初三数学复习课课后反思

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俗话说得好，“良好的开端是胜利的一半”、“爱好是最好的老师”，为了激发同学的学习热忱，提高他们的学习爱好，能把旧知识当新问题来思索，我尝试了一种打哑谜的方式来引入复习课。

师：同学们，我们今日开始进入期末考复习阶段。这一学期所学的内容不少，我想把这些知识分几个块进行复习，第一块就是力，这部分内容很重要，前一阶段同学们对这部分内容的学习基本达标，但也有一些缺漏，盼望通过复习，我们能在原有基础上进一步加深对知识的理解，提高应用知识解决实际问题的技能，更好地掌控科学讨论的方法。我们预备用两个课时完成这部分内容的复习。

师：现在请同学们注意看(放慢语速)，听清了，是“留意看”，老师给你们出一道题。

同学的爱好立刻被调动起来了，有同学急迫地问“看什么？看什么？”

我笑而不语。他们满脸困惑，但却个个都在焦灼地凝视着我，生怕错过了每一个环节。

我上课是运用扩音器的，我没有把发射器别在腰上，而是用手抓住。我从讲台的一端缓慢地走下来，有意发出一声较响的脚步声。然后我一步步从教室的前头走到后头去，再走回到讲台上。先拿起讲台上一张白纸，将它摊开着用力去擦黑板上残留的粉笔字迹，效果不好(这时我转头看着同学，引起他们对这一现象的关注)，于是又换用黑板擦先轻擦，效果也不好(我又转头看着同学)，后用力地擦去黑板上残留的粉笔字迹，然后拿起一支粉笔，在黑板上写下一个大而刚劲的“力”字

师：好了，我的题目出完了。

生：……？(同学一脸茫然)

师：(笑笑)我出的是哑迷，请同学们说出，刚才老师出的这道题中涌现了哪些力？你的依据是什么？

同学马上兴奋起来，谈论纷纷……

过了一小会，我请同学回答

生A：有重力、弹力

生B：有拉力、压力、摩擦力、支持力

……

老师将同学说出的每一个力一一记录在黑板上

师：请说一说，你们说一说，刚才这些力都存在于什么地方。

生C：你能从讲台上下来，是由于有重力，并且你下讲台的脚步声那么响，说明老师的重力还是不小的。(同学调侃我呢)

生：哈哈……(哄堂大笑)

师：哈……，好。关于老师的重力，你能说出哪些相关的问题？

生：重力的.方向……，重力的施力物体……，重力与质量的关系……，g的大小及含意……

老师将这些内容用最简要的方式板书

……

师：刚才的情景中哪里涌现了压力呢？

生D：你的脚对鞋有压力，鞋对地面也有压力，你的手对发射器也有压力

师：我对地面有压力，你们知道这个压力产生了怎样的效果了吗？

生：使地面发生弹性形变了。

师：那么地面是否也对我施加压力了呢？(是)是否也让我的鞋发生弹性形变了呢？(是)那么我对地面的压力和地面对我的压力实质上是什么力呢？

生：是弹力

师：弹力是在什么状况下产生的？

生：是在物体发生弹性形变的状况下产生的

师：怎样的形变是弹性形变呢？

生：……

在解决这些问题的同时，多在黑板上写下了相关的内容

师：生D你怎么知道我的手对发射器也有压力呢？(或者说也有弹力呢？)

生D：假如你的手对发射器没有压力，它就会掉下来了，由于它有重力？

师：哦？那么你们认为是什么力阻碍它下落的呢？

生E：是压力(弹力)

生F：是摩擦力

师：生F，你为什么说是摩擦力？

生F：由于重力要使它下落，重力的方向是竖直向下的，摩擦力是竖直向上的，所以是摩擦力阻碍它下落的。

师：好，请同学们画出这个发射器被我用两个手指捏住时大致的受力图

……

师：你们是如何确定摩擦力的方向是竖直向上的，而不是向其它方向的？

生：由于摩擦力和弹力是垂直的，物体在重力作用下又有向下运动的趋势，所以摩擦力是向上的。

师：假如我不对它施加压力能产生摩擦力吗？(不能)

师：假如在这个发射器下挂一个重物，仍旧要让它不下落，我应当怎样做呢？为什么？

生：老师应当用更大的力捏住它。由于这样摩擦力才能更大，才能与更大的重力平衡。

师：哦……这么说，压力越大，摩擦力就越大是吗？

生G：是

生F：不是，还要看物体表面的粗糙程度。

师：能举例说明吗？

生F：一条黄鳝，虽然它很轻，但即运用很大的力来捏它，也很难把它抓起来。

师：说得太好了。其实抓黄鳝不是*力气大的，抓痛了它，它会更努力地逃脱，由于它的表面太光滑了。可见