2022上半年初中语文教师资格证面试试题（精选）第三批

上半年初中语文教师资格证面试试题（精选）第三批

二、考题解析

【教学过程】

(一)导入

昨天，我们感受了《岳阳楼记》的文采之美。不过，华美的词藻下还有哪些妙处铸就了它的非凡风骨、朗朗英气呢?带着这样的怀疑，我们一起探幽觅胜。

(二)思想感情

1.有感情地朗读课文，思索下列问题：

a.滕子京"谪守巴陵郡'而"重修岳阳楼'说明白什么问题?

b.在这里没有对岳阳楼详加描绘，缘由是什么?

c.课文三、四两段文字描绘了洞庭湖哪两幅画面?

d.用哪些话概括说明白"迁客骚人'的"悲'和"喜'?这样写的目的是什么?

e."览物之情，得无异乎'和"古仁人之心，或异二者之为'两句中的"异'字，分别指什么?

f."微斯人，吾谁与归'表达了怎样的情感?

g."先天下之忧而忧，后天下之乐而乐'表现了怎样的情怀?你是如何理解这句话的?先独立思索，然后小组争论，老师引导。

2.同学思索争论后明确：

a.说明滕子京在逆境中"不以己悲'，仍奋勉有为，有阔大的胸襟，和一般的"迁客'不同。

b.第一，明言"前人之述备矣'，因此不必再去重复;其次，从全文看，写这篇文章的目的不在于介绍岳阳楼的建筑经过和它的b.构造及景物，而在于借景抒情，引发出自己的观点。

c.第三段描绘了洞庭湖一幅阴冷的画面，第四段描绘了洞庭湖一幅晴朗的画面。

d."去国怀乡，忧谗畏讥'概括了"迁客骚人'的"悲';"心旷神怡、宠辱偕忘'，概括说明白"喜'，这样写是为了将这类人的悲喜感情跟"古仁人之心'做对比，引出下文，由写景转入谈论，突出主旨。

e."览物之情，得无异乎'的"异'，是指不同的自然景物引发出的"迁客骚人'不同的感受，即"悲'与"喜'两种不同的心境。"古仁人之心，或异二者之为'中的"异'是指古代仁人不同于上述"迁客骚人'，能不受自然风物的好坏的影响，"不以物喜，不以己悲'。

f.表达了对"不以物喜，不以己悲'这类古仁人的憧憬与敬慕之情。

g.本文通过对岳阳楼四周景物的描写，以及对"迁客骚人'"览物之情'的分析，表达了"不以物喜，不以己悲'的旷达胸襟和"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐'的政治理想，也表示了对好友滕子京的慰勉之意。

(三)艺术特色

1.体会本文骈散结合的语言特点。

本文语言流利畅达，简洁凝练，节奏鲜亮，音调铿锵，意境美丽，意趣无穷，具有很强的艺术感染力，这得益于运用了骈散结合的句式(老师简要介绍骈句、散句的形式特点)，那么本文的句式是如何骈散结合的呢?

(同学思索，小组争论)

明确：本文骈句散句的运用，依文章的内容而变化。如开头结尾的叙述性文字运用散句，庄重而质朴;中间写景状物的语句多用骈句，辞彩华美，音韵和谐;谈论抒情语段也用散句，抑扬顿挫，富于变化。这样，骈散结合，叙议结合，文质兼美，具有很强的艺术感染力。

2.本文是如何将叙事、写景、抒情、谈论有机地结合在一起的?同学争论，老师引导：

文章开头叙述滕子京谪守巴陵郡不到一年，就做到"政通人和，百废具兴'，已暗含"不以己悲'的意思，说明他不同于一般的"迁客'，为写下文的"迁客骚人'的"览物之情'做铺垫。接着写"岳阳楼之大观'，至"然则北通巫峡'一转，描写了两幅画面，极力渲染"迁客骚人'们的悲和喜，每一个画面都是先写景，后写情，他们的形态虽有别，但实质却相同，都是"以物'"以己'而生。由此再转入谈论，将文势推向高潮，提出"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐'的观点。

3.第三、四段写景，历来为人称道，有多处"妙点'值得品尝。你能列出其中的几处"妙点'吗?

(1)段落之间形成对比，突出文章中心;

(2)运用对偶、比方的修辞手法，增加了语言形象生动的效果;

(3)先描写景，再抒情，借景抒情而又融情于景;

(4)骈散结合，错落有致，多用四字短语，读起来朗朗上口，增加了语言气概;

(5)动静结合，"阴风怒号，浊浪排空'"沙鸥翔集，锦鳞游泳'是动;"日星隐耀，山岳潜形'"岸芷汀兰，郁郁青青'是静;动静结合，美不胜收。

(7)选材独具慧眼，画面内外相互补充，立体而丰满。霏霏细雨，连绵一月，湖面除了阴风、浊浪难见它物，而偏偏邀来日星、山岳、商旅、虎猿和桅杆、船桨这些画面之外的景物和人组成了由上而下、由近而远的立体画面，怎能不令人于反复玩味之中品尝其妙?

另辟蹊径之选材：不侧重于写洞庭湖的胜景，转而从它特别的地理位置入手，自然引出多会于此的迁客骚人以及他们或悲或喜之情。接着把迁客骚人的悲喜观和古仁人的进行对比突出中心。可谓慧眼独具，别出心裁。

另辟蹊径之详略支配：对于洞庭湖"前人之述备矣'的"大观'，只是概括描写。接着详写了洞庭湖阴冷、晴明的画面和迁客骚人或悲或喜之情，为下文谈论蓄势，再通过探寻古仁人的荣辱观，将之与迁客骚人进行对比，自然突出文章中心。

(8)从不同的感觉器官角度写景。如，第四段从视觉、听觉、嗅觉等角度写景，不同反响。

(四)拓展延长

范仲淹"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐'的观点，在当今价值多元化的社会还有存在的必要吗?结合实际说说你的看法。

(五)小结作业

连续背诵课文;搜集描写岳阳楼景观的诗文。

【答辩题目解析】

1.谈谈语文教学中应当如何向同学提问?提问时应留意什么问题?

【参考答案】

在语文教学中，老师可以通过提问，更好的去引导同学，抓住同学的思维，掌握课堂的节奏，问题导向型的课堂是高效的课堂。

所以作为语文老师，在提问时，要做到"有情境'、"有梯度'和"有进展'。

有情境应先为同学营造一种气氛，而非直接问到：这里运用了那种表达技巧，或者这里体现了什么样的情感，比如在研读一个句子的时候，老师应当先通过泛读，引导同学体会停顿及重音，先从理解句子的内容动身，其次是情感层面的体会，最终才是一些表现手法和表达方式的教授。

有梯度设置一些有梯度的问题，逐步地实现教学目标以及教学难点，首先，要针对于故事的趣味性，或者说内容性来吸引同学在文中查找答案。其次，应着重的引导同学去体会，在整个描写当中情感的变化。最终，在同学的兴奋点上传授相对枯燥的手法技巧等，此时必定事半功倍。

有进展在教学中老师应不断加强学习，提高个人素养，擅长仿照和迁移，并不断地进行教学反思。其次，老师要改进课堂提问技巧，细心设计，急躁宽容延长"等待'时间专心倾听，善用评价合理反馈。最终，营造良好的提问环境，凸显同学主体，激发同学敢问，引导同学会问，制造自由的教学环境。

2.当前，有的老师在语文教学中引入一些社会上发生的时事热点大事。对此，你怎么看?

【参考答案】

语文是个基础学科，也是个工具学科，具有思想性和工具性统一的特点。在语文教学中引入一些社会的时事热点大事，我认为是有必要的。

老师在语文教学中引入一些社会时事热点，有肯定的意义。一是能激发同学学习语文的热忱。时事热点大事来源于实际生活，同学很简单产生学习爱好，进而有利于高效地完成听说读写等教学任务。二是有利于同学写好作文。现在的一些中高考作文的题材会涉及到时事热点，平常多接触，有利于同学积累素材。三是可以训练同学的分析评判力量，并借此引导同学形成正确的价值观、人生观。通过对时事热点大事的争论，可以反映出同学的观念，进而适机进行教育引导。

我赞成语文教学中引入一些社会时事热点，但是我认为语文课中的时事热点学习与政治课程要有所不同。政治课主要是把握同学思想动态和培育同学坚决的政治倾向。虽然语文课也培育同学的思想