人教版八年级下册第七单元第三章第一节《地球上生命的起源》说课稿

《地球上生命的起源》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！生容。一。问。。二1.教《地球生命的源》是人版年级下册第单元第三章一的内容,虽然这是初段的但,对培养学的求思和新思有很大助,时它为第三章的个教学定了很好的基础。所以，本节内既是前两章的延续，又是本章学习内容的起点，无论在知识层面还是技能层面，都起到了承前启后的作用。2.教本节介绍了地上原本没有生命,后来逐渐形成了始生命的过程,关于生命起源的过程教材中现了几不的点发学生的论助学生形成对生起源的正确认识但是这一节内容较抽象,解如生是从原海洋中生的、地球上生命起的问题等内容如处理不则枯燥乏味，不但知内容的理解会不位，无法培养学生的思能力和测能力。三情1.学经验在习本学都通报纸和掌关这些知能为本习也容学产生维，利对激烈。2.学技能度1页掌握本节课的学习内容，学生必须具备一定的搜集整理资料及分析能力、语言表达能力和推理能力同时需要学生具备一定的探索精神和质疑精神八年级的学生已经经过了两年的初中学习生活已经基本具备了这些能力但是在逻辑推理能力上稍有欠缺，需要教师进行一定的指导。3.学生学习障碍分析对生命起源于原始海洋理解。对化学起源说的理解。对生命起源过程的推理。这些障碍可以通过学生集分析资料、小组合作交流教师点拨指导等方式得到排除。四学目根《课程的要学已的知能确定以下学目（）关命不描命过（目培。培逻。培自和。（增科态命兴培尊精五学重难点教重1命起源的过程。2.尝试运用证据和逻辑作推测。教难尝试运用据和逻辑作推测。六本课主采教引导，学生为，生作以实验为基础以维第页习(二)新课讲习(二)新课讲为核心的教学形式，着重做到一个体现，四个突出。一个体现:学生“主动参与、乐于研究、交流与合作”的学习方式。四个突出：以实验为基础，引导科学发现以思维为核心，开展问题研究以学生为主体，促进知识内化以小组为单位，构建研究氛围七法本节课力图创设一个松、民主的学习围，让学生在这样的围中阅读教材提供的相关资料进讨论、交流将学生自主学习与合学习有机结合，并提供相关问题情境运用所掌握技能创造性地解决问主要突“思观、议得明敢会思仔观察学会交在生学习节内，我鼓励多提多论这就成师之间良互动学生也能较好地掌握知识。八过本节课的知识性是强,最要是对生各种力培养,所以我把节课主放在了身上让他们过仔阅读析课所给料寻论据提炼论点,教师在里面起引导者的作,给出提性问并加点拨后以各抒已见式总结节课几种观阐述支持种观将课推向潮,给生提供个展示我舞台再过习练习固知最后以我国古著名思家老子说:下万于有，有生于无作为讨题充分用本节课的科推测探究法结束节学习容。（）教学流上的生生的入学的学学的题馈

学生生的学趣学生生的的.鼓对命培创性加强对巩环：导设第页展示几十亿年前原始地球荒凉有任何生物的图片和现在地球上丰富多彩的生物图片。通过两幅截然不同图片的对比，设置问题“地球上最初的生命是什么样的？”导入新课。计：活讨地球上最初生命什么的？”引入课调动学生的求知欲激发生对生命起学习兴趣。环命观计自主习引学阅教P51“科学方，“推测”的概念，掌“推测的基本要。展示相关片和资，引导学探讨生起源的不观点：把学生分四个大，每组讨一个观。选出代表述各自点，作出测，老点评。命神自发论宇论化

推

测3.组合学习，组读教材资料”播米勒视频开讨。球上大气成与的大气什显?你地球存命根勒及他学实由以作么推计图这过程让学较的自生明科的成创严的思和合的推运用实推方展生知和完。环生命的过程计1.自引导学生阅读教材P53帮学理命过程。第页场所:海洋。原始海洋是原始生命诞生的摇篮。条件：原始海洋像一盆稀薄的热汤，其中含有有机物。形成过程：原始海洋中的有机物，不断地相互作用，经过极其漫长的岁月，大约在地球形成以后的10年左右，逐渐形成了原始的生命。2.学生梳理，教师点拨。设引导学生识关于生命起的过程，随科研究和人类识在逐步深不断发目前还在不同的看法科学们还在进行懈的探索。以此养学生尊重观事实、敢质的精神环：习设指导生归纳本节内容给学生留下考的时间在学生答本课学到的知识，教师行相应的价。展练习题，时巩固学知识。设培养学生归总结能既了解学的掌握度也培养学及时巩固的习惯。作置成后一说“万生于有,有说。通网、体搜起源道，同交流设。九板说本节课习