四导学教课堂教学设计

四导学教课堂教学设计第一页，共21页。教学设计的概念教学设计是指教师以各种学习和教学理论为基础，依据教学对象的特点和教师的教学理念、风格，运用系统的观点与方法，结合教学过程的基本规律，对教学活动的各个要素进行合理规划，为优化教学效果制订实施方案的过程。系统理论，传播理论，教育学理论，学习理论，等第二页，共21页。教学设计要素1。指导思想与理论基础（行为主义，认知主义，建构主义)2。学情、教情分析（学习者的学习准备状态，教师的性格教风，经验等)3。目标设计4。内容分析与组织5。策略设计(教学组织形式设计，教学方法，学法指导，教学媒体)6。教学过程设计7。教学评价设计(对象，标准，方法，结果呈现)第三页，共21页。四导学教课堂框架---以学为中心同时不排除教的教学重于以学为中心的教学设计模式一、特征：1。以学为中心2。学习目标明确3。情境构建4。学习者积极性主动性高。二、优点：调动学生主动性同时，提高学习者的学习能力，(独立思考，合作学习),改善学习态度。不足：容易忽视教师指导作用，容易忽视系统的间接的知识学习，可能会导致学习效率降低。三、学案教学学案课堂是以学为中心的代表。但设计时不能影响教师主导作用发挥，否则难予保障学习的质量的效率，使教学成为形式和过程。第四页，共21页。一、什么是学案

“学案”是教师为学生每节课的学习设计的。学案是教师站在引导学生自主学习的角度，对教材作二度创作而后编写的，适合学生自主学习文本。学生根据“学案”设计充分预习，带着问题到课堂进行交流、合作、探究做准备。第五页，共21页。二、学案的特点1、问题探究是学案的关键,它能起到"以问拓思,因问造势"的功效,并能帮助学生如何从理论阐述中掌握问题的关键.2、知识整理是学案的重点,学案的初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合,整理归纳,形成一个完整的科学体系.3、事半功倍是学案的特色,学案设计，尤其是科学性，实效性强的学案设计是一项艰苦复杂的工作，是需要精雕细刻，精益求精的作品，不下一番苦功难以达到理想的效果。因此，“功夫在课前，成效在课中，愉悦在课后”是学案的一大特色，是我们教师追求的境界。4、巩固练习是学案的着力点,在探索整理的基础上,让学生独立进行一些针对性强的巩固练习,对探索性的题目进行分析解剖,讨论探索,不仅能通过解题巩固知识,掌握方法和培养技能,而且能优化学生的认知结构,培养创新能力.第六页，共21页。

学案的课堂教学组织形式：1．学生自学式。简单的适合学生自学的知识，教师设计出思考题，指导学生阅读课本自学完成，教师对重点内容进行强调。2．师生共研式。对重点知识或学生自学有一定难度的知识，可采取师生之间、生生之间互动、研讨、交流的方式进行。学案在此部分可以设计出具有一定思维含量的问题，引导学生思考、讨论，或在教师的适时点拨下，自己得出结论。3．教师讲授式。对学生无法自学或生生、师生无法解决的问题，教师要采取讲解的方式，但教师的讲并不是满堂灌，而应该配以启发、点拨、诱导。第七页，共21页。高中数学教学设计的几点实践认识课堂教学设计是教师对教材的再创造过程课堂教学设计体现数学的自然发生过程课堂教学设计要有一定的思维冲突激发学生的探究精神.第八页，共21页。课堂教学设计应有让学生合作学习的机会.课堂教学设计应注意努力控制老师的讲授时间占适当的比例.切不可忽略了学生的学习主体地位.课堂教学设计要适当关注如何结合多媒体技术辅助揭示数学本质、有效呈现数学知识、高效快捷地组织课堂反馈。第九页，共21页。总结教学设计就是一节课的“灵魂”，在很大程度上决定了教学过程与教学效果。事实上，教学设计的根本使命或许就是给学生提供一个良好的受教育的环境，为他们设计一个“系统”的发展计划，使学生能在这样的环境中得到最适合的发展机会，能够最充分地运用自已的潜能发展自我。它是教师构思教学的过程，它凝聚着教师对教学的理解、感悟和教育的理想、追求，闪烁着教师的教学智慧和创造精神．一句话，它是教师教学过程中的创造性劳动．第十页，共21页。四导学教课堂的课堂检测题设计两点感想第十一页，共21页。为了考查学生对“平均数”概念的理解，着重点不应放在对平均数的计算上题1：求解下列10个数的平均数：10.2，2√7，-13.323.7，7.4，-10，0，6，11，13.6题2：已知3，4，2.8，13，x,15的平均值为7，求x题3：一名身高1.5的学生是否可能在平均水深为1.2米游泳池中遇险？1。课堂评价习题要与目标相符合第十二页，共21页。解析调整高度与求平均数关系第十三页，共21页。2。课堂检测题应着重检测教学目标的达成结果下以《直线的倾斜角与斜率》一节为例说明当堂检测题配置。第十四页，共21页。

例1如图，已知，求直线AB，BC，CA的斜率，并判断这些直线的倾斜角是锐角还是钝角．解：直线AB的斜率直线BC的斜率直线CA的斜率

由及知，直线AB与CA的倾斜角均为锐角；由知，直线BC的倾斜角为钝角．本节课两道例题第十五页，共21页。

例2在平面直角坐标系中，画出经过原点且斜率分别为1，-1，2及-3的直线及．即

解：取上某一点为的坐标是，根据斜率公式有:

设，则，于是的坐标是．过原点及的直线即为．xy

是过原点及的直线，是过原点及的直线，是过原点及的直线．应用新知第十六页，共21页。检测1：直线l的倾斜角是____________，斜率是____________300课堂检测题配备：第十七页，共21页。l1l2l3l4检测2：四条直线的斜率大小依序是__________________第十八页，共21页。检测3：（1）过点A（1，0），B(1,0)的直线斜率是________，倾斜角是_____（2）过点A（1，2），B（√2，1）的直线斜率是_______（3）过点A（1