2022下半年初中语文学科教师资格证面试试题（精选）第一批

下半年初中语文学科教师资格证面试试题（精选）第一批本次教资面试试题来源于学员回忆，与真实试题存在偏差，仅供参考。

学校语文《赫耳墨斯和雕像者》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)导入新课

人类文化源远流长，在绚烂的文学宝库中，有一种幽默诙谐的文题寓言。对于寓言，同学们并不生疏，同学们能举几个你听过或读过的寓言吗?(中国的寓言大多凝成四字成语：同学们熟识的如"揠苗助长'"刻舟求剑'"守株待兔'等，外国寓言如"狼和小羊'"乌龟和兔子'"农夫和蛇'等)今日，我们来一起学习一则新的寓言故事《赫耳墨斯和雕像者》。【板书标题】

(二)整体感知

1.同学自由朗读课文，读准、读通课文。学习寓言的相关学问。

明确：寓言：用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。大多篇幅简短，仆人公可以是人，也可以是拟人化的动植物、其他事物。

伊索及《伊索寓言》：伊索，公元前6世纪的希腊寓言家，世界上最闻名的寓言家，被后人誉为"寓言之父'。他与克雷洛夫(俄国)、拉封丹(法国)和莱辛(德国)并称世界四大寓言家。相传伊索原来是奴隶，后来获得自由，擅长讲寓言故事，讽刺权贵，最终遭到杀害。《伊索寓言》是后人托伊索之名收集整理的希腊寓言故事集。

2.同学示范朗读，其他同学仔细听，从字词读音、朗读节奏、语气表达等方面进行评价。

3.全班齐读课文，读后复述寓言故事内容，并总结寓意。

(明确：课文最终一句话这故事适用于那些喜爱虚荣而不被人重视的人。)

(三)深化研读

1.找出课文中表现赫耳墨斯喜爱虚荣的语句。

明确：赫耳墨斯观察自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更敬重些。

2.品尝关键词语，理解赫耳墨斯喜爱虚荣的性格。

(1)圈点勾画出关键词语，一"笑'、两"想'、三"问'。【板书：一"笑'、二"想'、三"问'】

(2)组织争论：

①赫耳墨斯来到人间的动机和目的是什么?

明确："虚荣的人，凝视着自己的名字'，赫耳墨斯所关怀的不是怎样造福人类，而是自己的身价和荣誉，"想知道'是掩饰之辞，实际上是"想得到'，示意他是一个喜爱虚荣、妄自尊大的神。

②赫耳墨斯笑着问赫拉的雕像值多少钱中"笑'说明白什么?

明确：一个"笑'字，描写赫耳墨斯的表情，使形象更显得真实。赫耳墨斯听到宙斯的雕像才值一个银元，他的"笑'，使他傲然的神情跃然纸上。

③"后来，赫耳墨斯观察自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更敬重些'，这个想法表明白什么?

明确：这段着意刻画赫耳墨斯的心理活动。他心想人们对他会更敬重些，他竟然认为自己的身价能超过父亲作为最高神的宙斯，赫拉更不在话下，是多么傲慢。他自以为身为神使，又是商人的庇护神，而雕像者肯定是势利的，阿谀奉承的，他这样猜度别人，足见其心灵的卑劣。

(3)默读课文，说说寓言中的赫耳墨斯是怎样的一个形象。在句中填入切合寓言内容的修饰语：寓言中刻画的赫耳墨斯是一个_____的形象。

明确：如盲目自高自大、妄自尊大、目空一切、喜爱虚荣、自命不凡等。【板书：妄自尊大、喜爱虚荣】

3.多角度提炼寓言寓意。

先总结"《伊索寓言》就是通过一个个形象生动的故事得出道理的，在寓言的最终往往用一句精练的话点名寓意。'再引出白山先生的话，"但有些寓言后面的教训，现在看来则显得牵强，我们在阅读时，不妨只从寓言故事动身，而不必用这些教训来理解故事。'启发同学要多角度从故事中总结道理。如：

(1)人要有自知之明，清晰地熟悉自己;

(2)在一个岗位要尽到自己的责任;

(3)人的价值不是通过地位的凹凸打算的，而是看一个人为社会做了多少贡献;

(4)不被人重视的人不等于没有价值。

(四)拓展延长

寓意来源于故事，那假如故事的结尾不一样，那寓言的寓意会不会转变呢?思索：赫耳墨斯听说自己的雕像只能算"添头'，白送后，内心是怎么想的?他会说些什么?又会做些什么呢?请同学们发挥想象，为这则寓言续写一个结尾，并思索寓意是否发生变化?全班沟通。

(五)小结作业

1.学了本文之后，你的感想是什么?结合板书，师生共同总结。

2.作业：用自己的语言复述本则寓言故事，并尝试续写故事。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.你是如何确立本课的教学目标的?

【参考答案】

《赫耳墨斯和雕像者》是《伊索寓言》中的闻名篇目，是部编版七班级上册教材中的一个寓言学习的文本。这一单元的课文都是想象极为丰富的学习文本，除寓言外，还有童话、神话等。因此，结合本单元的学习要求以及义务教育语文课程标准，本课的教学应关注到对寓言文体的了解(寓言的概念、特点等);对寓意精确     而丰富多元的把握。因此，我设立了如下教学目标：

①正确、流利、有感情地朗读课文，了解有关寓言的基本学问，了解伊索及《伊索寓言》;

②通过自主学习、小组合作探究的学习方式，把握故事情节;

③联系生活实际，能用自己的话多角度概括寓意，培育发散思维力量。

以上就是我对本道题的全部回答，感谢各位考官!

2.你认为应当如何去提高同学的阅读理解力量?

【参考答案】

语文力量的获得主要靠"学得'"习得'，而不仅仅靠老师的"教得'。围绕"听说读写'，语文老师经常是反复地教，可许多同学仍旧是读书费解其意，不得要领。某些问题，知道了答案，但从真正把握意义上说，还是不会。因此我认为，要想真正获得语文的力量，最重要的是培育对语文学问的情感和养成良好的语文学习习惯。

首先，情感的培育。爱因斯坦说过"喜爱是最好的老师!'假如对语文学习布满热忱，明确目的，全身心地投入，发挥自己的主体作用，变被动为主动，那么这种自己当家作主的学习态度，才是获得语文力量的真正动