人教版小学数学四年级上册试题命题分析报告

人教版小学数学四年级上册试题命题分析报告小学数学四上命题分析报告

一、命题简介

本次命题，我们以课程改革的总体目标和数学课程标准的基本理念为指导，依据数学课程标准和教材要求，突出重点，体现过程和结果兼顾、三维目标整合的思想，符合学生的认知水平。体现温州市农村小学“四项教学规范“中质量测评的相关要求。遵循方向性、创新性、有效性、科学性原则，覆盖面广，题量适当，难易适度（难度值0.8以上），赋值合理，有肯定的区分度。力求符合学生思想实际，让学生感受完成试卷的欢乐；考查内容全面、详细，形式多样，画面活泼；题目类型生动好玩，以及充溢激励性的开头和结尾，更多一层对学生的人文关怀，有效地激励他们主动完成试卷，体验胜利的乐趣。

二、命题结构分析

本卷满分110分，其中10分为附加分。测试时间70分钟，共39道题。试卷覆盖了课标所规定的四年级上册全部必学的内容，按学问水平的不同层次分为三大块：第一块为学问技能（占68分），基础学问方面是通过填空（21分）、推断（5分）、选择（5分）的形式对数学的概念、特征、意义、性质、方法等进行考查，基本技能方面是通过口算（12分）、竖式计算（14分）、列式计算（4分）、画一画（7分）等四种题型对学生的计算实力、分析实力、操作实力进行考查；其次块为综合应用（占32分），通过画图（2分）、回答（4分）、列式解答（25分）三种形式对学生的解决实际问题的实力进行考查。第三块为数学思索（10分），这是附加题，不要求人人都能做，只为训练学生的思维。

试卷各种水平、各方面内容占分比例分布如下：

小学数学四下期末试卷双向细目表

考察内容题型

题号

分值目标预料难度题数及

分数小计总计题数及

分数

领域学问要素学问技能应用

数和代数大数的

相识

填空T12√90%6题

9分20题

50分

填空T22√90%

填空T52√90%

推断T11√80%

选择T11√90%

选择T21√80%

三位数乘两位数

填空T32√90%

6题19分

填空T51√90%

推断T51√80%

计算T16√85%

计算T27√85%

计算T32√85%

除数是两位数的除法填空T51√90%

填空T62√808题

22分

填空T92√80%

推断T41√85%

选择T51√90%

计算T16√85%

计算T27√85%

计算T32√85

空间和图形角的度量填空T42√90%4题

7分11题

17分

填空T72√85

推断T31√75

画一画T22√85

平行四边形和梯形填空T82√90%7题

10分

推断T21√85%

选择T31√85%

选择T41√80%

画一画T11√90%

画一画T32√85%

画一画T42√80

统计和概率复式条形统计图画统计图2√85%4题6分

解决问题T12√80

解决问题T21√80

回答问题1√80

实践和应用解决问题填空T102√75%6题27分

列式解答T15√75%

列式解答T25√75%

列式解答T35√75%

列式解答T45√75%

列式解答T55√70%

总计题数及分数36题10018题26分16题

43分9题

31分80%36题100分

数学思索题（附加题）附加题10√30%1题10分

难易度分布简表

难度高的难度较中学等难度较简单题简单题

4%5%80%6%5%

从难易度分布简表看，此次测试的难度适中，没有偏题、怪题和死记硬背的题目。可以客观地了解学生驾驭基础学问和基本技能的状况，反应出学生的实力水平和智力发展状况，具有较高的效度和信度。

三、试题的主要特点和考查目的

（1）突出基础学问和基本技能的考查。

新课标中，将数学课程的总体目标分成学问和技能、数学思索、解决问题、情感和看法四个部分，其中学问和技能放在了首位。因为只有通过学问和技能这个载体，才能培育学生数学思索和解决问题的实力，才能使学生在情感、看法和价值观等方面得到充分发展。因此，期末试题以体现“双基”的基本题为主，占卷面成果的70%左右，主要考查学生对基础学问、基本技能和基本方法的驾驭状况。对于基本运算实力，主要是考查学生对算理的理解和驾驭程度，没有运算繁琐的计算题。目的不是让学朝气械记忆和仿照，而是考查学生对基本概念和基本法则的理解和运用的实力。

（2）留意联系学生的生活实际及社会实践，体现数学的现实性。

新课标的总体目标中指出：“初步学会运用数学的思维方式去视察分析现实社会、去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增加应用数学的意识。”所以，试题编制过程中，我们尽可能地联系学生熟识的生活、生产实际问题和学生亲身经验的事情，体现数学的现实性，顺应课程改革的要求。试卷中都有这种以现实生活中的实际问题和事物为背景来考查数学相关学问的题目。这些试题都是把数学学问和学生熟识的生活实际问题结合起来，既体现了数学和实际生活的亲密联系，而且便于学生联系生活解决问题，同时使学生在答卷的同时也能感觉到身边到处有数学，生活离不开数学，数学的用处很大。

（3）留意探究实力的考查，引导学生用数学的眼光视察四周的世界。

课标中指出：“经验运用数学符号描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维；经验视察、试验、猜想等数学过程，发展合情推理实力。”依据这一目标，我们在试卷中加强了对学生探究实力的考查。其目的是引导学生在数学学习的过程中，要经验视察、比较、归纳、猜想的全过程。这些题目都是引导学生从数学的角度去视察世界，用数学的思维去思索问题，从而提高学生的数学素养。

（4）留意数学建模，强化应用意识。

课程改革的一个特点是更加重视数学应用。而应用型试题则主要考查学生两个方面的实力：一是数学建模实力，即从数学的角度，视察、思索和分析问题的实力（就是把实际问题数学化）；二是数学实力，即对于转化而来的数学问题，运用数学学问和方法加以解决的实力。因此，应用型试题是考查学生实力和素养的良好试题。这种试题的选择背景贴近学生生活实际，如购物、租车、租船、旅游等等。目的是引导我们的老师和学生在平常的数学学习中重视数学建模，重视经验“问题情境—建立模型—说明、应用和拓展”的解决问题的过程，以提高学生解决实际问题的实力。

（5）体现数学的人文价值。

题目设计过程中，我们力求使学生在试题解答过程中，体会数学和自然及人类社会的亲密联系，了解数学的价值，增进对数学的理解，树立学好数学的信念。同时引导老师在平常教学过程中留意对学生情感、看法和价值观等综合素养的培育。

四、试题设计

依据上面的指导思想和命题原则，我们首先依据该册教材中每部分内容所处的地位、教学要求及支配的课时数，制定了“双向细目表”，确定了各部分内容在试题中所占分数的比例，编制了学问、技能、应用三个层次的测试题目。详细命题过程中，我们力求稳中求活，活中求新。

详细来说，在试题中，我们分别编制了填空题、推断题、选择题、计算题、实践操作、应用题等六种形式的习题。其中，填空题主要以基础学问为主，记忆型、理解型、应用型题目占80%左右，分析型、综合型题目占20%左右；推断题，我们是以教材中的重点并且易混的概念、定义、公式等为主，重在培育、训练学生的推理、推断实力；选择题，是以一些小巧、敏捷的题目为主，大多属于综合型题目，既可以考查学生对基础学问的驾驭状况，又可以看出学生对学问的理解，培育训练学生的分析、综合实力；计算题，在测查中占了较大的比例，平均在3０%左右，主要形式有口算、笔算、简算、估算、列式计算等多种