2023年教师资格笔试-练习题参考答案

教师资格笔试——练习题参考答案一、单项选择题

1.【答案】A。解析：本题考查了学前儿童心理讨论的原则。A选项客观性强调要对学前儿童的心理进行客观的讨论，必需对他们四周的生活条件及其所受的教育影响进行分析。对讨论对象的表现分析要避开主观性。B选项活动性强调学前儿童的心理是在活动中形成并且通过活动表现出来的。C选项进展性体现学前儿童的心理是在不断进展变化的，必需从这种进展变化中去讨论它的规律，避开孤立静止地看问题。D选项教育性体现讨论工作对学前儿童心理总会有或多或少的影响，讨论过程本身往往就是教育过程，因此讨论者必需对儿童的身心进展负责。这是讨论者必需遵循的职业道德。

依据题干描述多人进行讨论的目的是为了避开主观影响，体现客观性的特点，本题选择A选项。

2.【答案】C。解析：本题考查了婴幼儿进展的影响因素。在婴幼儿进展中起到影响作用的有生理因素、社会因素及幼儿自身能动性，其中认为社会起打算性作用的理论为环境打算论，主要代表人物为行为主义的创始人，华生，故本题选择C选项。

3.【答案】A。解析：本题考查了弗洛伊德人格阶段理论。弗洛伊德所提出的人格阶段理论中强调人一共有"三个我'分别是本我、自我、超我。

(1)本我：遵循欢乐原则。本我包含基本的内驱力和反射，处于"潜意识'状态，它位于人格结构的最底层，是由先天的本能、欲望所组成的能量系统，包括各种生理需要。

(2)自我：遵循现实原则。自我是从本我中渐渐分化出来的，位于人格结构的中间层。其作用主要是调整本我与超我间的冲突。

(3)超我：遵循道德原则。超我是人格结构中代表抱负的部分，是个体在成长过程中通过内化道德规范、内化社会及文化环境的价值观念而形成的，其机能主要是监督、批判及管束自己的行为。

依据题干描述，本题侧重快乐最重要，遵循欢乐原则，体现了本我特点，故答案选择A。

4.【答案】C。解析：本题考查弗洛伊德的性欲阶段理论。弗洛伊德将儿童的性欲阶段分为5个阶段，分别为口唇期0-1岁，肛门期1-3岁，性器期3-5岁，埋伏期5-12岁和生殖期11或13岁开头。口唇期的主要特征是吸吮获得快感，幼儿经常会将手指等物品放入口中。肛门期的快感集中于肛门部位，通过排泄获得快感。性器期幼儿关注性别差异，对于异性布满奇怪   ，主要表现在"俄狄浦斯情节'，即男孩对于自己的母亲沉迷于自己的母亲(又可称为恋母情结)，女孩则沉迷于自己的父亲(又可称为恋父情节)。依据题意本题为性器期。

5.【答案】A。解析：本题考查皮亚杰认知进展理论中前运算阶段的特点，前运算阶段年龄2-7岁，在这个阶段的幼儿思维主要有以下几个特点：泛灵论，以自我为中心，没有守恒观念，思维具有不行逆性和刻板性，推断时只能用一个标准或者维度。题目中说幼儿在捉迷藏时，只把头藏在了被子里，而身子都在外面，这说明幼儿认为只要自己看不到，妈妈就找不到他，这是属于幼儿的自我中心，只能从自己的角度思索问题。而B选项泛灵论指的是幼儿将一切事物给予生命，认为万物都是有生命的，比如说"太阳公公'"月亮奶奶'等。C选项刻板性指的是幼儿思维不敏捷，不简单变通。D不行逆性强调幼儿的思维只能一个方向进行，不能反向理解。所以依据题意，本题选择A选项。

6.【答案】D。解析：本题考查幼儿园教育的特别原则。幼儿园教育有一般原则和特别原则，一般原则是全部教育都需要遵循的原则，主要包括：科学性原则，利用教育资源开放办学原则，目标性原则，相宜性原则，整合性原则，主体性原则，敬重人格尊严和合法权益原则，全面进展原则。特别原则指幼儿园教育特有的原则，主要包括：保教结合原则，以嬉戏为基本活动，教育的活动性和直观性，生活化和一日活动整体性。选项中AB选项为教育的一般原则，而C选项是幼儿园环境创设的原则。所以依据题意，本题选择D选项。

7.【答案】B。解析：本题考查蒙台梭利的儿童心理进展观。蒙台梭利认为，儿童的心理进展观主要有以下几个：1.独特的心理胚胎期。2.心理具有汲取力。3.心理具有敏感期。4.心理进展具有阶段性。而B选项关键期则由奥地利生态学家劳伦斯提出，所以依据题意，本题选择B选项。

8.【答案】B。解析：本题考查幼儿园教育活动的基本类型。幼儿园教育活动从活动的特征角度可以分为生活活动，嬉戏活动和学习活动。所以本题选择B选项。

二、简答题

1.【参考答案】

1.关注幼儿学习与进展的整体性。儿童的进展是一个整体,要注意领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调进展，而不应片面追求某一方面或几方面的进展。

2.敬重幼儿进展的个体差异。幼儿的进展是一个持续、渐进的过程,同时也表现出肯定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相像进程进展的过程中，各自的进展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和敬重幼儿进展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平进展，根据自身的速度和方式到达《指南》所呈现的进展"阶梯'，切忌用一把"尺子'衡量全部幼儿。

3.理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接阅历为基础，在嬉戏和日常生活中进行的。要珍视嬉戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理支配一日生活，最大限度地支持和满意幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验猎取阅历的需要，严禁"拔苗助长'式的超前教育和强化训练。

4.重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的乐观态度和良好行为倾向是终身学习与进展所必需的珍贵品质。要充分敬重和爱护幼儿的奇怪   心和学习爱好，关心幼儿逐步养成乐观主动、仔细专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐