动过程：

一、玩，复习有关数量关系

1.玩拍手数数（1—50）集体

2.序数（1—10的接数）：集体、小组、个别。

3.依据点卡上的点子数做动作：集体、个别。

二、介绍新的玩法

1.出示“〈”和“〉”，知道其符号名称，并知道大嘴巴始终朝着多的一边。

2.提出问题，引起幼儿学习的兴趣。

“今日‘点点比拟图’上盖了两组点子，它们分别在第一和第三格里。请认真看一看，它们分别是多少？”（请幼儿个别答复）

3.介绍新玩法。

依据点子数，知道相应的格子中应当用数字几表示。再依据比拟点子的多少，知道是用“〈”还是“〉”，并把符号放在数字之间。

4.请两到三名幼儿上来再次尝试。

三、介绍配组及玩法

1.介绍配组。

“今日我们有两组新，在第一组和其次组，其中，第一组中的‘〈’和‘〉’是直接摆放的，其次组中的‘〈’和‘〉’是用框中的水彩笔去写的。其他组还有回形针拼图形和数字脸谱连线的活动。”

2.鼓舞幼儿去尝试玩新，并抓紧时间玩遍全部的。建议玩的快的幼儿，鼓舞他们去玩难度高的一组新。

3.提出要求，玩过的要按类整理好。字串7

四、循环

教师重点观看幼儿参加新的活动状况，有针对性地指导幼儿，对个别有困难的幼儿通过启发性的提问，帮忙他们完成，把握方法。

五、活动小结

1.教师对幼儿中好的行为、方法予以表扬。

2.再次强化幼儿新的方法。

3.请幼儿为新起一个名字。

二年级下册数学推理教案10

教学目标：

1.经受对生活中某些现象进展推断、推理的过程。

2.能借助列表整理信息，并对生活中某些现象按肯定方法进展推理。

3.能有条理地表达自己思索的过程，与同伴进展沟通。

教学重点：

经受对生活中某些现象进展推断、推理的过程，根据肯定方法进展推理。

教学难点：

对信息进展归类、整理，用表格的形式处理信息。

教学环节：

一、激趣引入

1.推断玻璃球在哪只手里。亲爱的同学们，你们好！今日，黄教师要带大家一起做好玩儿的数学嬉戏，想参与吗？想参与的小朋友请你把手举得高高的，哦，我观察了！大家都想参与，认真观看，精彩的嬉戏立刻就要开头了！这是一个彩色的玻璃球，黄教师要把它藏在一只手里。请你猜猜玻璃球在哪只手里？现在，当我翻开右手的时候，你敢不敢断定它在哪只手里？为什么？师：这就是推理的一个小学问，它叫作排解法。当我们排解了一种可能，它就可以确定是另一种可能。

2.猜猜他是谁。现在我们玩其次个小嬉戏：“猜猜他是谁”。这是一张师生合影，我们要找的人就在其中，你能很快的猜出他是谁吗？那么，教师就给大家供应第一条线索：他穿着洁净的校服。现在猜出他是谁吗?其次条线索很重要：他在第一排。现在你敢确定他是谁吗？最终一条线索特别关键：他是男生。

师：其实在刚刚的嬉戏当中，我们就运用了一些推理方法，把许多线索连续起来思索，把范围渐渐缩小，最终找到正确答案。这个过程，就是我们数学中推理的一种方法。生活中还有什么状况需要推理呢？今日我们一齐来讨论：生活中的推理。

二、合作尝试

1、理解题意首先，那我们就一起走入熟识的校园去看一看那里有什么推理问题。（课件出示：学校组织了足球、航模和电脑兴趣小组，调皮、笑笑和小明分别参与了其中一项。）请大家仔细的跟教师读一遍题。学校组织了足球、航模和电脑兴趣小组，调皮、笑笑和小明分别参与了其中一项。先说说你读懂了什么？2.推理分析（课件出示：笑笑不喜爱踢足球，小明不是电脑兴趣小组的，调皮喜爱航模。）

3.记录过程我们已经学会了如何进展推理，但是要把推理的过程以及结果记录下来，可以采纳哪些方式呢?

（1）文字表述的方式。

（2）沟通连线的方式。

（3）沟通表格的方式。

4.综合比拟

三、推演新知

1.教师教什么课调皮和笑笑的学校刚安排了三位年轻教师，体内分别担当什么课呢？（课件出示）一起来读一遍题。学校开设的美术、音乐和体育三门课，王、李、张三位教师分别教其中一门课，王教师不是美术教师，李教师从不在操场上课，张教师上课要用钢琴。这三位教师分别教哪一课？我们来选表格的方法来完成推理，行吗？表格不仅要写清晰三位教师的名字，还要写清晰三门课程的名称。

2.女生比身高。小红、小青、小芳、小丽四个人中，小青不是最高的，但比小红、小丽高；而小红又比小丽高。请在下列图中标出她们的名字。这一次是四个人，你能试着列出表格吗？表格中必需写清晰哪些工程呢？

3.摆放玩具。小玲也气喘吁吁地跑来了，她为什么现在才来呢?原来，为了和同学们交朋友，她把自己心爱的玩具都拿来了。你能把这些玩具都放到正确的位置上吗?

小玲有6种玩具：熊猫、松鼠、小狗、洋娃娃、小喇叭、手鼓，放在右边的玩具柜里。熊猫放在洋娃娃的左面、小狗的上面；松鼠既没有放在小狗的旁边也没有放在洋娃娃的上面；小喇叭也不在小狗的旁边。

4.男生做嬉戏熟悉了女同学，我们再来熟悉一下男同学。请你依据他们所占的位置，推理出他们各自的名字。

先来认真读题，李教师和小军、小明、小林、小兵、小海在操场上做嬉戏。李教师的两边是小明和小军，小林正好在李教师的对面，小兵在小林的左边，小兵的对面是小明。

教学反思：

历对生活中某些现象进展推断、推理的过程。能借助列表整理信息，并对生活中某些现象按肯定方法进展推理。

二年级下册数学推理教案10篇扩展阅读

二年级下册数学推理教案10篇（扩展1）——二年级下册数学推理教案10篇

二年级下册数学推理教案1

教学目标：

1、通过观看、猜想等活动，让学生经受简洁的推理过程，理解规律推理的含义，初步获得一些简洁推理的阅历。

2、能借助连线、列表等方式整理信息，并按肯定的方法进展推理。

3、在简洁推理的过程中，培育学生初步的观看、分析、推理和有条理地进展数学表达的力量。

4、使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培育学生有挨次地、全面地思索问题的意识。

教学重点：

理解规律推理的含义，经受简洁的推理过程，初步获得一些简洁推理的阅历。

教学难点：

初步培育学生有序地、全面思索问题及数学表达的力量。

教学预备：

课件

教学过程：

一、新课导入(猜一猜)

1、提问后学生答复(课件演示)。

2、教师谈话，导入新课。

通过刚刚的猜一猜，我们知道要猜出精确的答案，必需要找到有利于猜测的依据或线索，那么怎样才能找到这些依据和线索呢?我信任通过今日的学习后，同学们肯定会明白。

二、新知探究

今日教师还给你们带来了3位小朋友，来和我们一起学习，

你们想知道是谁吗?

1、出示1(课件演示)

有语文、数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本。小刚拿的是什么书?小丽呢?

2、学生回答下列问题并说出理由：

①请同学们认真读题，说说你都知道了什么?

②要解决这两个问题，我们该如何思索呢?

A、从三个已知的信息，你能猜出小红拿的是什么书吗?

B、从小丽说：“我拿的不是数学书”这句话能分析推理出什么?

③通过刚刚的分析、推理我们已经知道了这三位同学各拿了什么书，那么现在该如何解决这个问题呢?

④用什么方法来解答呢?(学生说教师板书后再演示课件)

⑤回忆刚刚的分析过程再次加深理解。

已知小红拿的是语文书。

又知小丽没拿数学书，确定拿了品德与生活书。

那么，小刚拿的肯定是数学书。

小刚拿的是()书，小丽拿的是()书。

3、教师小结：

像这样，通过分析同学们说的话，推理得出正确的答案，这种思索问题的方法，就叫做简洁的推理，换句话说，推理就是依据所给的条件通过分析、推理、推断出正确的答案。

4、质疑提问：

像上面的例题中，假如我们只分析小丽说的话而不看小红说的话，能得出正确答案吗?

由此可见，在简洁的推理时，肯定要全面地分析，认真推敲才能精确推断出正确答案。

通过刚刚的学习，同学们知道了什么是推理，并且学会了怎样运用已知的条件推理得出未知的结果。下面教师要考考大家，检查一下同学们学得怎样?敢承受教师的检查吗?

三、应用提升(闯三关)

1、争论完成P109“做一做”(第一关)。

2、猜一猜，猜图形(先猜再出示课件)(其次关)。

3、连线(第三关)。

四、拓展思维

恭喜同学们顺当的闯过了三关，我想同学们对我们今日学的推理这一数学学问已经有了更深的理解，那你们知道在我们的日常生活中什么职业什么人对推理这一数学学问运用的最多吗?今日教师还带来了一位出名的侦探，想知道是谁吗?请听黑猫警长告知我们什么?那你们想当小侦探吗?现在我们就一起去当小侦探吧!

1、课件出示

①神探出击;

②神奇暗号。

刚刚同学们经过紧急的学习、思索，现在教师让你们轻松一下好吗?

2、学儿歌

我是一名小侦探，

依据线索猜得准，

能确定的先确定，

确定哪个先排解，

剩下越少越好猜。

四、课堂总结

今日我们学习了什么?你有什么收获?

今日我们学习了简洁的推理，在今后的学习和生活中，我们还会遇到更简单的推理，教师信任，只要你们擅长观看，勤于思索，你们肯定会利用推理这一数学学问解决更多的问题。

二年级下册数学推理教案2

教学内容：

北师大版小学数学二年级上册其次单元P10-P11。

教学目标：

学问与技能：把握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进展计算和解决简洁的实际问题。

过程与方法：让学生经受编制5的乘法口诀的过程。

情感、态度与价值观：培育学生有条理地思索问题的习惯，培育学生合作学习和用数的意识，体验数学与日常生活的亲密联系。

教学重点：

编制5的乘法口诀。

教学难点：

编制5的乘法口诀的过程。

课前预备：

课件

教学方法：

小组合作，争论沟通。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

同学们，秋天到了，小松鼠和妈妈来到了森林里采集松果，预备过冬，它们采了许多的松果，可是不知道究竟采了多少?我知道咱们班的同学是最聪慧能干的，你能帮忙他们数一数吗?

二、活动探究，猎取新知。

1.你准备怎样数，才能又对又快呢?

(学生说出各自不同的数法。)

①1，2，3，4，?1个1个地数。

②5+5，10+5，15+5，20+5，??连续加5算出得数。

③5，10，15，20，?5个5个地数。

④一五，一十，十五，二十，??也是5个5个地数。

??

师：大家的数法真多，你喜爱哪一种数法?为什么?

生：我喜爱5个5个地数，这样简便。

2.五个五个的数一数一共有多少个松果?

3.提问：指着第一堆松果提问，这堆松果有五个，是1个5，一共是5个松果，怎样列乘法算式呢?

4.提问：指着第一堆和其次堆松果提问，这两堆松果有两个五个松果，是2个5，一共是10个松果，怎样列乘法算式呢?

5.谈话：3堆、4堆、5堆??一共有多少个松果?你能列出乘法算式吗?(小组沟通)

三、体验感悟

1.组织学生汇报，依据学生答复板书

2.这样看来简洁多了，可是还是不能很好的记住它，有什么能记住这些算式的好方法吗?

3.引导学生整理口诀。

固然是乘法口诀了，它可是特地用来记这些算式的，小朋友，你能编出这些口诀吗?

(有的学生会想，1个5是5，2个5是10，3个5是15，4个5是20......这样记住的)

师：这是依据乘法的意义来记的

(有的学生会说出乘法口诀来)

师：利用口诀来记又顺嘴，又便利。刚刚有同学说1个5是5，假如把“个”字去掉，变成“一五得五”，把2个5是10变成二五一十就顺口了。

师：哪一组的同学能把编制好的口诀读给大家听。

熟记口决。(给2分钟时间看谁读得次数多。)

师：同学们想不想和教师玩个对口令的嬉戏呢?我读上句，你接下句，看哪个同学接的快!

师：现在和你的同桌来玩这个嬉戏，男生先说，女生对。然后女生先说，男生对

(生生互动)

四、稳固应用。

练习一：

对口令

1.教师说“四五”，同学说“二十”

2.教师说“四五二十”同学说“4×5”或“5×4”

3.同桌对口令，男生女生选代表对口令

完成第2、3、4题和数学嬉戏

练习二：

师：教师想和大家玩个嬉戏，我说一只手，你来告知教师用哪句口诀知道一只手有几个手指?那两只手呢?

师：在日常生活中还有许多地方能用到乘法口诀来解决问题，你知道哪能用到乘法口诀来解决问题吗?(让学生结合生活实际，说出哪些地方能用到5的乘法口诀)

五、拓展练习。

师：有一天，学校乐队的同学预备到广场演出，一共有19个人，他们准备乘出租车去，每辆出租车能坐4个人，5辆车够吗?为什么?

二年级下册数学推理教案3

设计说明

1．设计好玩的活动，激发学生的学习兴趣。

本教案注意设计好玩的活动，调动学生的学习热忱。在习题的选取上，不仅选取的内容具有代表性和针对性，还大力提倡解题方法的多样化，给学生留有更大的思维空间。在习题的呈现上，大胆选取生活化的内容，使原本枯燥乏味的题目变得鲜活、生动，激发学生的学习兴趣。

2．通过多种形式进展复习，培育学生的合作意识和思维力量。

在复习形式上，重视小组合作讨论的学习方式，给学生留有充分发挥的空间。在学生独立复习的根底上，让学生在小组内充分展现自己的思维方法和过程，在合作沟通中学会相互帮忙，实现学习互补，增加合作意识，提高复习效率。

教师预备PPT课件

教学过程

⊙引入课题，明确目标

本节课我们复习克和千克以及推理的学问。(板书课题：克和千克、简洁的推理)

⊙探究疑难，梳理学问

1．教师引导学生在小组内用适当的方式概括性地整理第八单元和第九单元的内容，可以用画图的方式表示出这两个单元的学问构造。

2．教师提示整理学问的一般方法。

3．给出肯定的时间让学生将自己整理的学问构造在小组内进展沟通，教师查找整理得较全面、较有规律性的学生作品，全班展现，并引导学生进展评价和学习。

4．教师将自己整理的学问构造图向学生展现。结合学问构造图，引导学生回忆这两个单元所学的学问：

克和千克

推理

5．教师组织学生沟通：对以上的学习内容，你有什么疑问？学生沟通学问阅历。

设计意图：教给学生整理的方法，让学生对相关的学问进展整理，并将整理的结果制成图表。通过学生的沟通、汇报，梳理重点、难点，在解读制作的学问构造图后进展对比，让学生的学问脉络更清楚、明白。

⊙复习重点，强化提高

1．复习常用的`质量单位。

(1)课件出示问题。

常用的质量单位有哪些？怎样区分这两个单位？

(2)集体沟通。

预设

生1：常用的质量单位有克和千克。

生2：计量比拟轻的物品，常用“克”作单位；计量比拟重的物品，常用“千克”作单位。

(3)举例说明：生活中哪些物体的质量约是1克？哪些物体的质量约是1千克？

预设

生：一块口香糖的质量约是1克，两袋盐的质量约是1千克。

2．复习克和千克之间的进率。

(1)课件出示问题。

1千克＝()克

3000克＝()千克

(2)指名汇报。

1千克＝(1000)克

3000克＝(3)千克

(3)学生独立完成，集体沟通换算方法：高级单位换算成低级单位，乘它们之间的进率；低级单位换算成高级单位，除以它们之间的进率。

3．复习常见的测量工具。

(1)引导学生回忆常见的质量测量工具有哪些。(天*、盘秤、弹簧秤、体重秤等)

(2)进一步质疑：如何选择适宜的测量工具？

(3)学生小组探究，集体沟通。

预设

生：称比拟轻的物品用天*，天*用“克”作单位。称比拟重的物品用盘秤和弹簧秤，称体重用体重秤，它们都用“千克”作单位。

4．复习秤的使用方法。

(1)课件出示教材117页7题，引导学生沟通秤的使用方法。

(2)学生沟通，反应：指针指着几，就表示所称物品有多重。

(3)学生独立完成，集体订正。

5．复习单位的选择。

(1)课件出示问题。

在()里填上适宜的单位。

一个梨重150()；

一个西瓜重6()；

一个鸡蛋重50()；

一只公鸡重2()；

一个汉堡重280()；

一桶油重5()。

(2)学生小组沟通如何填写正确的质量单位。

(3)明确方法：先明确1克和1千克大约有多重，然后以它们为标准进展填空。

(4)学生独立完成，指名汇报，集体订正。

二年级下册数学推理教案4

设计说明

《数学课程标准》中指出：“推理是数学的根本思维方式，也是人们学习和生活中常常使用的思维方式。”规律推理是进一步学习数学的根底，为打好这个根底，本设计注意通过嬉戏活动让学生理解规律推理的含义，体验推理的过程。同时帮忙学生建立多种推理模式，并学会用语言表述推理过程。

1、通过嬉戏活动激发兴趣，经受推理过程，理解推理含义。

低年级的学生对嬉戏永久布满了兴趣。首先出示双胞胎的照片，在没有任何提示的状况下让学生进展猜测，进而引导学生了解要想猜对必需要有提示，体验所给的提示不同，所猜的结果也不一样，调动学生猜的兴趣和积极性。然后通过猜书活动、填数活动，引导学生依据已知条件进展推断并得出结论，使学生经受推理过程，并初步理解规律推理的含义，即推理就是我们依据已知条件获得一个结论的方法。

2、帮忙学生建立多种推理模式，并学会用语言表达推理过程。

在小学阶段主要是进展学生合情推理的力量。合情推理是依据已有的学问和阅历，在某种情境和过程中推出可能性结论的推理。由于学生在推理的过程中根本都是借助语言表述，因此本设计注意引导他们借助表格来推理，也可以借助连线来推理，简化了推理过程，感受思索问题方式的多样性和简洁性。

同时培育学生在推理的过程中做到言之有理、落笔有据。让学生依据所给的提示，清楚地表述自己在推理过程中的想法。语言是思维的外壳，只有想得清，才能说得明。最终在教学中给学生留下一局部空间让其沟通、表达，培育了学生的表达力量。

课前预备

教师预备PPT课件

学生预备表格

教学过程

创设情境，引入新课

1、导语：

新学期开头，班里来了一对双胞胎兄弟，哥哥叫大壮，弟弟叫小壮(课件出示)，你能分清谁是哥哥，谁是弟弟吗?为什么?(学生自由争论，汇报)

生：我分不清，由于他们长得一模一样。

2、过渡：教师帮你们一下。

(课件演示)

其中的一个说：“我不是哥哥。”现在你们能分清谁是哥哥，谁是弟弟吗?说明理由，为什么作出这样的推断。

(学生在小组内沟通，然后全班汇报)

3、提醒课题：

刚刚同学们依据双胞胎兄弟中一人的话，推断出了谁是哥哥，谁是弟弟，这种推理方法叫排解法。

你们能依据教师给出的提示得出正确的结论，这样的思维过程叫推理。其实这样的推理在我们的生活中运用得特别广泛，生活中有很多的事情需要我们依据已知条件来进展推理，今日我们就来学习简洁的推理。

(板书课题)

设计意图：从生活中常见的实际问题引入，推断哪个人是哥哥，哪个人是弟弟，学生的积极性被调动起来，同时也让学生感受到数学与生活的亲密联系。

自主学习，探究新知

一、教学教材109页例1。

1、课件出示教材109页例1，整理信息。

(1)教师引导学生认真观看图片，把整理出的数学信息进展沟通。

(2)学生反应：

有语文、数学和品德与生活三本书，小红、小丽和小刚各拿一本。

小红说：“我拿的是语文书。”小丽说：“我拿的不是数学书。”问题是小刚拿的是什么书，小丽拿的是什么书。

(3)教师提示：

刚刚的这段话里包含着一些信息，我们需要把这几句话整理一下才能作出精确的推断，这就是整理信息。

2、探究方法。

(1)教师组织学生先独立思索，把解决这个问题的过程用自己喜爱的方式记录下来，然后小组沟通。

(2)指名汇报。

预设

生1：可以把人名和书名写成两行，依据条件连线。小红拿的是语文书，就直接连线，剩下的小丽和小刚就只能连数学书和品德与生活书。小丽说她拿的不是数学书，那小刚拿的就是数学书，把小刚和数学书连上。最终把小丽和品德与生活书连上。

生2：通过分析，我知道小红拿的是语文书，那小丽和小刚拿的就是数学书和品德与生活书。小丽说她没拿数学书，那就是说小丽拿的是品德与生活书，则小刚拿的是数学书。

(3)引导学生填写表格，探究推理方法。

数学书语文书品德与生活书小红小丽小刚

3、明确思索关键。

(1)质疑：为什么几位同学表达自己的思索过程时都从“小红拿的是语文书”开头呢?

(2)学生小组沟通，汇报。明确推理应抓住关键信息，层层分析，最终推导出结论。

(3)师生共同总结：推理时，一般先找到最关键的条件，依据这个条件往往能得到一个结论，这个结论可以帮忙我们进展下一步推理。

实际推理时，方法有许多，边读边思索是推理的一种方法。连线法和列表法能让我们的推理过程更简洁、直观，我们可以依据需要选择适宜的推理方法。

二、教学教材110页例2。

1、课件出示教材110页例2。

(1)读题思索，然后说说你知道了什么信息。

(2)提示：你们首先能确定哪行哪列的数?

(先看哪一个空格所在的行和列消失了三个不同的数，这样就能确定这个空格应填的数)A是几?你是怎么想的?B是几?你是怎么想的?接着该怎么填?

2、探究方法。

(1)学生在小组内争论、沟通，说一说自己的想法。

(2)指名汇报。

(3)小组派代表上台讲解。

二年级下册数学推理教案5

一、学生状况分析：

二年级学生一年来养成了良好的学习习惯，上课时能积极思索，积极发言，作业仔细按时完成。大局部同学能够娴熟地口算100以内的加减法，能提出并解决简洁的问题。对位置、图形、统计等方面的学问也能较好地把握。个别学生还没到达计算正确、快速，今后要加强辅导。

二、教材分析：

本册教材包括以下一些内容：表内除法，万以内数的熟悉，简洁的万以内的加法和减法，图形与变换，克与千克，统计，找规律，用数学解决问题和数学实践活动等。这册教材的重点内容是表内除法，万以内数的熟悉及用数学解决问题。

表内除法的编排表达了两个特点，第一，在学生们已经比拟娴熟地把握了表内乘法的根底上，教材集中安排了表内除法的教学。其次，不再明确区分“等分除”和“包含除”，在*均分的操作活动中，让学生们体验和感悟两种不同的生活原型(把15个苹果*均分成5份；24人租船，每船限乘4人)，从而使学生理解除法的含义。

万以内数的熟悉转变了原有的编排构造，先教学1000以内的数，再教学万以内的数，消失了数位挨次表和近似数。万以内的加法和减法编排具有过渡的特点：在上一册百以内加、减法的根底上，教学口算两位数加、减两位数；教学三位数(几百几十)的笔算加、减法，为进一步学习多位数加、减法作好预备。本单元还结合几百几十的加、减法，安排了估算的教学内容，让学生们进一步学习依据详细状况，运用估算解决实际问题。

解决问题主要包括了两个方面的内容，第一，安排了解决问题教学单元，以学生们生动活泼的课外活动内容为素材，展现学生在实际活动中遇到的各种问题；二结合表内除法、万以内数的加法和减法教学，适时安排解决问题的有关内容，让学生在把握了一些数与计算学问后，学习用所学的。数学学问解决一些简洁的实际问题。

在空间与图形方面，本册教材安排了图形与变换一章，内容包括“锐角和钝角”“*移与旋转”。与原有教材相比，“锐角和钝角”的熟悉明显提前了，“*移与旋转”是新增加的内容。在量的计量方面，教学克和千克，突出让学生们在详细的生活情境中，通过自主探究和动手实践的活动感受克和千克，初步建立质量观念。在统计学问方面，让学生们进一步学习统计的意义，学习简洁的数据和整理的方法，熟悉以一当五的条形统计图和简洁的复式统计表。本册教材还安排了“找规律”的教学内容，引导学生通过观看、猜想、试验、推理等活动探究图形和数的排列规律。不仅使学生知道现实生活中事物有规律的排列隐含着数学学问，同时培育学生观看、操作及归纳推理的力量，发觉和观赏数学美、运用数学去制造美的意识。

三、教学目标要求：

1、结合现实生活中的详细情境，使学生们初步理解数学问题的根本含义，学会用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。培育学生仔细观看、独立思索等良好习惯，初步培育学生们在实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的力量。

2、让学生在详细情境中体会除法运算的含义，会读、写除法算式，知道除法算式各局部的名称。使学生们初步熟悉乘、除法之间的关系，能比拟娴熟地用乘法口诀求商。使