五年级传统文化下册备课(包括教学计划)

五年级传统文化下册备课第三单教计划材分：在“名胜游踪”里，我们会欣山水水，每一处风景，都有历代文人墨客留的足迹在教学标通阅读，使生悟中民语的力聆古圣关做、事语重心的教，解中国几千的历上人的大气、尊、洁人格的高尚通阅读，使生赏有郁化息山水和国代人客下足迹领千年来中国民，步了和悟国传统文的大深。能够熟练背经古文并初理其意思，时够试达人习典古诗的感受和见解。学重：能够熟练地背经典古文能步理解其意思同能尝试表达人习典古文的感和见解学难：使学生感悟到中华民族语言的魅力了中国几千年的历史上国人大气尊和格的高。教学施教学形式多样化。时而教师讲、时而学生讲故事、时而读书等。注重面全和个别差。体、小组、人示等交错行使每一个生原有的基础都所高课时排第单元济

名游泉城南佛名山——千山名之冠——趵泉泉明珠——大湖崂山海上山崂名瀑——龙瀑第四元第对联妙联锦读书联成成语源成语画

课时时时时课时时课时课时课时课时、泉城济教

法指、启发课型新学

法自主合作探课时教学备小板教学标、

把文章读通顺。想一想这首诗主要讲了什么？通过阅，学生欣赏有郁文化气息山水水和我历文人墨客下足迹，领千年中国的民艺，步了和悟国传统文的大深。教学点增学生阅读积累，陶冶学生的品德修养教学点增学生阅读积累，陶冶学生的品德修养教学想以学生读悟、讨论流主，教师适讲为辅。尊学的个体差，许学生存在解异加强阅读诵累展，固生习成果，导生会应。教学程一、发学兴趣同们都到过哪些地？你哪城？过济南？济南有哪些了解？我们一济南南有济南有哪些点泉城南、导学自、有感的读这首，说一这首诗主要写了什么内容？、试分析一下每一句话的含义三、小合作学习、交流小交流上述两个问题。四、班流拓集体交流，教师适时订正，指导活动广角：你知道哪些著的景点呢？小组内交流。五、长阶梯尝试背诵这首诗，可以同背，也可以小组背学了这一课，你有哪些收获？书设：课后思

南落日边见峰平临上出蓉西来竇缘屋南去根接宗学学起来有费，趣是高可是师计问难太了激不学生学习趣学生对诗每一句话的含义理解的不够好交流之前教师可以提前指点一下示下这样什么也不说全放给学生，学掌握不了。、教名山—千山教激兴趣、指导方法课型新学

法个诵读、自课时教学备课搜集的资教学标能背这首。通过阅，学生欣赏有郁文化气息山代人墨客下足迹，领千年中国的民艺，步了和悟国传统文的大深。教学点通阅读，使学生感悟到中华民族语言的魅力，教学点通阅读，使学生感悟到中华民族语言的魅力，教学想通激发学生习趣指学自自，解读读的础，流己感和得解决问题教适加以拨最巩固本课识背、拓。教学程一、发学兴同们说过千佛山吗？你对千佛有哪些了解？今天就让我们一起走进千佛山看看千佛山有多美板书：佛教名山—千佛山二、导学自、有感的读这首诗，一这首诗了？试分析一下每一句话的含义。读一读：温馨点击：简介千佛山。三、小合作学习、交流小交流上述三个问题。四、班流拓展、集体交，教师时正，指。动广佛历史文化悠久你知道的有关千佛山的传说对等给同听。请听幅对联水一湖，满贮五三烈士血；佛万仞，可作国耻纪念碑理这幅对联的含义。五、成阶学这篇课文，你对千佛山有哪些了解？你还能说出千佛山的哪一些著名景点？有机亲自爬爬千佛山，把历名的题词、题抄录来。尝试背诵这首，可以桌，也可小背。书设：

千山山对济南城，人言帝耕。登临记秋，几案与平。教学思学生学来点费劲，趣是很高，可是师设计的题度太大了激不起学的学习趣。学生对诗每一句话的含义理解的不够好交流之前教师可以提前指点一下示下，这样什么也不说全放给学生，学掌握不了。、泉之冠—趵泉教

法激兴趣、指导方法课型新学

法个诵读、自课时教学备课搜集的资教学标能背这首。通过阅，学生欣赏有郁文化气息山水水和我历文人墨客下足迹，领千年中国的民艺，步了和悟国传统文的大深。教学点通阅读，使学生感悟到中华民族语言的魅力，通过阅读，使学感悟到中华民族言的魅，通阅读，使学生感悟到中华民族语言的魅力，教学想通激发学生习趣指学自自，解读读的础，流己感和得解决问题教适加以拨最巩固本课识背、拓。教学程一、发学兴同们说过吗趵突泉？你对趵突有哪些了解？今天就让我们一起走进趵突泉看看趵突泉有多美板名泉之冠——趵突泉、导学自、有感的读这首诗，一这首诗了？试分析一下每一句话的含义。读读：温馨点击：简介千名泉之冠——趵突泉。三、小合作学习、交流小交流上述三个问题。四、班流拓、集体交流，教师适时订正指导。动广突历史文化悠久你知道的有关的趵突泉传说对等给同听。五、成阶学这篇课文，你对趵突泉有哪些了解？你还能说出趵突泉的哪一些著名景点？有机亲自趵泉看一看，把历名的题词、题抄录来。尝试背诵这首，可以桌，也可小背。教学思学生学来点费劲，趣是很高，可是师设计的题度太大了激不起学的学习趣。学生对诗每一句话的含义理解的不够好交流之前教师可以提前指点一下示下这样什么也不说全放给学生，学掌握不了。泉城珠大湖学目：能背这首。通过阅，学生欣赏有郁文化气息山水水和我历文人墨客下足迹，领千年中国的民艺，步了和悟国传统文的大深。教重：过阅读，学感到中民语的魅力教难：过阅读，学感到中民语的魅力学过：泉城珠明介;位于济市中心偏东北公园面十顷亩其湖面四十六公顷约总面的之十湖源内珍、泉府等，充有众泉汇流”之说，平均水深两米一处难得的天然湖泊。大明湖历史久见文已一四百年早北年，名地学郦元经.水注记水北流为大明，即大明寺。寺东两则位在今五潭一带。另有史料记载，那时的大湖称历下波或历水波，南至濯缨湖，北至鹊山和华不注山也就是现在的大明湖龙潭和园是连一个湖湖阔数里泺时因湖多生荷曾名“莲子时名历水代“湖二、导学自有感情的朗读这首诗，说说这首诗主要写了什么内容？试分析一下每一句话的含义。读读：温馨点击。三、小合作学习、交流小交流上述三个问题。四、班流拓、集体流，教师适时订正，指导。动广明历史文化悠久你知道的有关的大明湖传说对等给同听五、成阶学这篇课文，你对大明湖有哪些了解？你还能说出大明湖的哪一些著名景点？尝背诵这首诗，可以同桌背，也可以小组背教学思学生对诗每一句话的含义理解的不够好交流之师提点一下，这样什么也不说全放给学生，学掌握不。崂山上名山学目：能背这首。通过阅，学生欣赏有郁文化气息山水和我历文人墨客下足迹，领千年中国的民艺，步了和悟国传统文的大深。教重：过阅读，学感到中民语的魅力。教难：过阅读，学感到中民语的魅力。学过：激发习兴趣指导生自学有感情的朗读这首诗，说说这首诗主要写了什么内容？试分析一下每一句话的含义。一温点素海山一崂于之，峰米拔海而立山海相连雄山峡，水秀奇，自被称为“仙窟异记亦有“泰虽云高不如东海崂”的记。昔日皇武帝登此寻仙唐皇曾派进山炼药，代人名士都此下游踪，号“教全真天第丛林时九、八、七十二道士更迩。山上洞，清泉回路转和自然景交相的崂年务院确定全名景之。崂可为、、三线，景色异。三、小合作学习、交流小交流上述三个问题。四、班流拓、集体交流，教师时订正，指导。活动广角：把你道的有关的崂山说、诗句、对联等讲给同学。五、成阶学了这篇课文，你对崂山有哪些了解？你能说出崂山的哪一些著名景点有机会亲自去崂山看一看，并历代名士的题词、题句抄录下。尝试背诵这首，可以桌，也可小背。教学思学生对诗每一句话的含义理解的不够好交流之前教师可以提前指点一下示下这样什么也不说全放给学生，学掌握不。崂名—龙潭瀑学目：能背这首。通过阅，学生欣赏有郁文化气息山代人墨客下足迹，领千年中国的民艺，步了和悟国传统文的大深。教重：过阅读，学感到中民语的魅力教难点：通过阅读，使学生感悟到中华民族语言的魅力。学过：激发习兴指导生自有感情的朗读这首诗，说说这首诗主要写了什么内容？试分析一下每一句话的含义。读一：温馨击崂水河中，于百悬崖飞直下，珠吐玉状龙舞，故名龙潭瀑中碧凝寒，澈见底。山雨过后，洪涌瀑注，飞腾叫啸，蔚为壮观北水白沙游流山有九，水有。九“水为内九水九水”崂山二一。北水，流，，，，，有“九水”。、学习、流流。、流流，教，指。、、能说崂山的一名点有机会亲自去崂山看一看，并历代名士的题词、题句抄录下。尝试背诵这首，可以桌，也可小背。教学思学生对诗每一句话的含义理解的不够好交流之前教师可以提前指点一下示下这样什么也不说全放给学生，学掌握不。妙联锦教目的：让学生明白对联的由来及妙趣。学过：一学生阅读艺海拾贝，体会对联的妙趣。交流你喜欢的对，并说出它妙在么地方。品读温馨点击，对的解。活动角：把这些对联读几遍，同桌着对一对，一定很有趣。讲出下对中包含的个物的名字和们故事。如讲出就去请别或查找资料。交流习得。教师结。教学后记：学生较感兴趣，但是阅读上知识积累需要加强。读书联教学目的：让生明白往来有哪有读书的联。学过：一、学生阅读艺拾贝，体会这些书名联。交流你喜欢的对，并说出它妙在么地方。品读温馨点击对读书联来历有一的了解。活动角：同比一比，看谁能先把这组名人读书联背下来。自动手把这些对联做成书签。选自己最喜欢的一副作为座右铭。你能看以两副对联哪商店的吗？你去抄录所社、街道商的联，和同学评评副得好也可试写副。交流习得。教师结。教学后记：学生较感兴趣，但是阅读上，知识积累上需要加。成语源教学目的：让学生了解成语的各种来源。学过：学自艺拾贝，对书的释体文的思。读后你有何感想？快和同桌交流一下吧！阅温馨点击，知道什么是成语？它的来源有哪些？阅读成语故事有什么好处？三、活广角把“指鹿为马”这个历史故事讲给别人听，并试着用一用这个成语。下面这成都来源于书有记载的历故，你知道些事吗？不楚你去查阅一下料。下面这些唐宋诗句，都与成语关，你能写出这些成语吗？四、师小结。教