2018北师大版小学一年级下册数学《六加与减(三)》教案

第六单元教材分析

教材内容：

图书馆、摘苹果、练习四、阅览室、跳绳、练习五。

教学目标

1、结合具体情境，体会四则运算的意义。

2、会笔算100以内的加减法。

3、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。

4、经历与他人交流各自算法的过程。

教学重点

1、从实际情境中抽象出算式的过程，使学生加深对加减法意义的理解。

2、握100以内的进位加法与退位减法的计算方法，能够进行正确的计算。

教学难点

根据问题情境提出简单的问题，能根据要求运用所学的知识解决问题。

课时安排：

图书馆2课时

摘苹果1课时

练习四1课时

阅览室2课时

跳绳1课时

练习五1课时

关庙小学教师教案（语、数、英）

年级至学年度学期第周教师：

班级科目教学时数总第课时

课题图书馆

1、探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法，初步体会计算方

教学法多样化。

2、感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。

目标3、学会列竖式计算进位加法，知道“满十进一”的运算规律。

4、通过自主探索、交流、培养综合学习能力。

重点

掌握进位加的算理和方法。结合小棒操作说出不同的计算方法。

难点

教学

观察法、探究法

方法

教具多媒体课件

复习

检查

板

书

设

计

课堂练习

课后作业

实践活动

新课教学过程（教学程序及内容）学生活动设计

一、创设情境，引导学生参与新课算法一：数小棒，先摆

师：同学们，生活中到处都能碰到和数学有关的问28根，再摆4根，然后

题。今天，我们一起去书店买课外书，看看在那里会碰把4根小棒一根一根地

到什么数学问题。加到28根上，一边加，

二、学习新知一边数，数出最后的结

1、出示主题图：果。

第一步：让学生看图并说说从图上知道了什么。

第二步：让学生根据图上的条件提数学问题。算法二：先算28+2=30，

第三步：让学生自己解决问题：《汪汪乐园》和《海再算30+2=32。

底世界》共有多少本？

2、探讨算法：算法三：先算8+4=12，

（1）学生独立思考算法，试算28+4=（）再算20+12=32。

（2）分4人小组交流算法。要求组长统计算法，在全

班评选想出算法最多的小组。算法四：列竖式。

（3）全班学生交流算法。

（学生已经学会了列竖式计算两位数不进位加法

，有的学生已经有了列竖式计算进位加法的知识储备学生独立思考、做题；

，所以当学生提出可以列竖式计算时，教师就先让学分4人小组交流，组长

生试着列竖式计算，自己讲解计算方法，然后再强调统计计算方法，评

“满十进一”的计算法则。）选出每个小组中想出方

（4）学生选择适合自己的算法，分组进行交流，并说法最多的“智多星”；全

明自己选这种算法的原因。班交流计算方法。

3、练习“试一试”

（1）“你想买哪两本书，需要多少钱？”□○□=□（元）

先请学生独立做题，然后全班交流计算方法和计算结（1）学生独立列式计

果。算。

（2）“有30元钱，可以买哪些书？”（2）分4人小组交流计

三、综合练习算结果。

1、圈一圈，算一算。

35＋8=□24＋7=□

2、你能得到几颗☆？说一说

58+75+3238+68+275+4923+7

46+588+6

四、小结

师：同学们也可以在生活中找一找数学问题，试着去独立完成

解决这些问题。

五、作业设计

完成书上的“练一练”

课后反思：

教案检查情况：检查人：

关庙小学教师教案（语、数、英）

年级至学年度学期第周教师：

班级科目教学时数总第课时

课题摘苹果

教学1、探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，能正确进行计

算。

目标2、发展估算意识和解决实际问题的能力。

重点

掌握两位数加两位数进位加的计算方法并能正确进行计算。

难点怎样合理地估算及算法的多样化。

教学

观察法、探究法

方法

教具多媒体课件

复习

检查

板

书

设

计

课堂练习

课后作业

实践活动

新课教学过程（教学程序及内容）学生活动设计

一、创设情境，引入新课算法一：

师：生活中处处有数学，同学们，今天我们又遇10－10=20

到了一件与数学有关的问题。9＋8=17

新学期开始了，同学们都盼望着早点儿拿到新书，20＋17=37

淘气负责发书，可他遇到了难题，同学们，咱们帮帮

他吧。算法二：

二、学习新知19＋10=29

1、出示主题图29＋8=37

一年级一班有女生19人，男生18人。每人一本，40

本书够吗？算法三：

(1)讨论：“每人一本，40本书够吗？”这句话是什么20＋18=38

意思？用什么办法解决这个问题？38－1=37

(2)估算一下大概有多少人？说说你是怎样估算的？算法四：

(3)学生独立思考算法，试算19+18=□列竖式

(4)四人一组交流算法，组长统计算法。19

(5)全班同学交流算法。+18

三、练习“试一试”37

25＋1827＋24

46＋3551＋29先让学生试着列

252746竖式计算，自己讲解

＋18＋24＋35计算方法，然后再强

四、综合练习调“满十进一”的计

1、算一算，想一想。算法则。

26＋7=3＋39=

18＋27=26＋27=学生独立思考、做题；

23＋29=18＋47=分4人小组交流，组长

2、用竖式计算统计计算方法，全班交

44＋1852＋29流计算方法。

7＋5621＋79说一说

27＋2435＋15

69－1138＋19

3、我们去春游

每辆车最多能坐60人，独立完成

哪两个班坐一辆车最合适？

五、小结

师：同学们也可以在生活中找一找数学问题，试着去

解决这些问题。

六、作业设计

完成书上的“练一练”

课后反思：

教案检查情况：检查人：

关庙小学教师教案（语、数、英）

年级至学年度学期第周教师：

班级科目教学时数总第课时

课题阅览室

教学1、探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，进一步体会计

算方法的多样化。

目标2、发展提出问题和解决问题的意识和能力。

重点

体会减法的意义，理解退位减法的算理。理解退位减法的算理。

难点

教学

观察法、探究法

方法

教具多媒体课件

复习

检查

板

书

设

计

课堂练习

课后作业

实践活动

新课教学过程（教学程序及内容）学生活动设计

一、创设情境，引入新课算出结果的，想一想怎

同学们，今天我们一起去学校图书馆，看看在那样用语言表达你的算

里会遇到什么数学问题？法、步骤；遇到困难的

二、学习新知要找出难点，力争自己

1．出示主题图克服或看书寻求帮助。

（1）学生看图说说，从图上都知道了什么？

（2）根据图中的统计表能提出什么数学问题？

（3）引导学生解决问题：“儿童画报还剩多少本？”

2、探讨算法先让学生试着列竖式计

(1)让学生尝试列算式：33－7=□算，自己讲解计算方法

(2)鼓励学生独立思考，尝试解决问题的方法。

教师巡视学生独立学习的情况后，在黑板上写下两个

算式：

33-7=36

33-7=26

问：“同一个算式，为什么会得出不同的结果？它们

都对，或都错，还是一个对一个错？”学生独立思考、做题；

师：“今天的挑战是：两位数减一位数时，遇到个位分4人小组交流，组长

数字不够减时该怎样算？”统计计算方法，全班交

(3)小组讨论：辨别上述两种计算结果的正、误，对要流计算方法。

说出算理，错要找出原因。

(4)小组汇报时，教师在黑板上记录学生对于33-7=26

的多种算法针对33-7=36的错误，请用竖式算法计算这

道题的同学说一说竖式算法应注意哪些问题。

3．练习“试一试”先让学生找出错误的原

教师小结后，学生用自己喜欢或擅长的算法进行当堂因，再进行改正。

练习。

（1）故事书还剩多少本？说一说

□○□=□（本）

（2）连环画还剩多少本？

□○□=□（本）独立完成

三、综合练习

1、拨一拨，算一算。

42－6=50－3=

54－8=

2、用竖式计算。

48－953－6

70－732－3

3、森林医生。

4、乘车

四、小结

师：同学们也可以在生活中找一找数学问题，试着去

解决这些问题。

五、作业设计

完成书上的“练一练”

课后反思：

教案检查情况：检查人：

关庙小学教师教案（语、数、英）

年级至学年度学期第周教师：

班级科目教学时数总第课时

课题跳绳

教学1、学会百以内退位减法，并能解决与此相关的实际问题。

2、让学生体会计算方法的多样性，培养学生思维的灵活性和独立性。

目标3、培养学生估算能力，发展学生的数感。

重点

退位减法算理。连续退位。

难点

教学

观察法、探究法

方法

教具多媒体课件

复习

检查

板

书

设

计

课堂练习

课后作业

实践活动

新课教学过程（教学程序及内容）学生活动设计

一、导入请3－4名学生说一说

课间，你们常做的一项活动就是跳绳，板书课题。跳绳

也是我们体育课要测查的一项。说说你的跳绳成绩。

二、出示统计图表：这是三名同学跳绳情况统计表。（1）小东、小红共跳多

1、根据这张统计表，你少下？三人一共跳多少

小东小红小亮能提出哪些数学问题？下？

62下48下70下2、这些问题你会解答（2）小东比小红多跳几

吗？下？比小亮少跳几下？

板书：62－48＝

咱们先估计一下，小东比小红多跳几下？（1）62－40＝22

自由回答，追问：你这样估计有什么根据？22－8＝14

3、62－48到底等于多少？你能准确的算出来吗？试着（2）62－50＝12

独立计算结果，小组交流后，全班汇报。12＋2＝14

板书：62（3）62－42＝20

－4820－6＝14

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