初一上册语文《绿色蝈蝈》教案

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初一上册语文《绿色蝈蝈》教案1

教学内容

《绿色蝈蝈》是法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇科学观测随笔。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。阅读本文，不但可以掌控科学知识，而且可以体味到深厚的文学色调，从中可以激发同学的阅读爱好，更好地理解、体味说明文的情趣。

教学目标：

知识目标：速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。

技能目标“体味文中的美词佳句，感受文艺性说明文语言的作用。

情感立场与价值观：培育同学的阅读技能，激发同学探究科学神秘的爱好。

教学重点：

培育同学阅读文章、概述内容的技能，体会文章的语言特色。

教学难点：扫除字词障碍，整体感知概括文章内容。

教学时间：2课时

课前预备：

老师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》，并制作相应的课件，制作有关昆虫特别是蝈蝈的形状，给同学以直观的形象理解。同学留意本课的语言积累，并留意观测，预备向同学介绍自己最熟识的一种小动物。

教学过程：

第一课时

一、导语设计

同学猜谜：〔课件展示〕谜一：

天热爬上树梢，总爱大喊大叫，明明啥也不懂，偏说知道知道。

〔蝉〕

谜二：

绿袍元帅青头将，封王赐爵不关饷。相逢总爱比高低，武功不如嗓门亮。

〔蝈蝈〕

大家说说，你是依据什么把谜底给猜出来的呢？〔引导得出结论：依据谜语中讲的特点以及自己平常的观测〕对，介绍事物，需要抓住事物特点进行说明。今日，我们来学习法国闻名的昆虫学家法布尔的一篇科学观测随笔——《绿色蝈蝈》，看看他是如何发觉蝈蝈特点的，他又是如何来介绍蝈蝈这些特点的。

2、板书课题：绿色蝈蝈〔法〕法布尔

3、观测蝈蝈图片。

4、提问:谁情愿把自己搜集到的关于法布尔的状况和大家进行沟通?同学简介，老师补充。

亨利.法布尔〔1823—1915〕法国闻名科学家，科普作家。法布尔是第一位在自然环境中讨论昆虫的科学家，他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观测与试验，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成了《昆虫记》这部昆虫学巨著。《昆虫记》是法布尔以毕生的时间与精力，具体观测了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后以其观测所得记入具体准确的.笔记，最末编写成书。法布尔以生花妙笔写成《昆虫记》，誉满全球，这部巨著在法国自然科学史与文学史上都有它的地位，这部巨著所表述的是昆虫为生存而斗争所表现的妙不可言的、惊人的灵性。《昆虫记》十大册，每册包含假设干章，每章具体、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。法布尔以生花妙笔写成《昆虫记》，誉满全球，这部巨著在法国自然科学史与文学史上都有它的地位——《昆虫记》被当时法国与国际学术界誉为“动物心理学的创导人”。文学界尊称他为“昆虫世界的维吉尔”《昆虫记》被译成很多种文字出版。他被誉为“昆虫诗人”，我国也翻译出版了他的大量作品。

5、检查预习：课后生字词。

扰乱哀鸣狩猎哀号喧嚣沉静

(mì)(cuàn)(jiéluè)(kù)〔gōu〕(yīnyǎ)(fēn)(zhōng)(wōjǜ)(zhuó)

静谧篡夺劫掠酷爱弱肉强食篝火喑哑气氛螽斯莴苣啄(qián)(shǔn)(huì)(kuī)(tú)(tu)钳子吮取喙盔甲屠夫唾液

二、整体感知

1、精读文段，走近绿色蝈蝈。同学快速阅读课文，思索：快速阅读全文，找找看：文章介绍了蝈蝈哪些方面的特点？〔声音特征、外表特征、习性〕

2、绿色蝈蝈外表有哪些特征?绿色蝈蝈有哪些习性？主要写了哪个方面的习性？

〔外表特征——“这种昆虫特别美丽，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材精美，苗条均匀，两片大翼轻快如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。〕老师明确速读方法：找中心句，抓关键词。

板书：特征：美丽、嫩绿、苗条、均匀

习性：叫声温柔，食性蝉

三、小结：

蝈蝈的生活习性声音、食性、共居状况。

四、课堂练习：

1、依据拼音写汉字。

更胜一chóu()静mì()喧*iāo()lvè()夺夜色cāng()máng()

2、请将横线处的文字替换成成语。

a.耳朵灵敏的人,能听到动物中弱者被强者吃掉处四周的绿叶丛中,蝈蝈在窃窃自语。〔〕

b、异样有力而又高又大的东西经常成了绿色蝈蝈进击的目标。〔〕

c、蝉那么惊惶、可怕得不知如何是好地飞起逃跑。〔〕

d、它们对这道菜吃得特别有爱好。〔〕

五、作业：

1、抄写本课字词。

2、熟读本文。

第二课时

一、合作探究：

找到文中你认为精美的语句，并说说表达了怎样的情感。

1、“绿色的蝈蝈啊，假如你拉的琴再洪亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。”

明确：用拟人手法写蝈蝈，流露出深厚酷热的喜欢之情。

2、“这种昆虫特别美丽，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材精美，苗条均匀，两片大翼轻快如纱。”

明确：用精美的语言刻画出蝈蝈可爱的样子。

3、“关于食物，我遇到了喂养螽斯时同样的麻烦。”

明确：“麻烦”一词表现出对蝈蝈悉心照料不怕麻烦的立场。带有明显的感情色调，亲切自然。

4、“它用喙尖抓抓脚底，用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛，然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物。”

明确：“我用蝉来喂养它们。它们对这道菜吃得有滋有味。”

二、品尝语言

①找出在文中对蝈蝈的不同称呼。

②在什么状况下用这些称呼？

狂热的狩猎者

夜晚的艺术家、歌手

进击者

我笼里的囚犯

蝉的屠夫

蝈蝈称呼的改变：

夜间捕蝉的蝈蝈——狂热的狩猎者

入夜鸣唱的蝈蝈——夜晚的艺术家

入笼喂养的蝈蝈——我笼里的囚犯

饱餐蝉肉的蝈蝈——蝉的屠夫

作用：

运用拟人的手法使文章更生动，描写更形象，给人深刻的印象。不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人深刻的印象,更能表达

对蝈蝈的喜欢之情。

三、主题：

这篇科学小品文，妙趣横生。观测细致，文笔细腻生动，文中的蝈蝈栩栩如生，令人喜欢。从中我们体会到对生命的尊敬与喜爱，对自然的沉醉与痴迷。

四、小结：

在这篇文章中，法布尔通过自己详尽的观测，用生动活泼的文字给我们介绍了蝈蝈这种可爱的昆虫。

介绍了它的一些习性，如叫声、食物习性。详写了食物习性，对蝈蝈的叫声进行了略写。教会了我们这种昆虫的一些自然科学知识。

假犹如学们对蝈蝈感爱好，还可以到图书馆或上网查找关于蝈蝈的资料。

五、课文拓展：

假如你也要写一篇关于动物的说明文，你会怎么写呢？依据前面所学的文章，试着自己写一篇有关你最喜爱的动物的文章。

六、作业：

1、完成《练习册》和《学案》上的相关习题。

2、预习第24课。

七、板书设计：

蝈蝈——蝉〔叫声〕

对比蝈蝈——鹰〔捕食〕突出特征

蝈蝈——螳螂〔食性〕

“窃窃私语”、“有滋有味”

拟人“身材精美、苗条均匀”形象生动

“酷爱甜食”、“宽容”、“嫉妒”

八、教学反思：

人教版七班级语文第四单元是“人与自然”主题的第二单元，编写的五篇课文主要反映的是人类对自然世界进行科学探究的内容。对本单元的教学，我们盼望实现以下目标：情感和立场目标——激发同学的求知欲，培育同学的科学精神和探究未知世界的爱好；知识和技能目标——丰富同学的科学知识，提高同学阅读现代科技文的技能和搜集、筛选信息的技能；过程和方法目标——练习用较快的速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料和讨论问题的方法。在教学中要留意几个方面：留意兼顾三个维度，渗透科学精神和人文精神；淡化文体，强调综合，以培育阅读技能和讨论技能为主；留意结合自己所处的地域敏捷处理课文内容；多以争论课或探究课的方式进行教学，充分发挥同学的主动性和制造性。加强课外语文实践〔包括阅读〕，开展科学活动；加强语言积累，让同学每人备一本“摘抄本”，摘抄有关精美词句。本文出自法国的闻名的昆虫学家、作家法布尔的巨著《昆虫记》，可谓名家名篇。教学本文，可通过相关资料，引导同学学习法布尔的探究精神和观测方法，培育同学的科学精神。本文是一篇观测随笔，又是一篇精美散文，科学精神和人文精神高度结合，描写生动，语言精美，拟人手法的运用，加强了文章的表达效果，这一点需要引导同学进行复习巩固，并在实践中运用。可指导同学课外阅读《昆虫记》中的其他作品。作为七班级同学初次接触的科技小品文，对同学加强科学知识、学习科学方法、领悟科学精神有着很强的教育作用。对培育同学的科学精神和激发同学探究未知世界的爱好有着非常重要的意义。

本文虽是一篇介绍蝈蝈的科普文章，却不显丝毫的机械呆板。文章既有对昆虫形象地描绘，又有个人情感的流露。这种写作形式在以前的课文中从未有过，如何让同学正确的感悟呢？唯有让他们走进书中，走进的内心世界，因此，在执教《绿色蝈蝈》时，我非常重视同学的自读自悟，体验文本的语言特色。一上课，我就引导同学直面文本，与文本亲切接触，使同学充分了解蝈蝈习性的同时，要求同学结合文中语句充分感受其生动传神的语言特点，然后再次研读课文。另外，在教学过程中我充分引导同学在观赏、品悟课文语言的基础上，进行沟通，并在沟通中表达了语文的表达特点，不是片言只语，零敲碎打，而是活用课文的语言进行大段语言铺陈表达，从而实现课文语言向同学自身语言的内化。在语文学习中关注同学的感悟的这过程中，既训练了同学语感，又培育了语文素养。

初一上册语文《绿色蝈蝈》教案2

一、资料链接

1．走近

法布尔，法国闻名昆虫学家。1823年12月22日，诞生于法国南部阿韦龙省圣雪翁村一户农民家中。四岁左右，因家庭贫困被送到祖母家生活，从今迷上了大自然中的花草虫鱼。七岁回到父母身边开始上学。求学期间，法布尔家为生计所迫，几度迁居，少年法布尔也不得不出门做工谋生，致使中学无法正常读下来。他靠自学考取了沃克吕兹省阿维尼翁市的师范学校，毕业后做了二十几年的中学老师。他一面做老师一面利用业余时间做动植物观测记录。31岁时凭两篇优秀论文获得博士学位。1875年开始写作《昆虫的故事》第一卷，到1910年，他年过86岁时，第十卷问世。

2．了解《昆虫的故事》

本文选自《昆虫的故事》。是一部严谨的科学著作，但不故作深刻。他并不局限于仅仅真实记录下昆虫的生活，而是以人性观对比虫性，并以虫性反映社会人性。更重要的是整部作品充斥了对生命的关爱之情，充斥了对自然万物的赞美之情，使这部描写微小的昆虫的书成为人类获得知识、趣味、美感和思想的鸿篇巨著。

二、整体感知

1．利用说明或工具书，给以下划横线的字注音。

扰乱〔〕狩猎〔〕哀号〔〕喧嚣〔〕喑哑〔〕

莴苣〔〕静谧〔〕篡夺〔〕劫掠〔〕酷爱〔〕

嫉妒〔〕窸窣作响〔〕吮取〔〕惊惶失措〔〕

有滋有味〔〕坚决果断〔〕喙〔〕篝火〔〕

螽斯〔〕窃窃私语〔〕更胜一筹〔〕嗉〔〕囊〔〕

2．依据语境说明以下词语。

〔1〕假如你拉的.琴再洪亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。

更胜一筹：

〔2〕它们对这道菜吃得有滋有味。

有滋有味：

〔3〕人们却让蝉篡夺了你的名声！

篡夺：

3．本文主要写了哪些方面的内容呢？

思路提示：像《绿色蝈蝈》这类介绍昆虫或动物活动的文章，通常会写哪些内容呢？一般状况下会从〔1〕形态特征〔2〕生活习性——吃、住、行、鸣叫、劳动、婚恋、繁衍、死亡等、〔3〕种类及分布等方面来写。

三、探究赏析

〔一〕深入理解

1．文章是怎样引出本文的“主人公”蝈蝈的？

2．细读文章第3段，是通过什么方法来表现绿色蝈蝈的声音这种无影无形的东西呢？

3．细读第5段，是如何将蝈蝈的捕食特点写的惟妙惟肖？试举例说明。

4．文章写蝈蝈的食性这几个段落中，极写其残忍贪心，与对蝈蝈的喜欢之情是否不相吻合？

〔二〕语言品尝

将绿色蝈蝈写得绘声绘色、有情感有性格，字里行间无不流露出对蝈蝈的喜欢之情，是由于擅长描写，并运用拟人、比方等手法。请认真阅读后，画出文中富有表现力的句子，说一说它抓住了蝈蝈的什么特征？这样写有什么好处？

例如：蝈蝈在窃窃私语。那像是滑轮的响声，很不引人留意，又像是干皱的薄膜隐朦拢约地窸窣作响。

用比方、拟人的手法，让我们真实地感受见到蝈蝈声音的独具韵味。

四、积累迁移

1．选择一种动物，仿照下面的句子，对其进行描写。

这种昆虫特别美丽，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材精美，苗条均匀，两片大翼轻快如纱。

仿写：

2．本文选自法布尔的《昆虫的故事》，它被称为“科学与诗的完满结合”。你怎样看呢？学习本文后，谈谈本文有哪些写作阅历可供借鉴。

初一上册语文《绿色蝈蝈》教案3

教学目标：

1、知识与技能

能用简洁的语言梳理信息，概述文章内容。

2、过程与方法

用合作探究的方法感知内容、品尝佳句。

3、情感、立场与价值观

学习法布尔的探究精神和观测方法，培育科学精神和探究未知世界的爱好。

教学重难点：

培育阅读技能及结合重点语句体会文章语言特色的技能。

教学设想：

《绿色蝈蝈》是一篇自读课文，它妙趣横生，教学中留意调动同学学习的积极性，让同学开展想象和联想的翅膀，因而在教学中应放手让同学去读去想去说，要把语文知识和自然科学知识结合起来，既学习了语文，又了解了自然知识。教学中将采纳“朗读法”和“合作探究法”，引导同学感受文章的笔法特点；学习法布尔的探究精神和观测方法。

课前预备：

1、了解法布尔及作品《昆虫记》。

2、布置同学课下仔细进行观测，预备向同学介绍一种自己最熟识的小动物。

课时安排：

一课时

教学过程：

一、导入

1、导语：或许你还记得童年时看蚂蚁搬家的情景吧？或许你还记得夏夜捉萤火虫吧？唱歌的知了，飘舞的蝴蝶，勤劳的蜜蜂，这些大自然的小精灵，或许是伴随你成长的好伙伴。今日，我们再跟随昆虫学家法布尔去认识一位新的昆虫伙伴——绿色蝈蝈。〔板书课题，并明确学习目标〕

2、简介法布尔及《昆虫记》〔同学回答，老师补充〕

法布尔，法国昆虫学家。1823—1915年，1879年《昆虫记》第一卷问世，1880年开始搬进荒石园，写了一卷又一卷《昆虫记》，度过35年余生。鲁迅把《昆虫记》称作“讲昆虫的故事”、“讲昆虫生活”的楷模。

二、阅读课文，整体感知

1、速读，你从文中获得了关于绿色蝈蝈哪些方面的信息？〔用简洁语言归纳〕

争论并归纳：声、