2023年教师资格考试教育知识与能力考试分析考题

教师资格考试教育知识与能力考试分析考题一、选择题

1.教育与人类社会共始终，为一切人一切社会所需品，是新生一代的成长和社会生活的连续和进展不行缺少的手段。这表明教育具有()。

A.阶级性B.历史性C.永恒性D.公平性

【答案】C。

【我解析】本题考查教育的社会属性。在历年的老师资格考试中，关于教育的基本属性包括本质属性和社会属性，消失的考题难度不大，需娴熟把握。题干中涉及到教育与人类社会共始终，体现了教育的永恒性，故答案选择C。

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教育的本质：教育是一种有目的地培育人的社会活动，这是教育区分于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。

教育的社会属性

1.教育具有永恒性

教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育。教育的永恒性是由教育本身的职能打算的。

2.教育具有历史性

在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同。这是由于教育既受当时生产力的制约，同时也受生产关系的制约。

3.教育具有相对独立性

教育的相对独立性是指教育具有自身的运行规律和进展特点，详细体现在以下几个方面：

(1)教育具有质的规定性

教育的质的规定性在于，教育是有意识地向受教育者传递社会阅历以培育人的社会实践。

(2)教育具有历史继承性

任何教育都具有历史继承性;教育要留意继承与发扬本民族的传统。

(3)教育与社会生产力和政治经济制度进展的不平衡性

教育与生产力的进展和政治经济制度的变革并非完全同步：教育相对独立于生产力的进展水平;教育相对独立于政治经济制度。

2.社会成员经由教育的培育，刷选和提高，可以在不同的社会区域、社会层次、职业岗位以及科层组织之间转化和调动。这种教育功能是()

A.社会流淌性功能B.文化传递功能C.社会改造功能D.人口掌握功能

【答案】A。

【我解析】本题考查教育的社会进展功能。教育的社会功能主要是推动社会变迁和促进社会流淌。教育的社会变迁功能是指教育通过开发人的潜能、提高人的素养、促进人的社会化，引导人的社会实践，不仅是人能够适应社会的进展，而且能够推动社会的改革与进展。教育的社会流淌功能是指社会成员通过教育的培育、筛选和提高，能够在不同的社会区域、社会层次、职业岗位、科层组织之间转换、调整和变动，以充分发挥其共性特长、呈现其才智才能，实现其人生理想。所以正确答案是A。

3.法国启蒙思想家卢梭于1762年发表了小说体的教育名著，系统地阐述了他的自然主义教育思想，这部教育名著是()

A.《抱负国》B.《巨人传》C.《教育论》D.《爱弥儿》

【答案】D。

【我解析】本题考查人物卢梭。在老师资格考试中，会涉及到一系列重要的教育人物，考查他们的观点想法和重要的作品，这部分学问大多为固定的学问点，需考生仔细识记。卢梭《爱弥儿》他提倡自然主义教育思想。所谓自然教育，就是以儿童的"天性'为中心的教育，即敬重儿童身心进展规律，依据儿童年龄特征而实施的教育。故答案是D。选项A《抱负国》也是我们考试中重要的作品，柏拉图的《抱负国》柏拉图是古代西方哲学史上客观唯心主义的最大代表。柏拉图的代表作《抱负国》和卢梭的《爱弥儿》杜威的《民主主义与教育》被称为教育史上的三个里程碑。B《巨人传》是法国文艺复兴时期小说家拉伯雷创作的多传本长篇小说，是一部高扬人性、讴歌人性的人文主义宏大杰作，鞭挞了法国16世纪封建社会，是新兴资产阶级对封建教会统治发出的呐喊，充分体现了人文主义者对人、人性和人的制造力的确定。C斯宾塞的《教育论》以及他主要的观点：①对传统的古典主义教育的批判。②他认为教育的目的是为"完满生活作预备'③斯宾塞的课程论以科学学问为中心，重视个人和社会生活。

4.教学过程是一种特别的熟悉过程，其区分于人类一般熟悉的特点是()

A.主动性、阅读性和引导性

B.探究性、间接性和引导性

C.间接性、引导性和简洁性

D.间接性、引导性和简单性

【答案】C。

【我解析】本题考查教学过程的特别性。教学过程是一种特别的熟悉过程。同学熟悉的特别性表现在以下几方面：

(1)间接性，主要以把握人类长期积累起来的科学文化学问为中介间接的熟悉世界;

(2)引导性，需要在富有学问的老师的引导下进行熟悉，而不能独立完成;

(3)简捷性，走的是一条熟悉的捷径，是一种科学文化学问的再生产。

故答案选择C。本题难度不大，老师资格的考试分析，需理解记忆。

5.2022年，教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行》》规定，我国一般高中阶段的课程设置方式是()

A.以分科课程为主

B.分科课程和综合课程结合

C.以综合课程为主

D.活动课程和学科课程结合

【答案】A。

【我解析】本题考查新课改的内容。在老师资格的考试中，课程一章节的内容以及新课改的内容始终都是考试中的重点热门考点，同时也是考生备考中的难点，需考生重视。新课程结构的主要内容：1.整体设置九年一贯的义务教育课程。学校阶段以综合课程为主。学校阶段设置分科与综合相结合的课程。2.高中以分科课程为主，开设技术类课程，乐观试行学分制管理。一般高中课程由学习领域、科