高考怎样提高数学成绩

高考怎样进步数学成绩学生亲自参与比老师的灌输更能激发学生的学习兴趣，老师可指导学生动手操作，通过学生自己理论操作，所获得的知识要比老师灌进去的知识结实得多。下面给大家整理了关于高考怎样进步数学成绩，希望对你有帮助!

1高考怎样进步数学成绩

协调好师生关系

应注重对学生心理的分析，做一个智慧型的老师，对学生的行为进展及时有效的控制。注意自己的立场，对学生的惰性行为要给予及时严厉的批评。学习中普遍存在的不良现象是：对学习抱着无所谓的态度，懒懒散散，做事情渐渐腾腾、拖拖拉拉。对学生的良好行为要及时给予表扬。学生一般都会去摸老师的脾气，淘气的学生喜欢钻空子，假如发现你这个老师好说话，他们就会成心给你找费事。所以要做一个严谨的老师，在严格要求自己的同时严格要求学生，立场一定要坚决。

注重专业领域的学习研究

注重更新，不断创新。业余时间能否利用好是一个人成功与否的关键。所以，要想把学生的学习成绩抓上去，业余时间，老师应该多搜集本专业的资料，比方课件、教案、试卷，对课件教案进展学习研究，假如是你会怎么做，汲取其中好的方面，用自己的智慧去完善这些资料，把别人的东西变成自己的东西。搜集试卷，对试卷上的试题进展研究，研究出卷者出卷意图，假如是你会怎么出。结合考纲，考虑针对该考试纲要你可以出怎样的题目，你会出怎样的题目，围绕着考试大纲去出试卷。换位考虑，假如给你这个考纲让你去出试卷，你会怎么出。对于课标的利用，老师应该考虑：为什么该课的课程标准是这样的?要你定你会定怎样的课标?针对该课标，你怎样去教学才能最大限度地完成课程标准的要求。

注重知识接

每一堂课要是只讲书本知识，不仅枯燥，而且不利于学生的才能培养，有损老师在学生心目中的形象，所以要多关注知识链接，关注热点，考虑与课文内容的链接，同时，书本中的一些概念、重难点，老师可以去搜集相关资料，可以是电影、视频、故事，以及相关的物质材料、教学用具等。

2进步数学的教学质量

首先，要有平和的心态，愉快的心情。“恨铁不成钢〞是老师在教育中最容易出现的错误。它表现为对待学生的缺点、错误或者是学习上的后进，缺乏包容，急于求成、求全，而导致行为过激。因此，在我们身边，不时会出现一些不和谐的音符：因为某几位同学的过错，老师绷着脸把课堂变成了训话、批评的场所;因为作业或测试中，部分同学成绩不理想，老师把课堂变成检讨课、罚抄课……长此以往，学生的心理负担可想而知。

“态度决定一切〞。当我们面带微笑，充满希望地走进教室的时候;当我们和声细语，润物无声地讲授新知的时候;当我们客观大度，毫无抱怨地承受差异地时候……你会发现，平和的心态如此重要，它会给你以及你的学生带来愉快的心情，进而营造出轻松和谐的课堂气氛，有效进步课堂效率。

其次，是要擅长敏锐地观察，及时地调控。学生参与学习的深度、广度是课堂有效性的重要表达。一堂好课，无论有多少衡量标准，学生的参与程度是最直接的标准。影响学生上课效率的条件也有很多，例如，上午和下午学生上课的状态就不一样，尤其是在炎热的夏天，在下午上课学生可能会表现出疲劳的状态，如精力不集中、打瞌睡等，假如老师在上课前已经观察出来，就必须先把学生的精神状态调整好，并且抓住时机在最短的时间内把重点内容讲述完;还有，学生的心情，学生的心灵都比较幼小单纯，在遇到一点小的挫折或者在其它方面(如家庭、交友等)遇到不顺心的事的时候心情就会变得沮丧、失落，上课时就会走神，老师在讲课过程中假如发现这种现象，就需要去调整学生的心情，假如怕浪费时间就可以在讲课的过程中穿插几句幽默幽默的话来调节。所以，老师在上课时必须随时观察学生的状态，根据学生的实际听课状态适时的调整上课的内容、节奏快慢等，让学生听课的状态到达最正确。

再次，是让组织形式变得丰富多彩。?孔子家语?中有记载：“入芝兰之室，久而不闻其香。〞它向我们提醒：同一刺激持续作用于同一感受器，将会使感受性降低。特别是处于青春叛逆期的中学生，由于其心理、生理特点，往往对新颖、多变的事物充满好奇。因此，在课堂教学中，老师应尽可能采用多种形式组织教学，防止教学的单一化、呆板化。在科技快速开展的今天，教育教学同样也要紧跟时代的步伐，运用多媒表达代化教学，让学生的视觉、听觉同时得到满足，同时去承受知识，效率会更高更好一些。

3培养数学自主学习才能

对教学方式进展转变

传统的教学方法主要是通过老师的讲授，让学生被动地承受知识与掌握知识，这也就导致学生对学习产生了厌倦的心理，并且抵触学习。这种死记硬背的教学方式难以激发学生的兴趣，也在一定程度上抑制了学生的个性开展与思维创造才能，成为学生学习的阻力，在一定程度上降低了教学的质量与效果。随着课改的不断深化，要对这一状况进展改善，通过对教学方法的转变来对这一状态进展缓解，帮助学生树立自信心，培养学生自主学习的意识，让学生在问题、讨论以及归纳的过程中对知识进展有效的掌握。

同时，转变教学的方式，应该注重学生的主体地位，重点培养学生的理论才能与思维意识，这也是新课改与社会对人才的需求。这就要求在教学的过程中使用开放式的教学，让学生主动参与到教学中。例如在进展语文教学的过程中，可以让学生首先进展范读，通过小组合作的方式，来讨论、发现文章中的问题，并对其进展有效的解决，以此来推动学生自主学习才能的培养。此外，老师还应该对学生进展正确的引导，让其及时地发现问题，并对相关的知识进展总结，通过不同的方式来寻找问题的答案，以此来进步学生的自主学习才能，使其在参与教学的过程中发挥其自身的作用。

老师对学生进展正确的引导

老师应该通过对学生自主学习的意识进展正确的引导，来发挥学生的主体作用。在实际的教学过程中，应该注重对学生创新意识、才能以及问题的解决方式进展培养，并让学生对自己的学习状况进展有效的总结，让学生对知识进展自我探究，以此来进展自主学习才能的培养。让学生在学习的过程中自主地发现问题，并通过对问题的探究与讨论来寻找解决问题的方式，在这一过程中老师应适当地的给予提示，帮助学生寻找正确的思路。这也就充分地表达了老师本身的指导作用与学生的主体地位。

同时，培养学生自主学习的意识可以在一定程度上激发学生的求知欲望，对学习产生好奇心，这也是营造良好的教学气氛、进步教学质量与效率的主要方式。在进展教学的过程中，要让学生进展多考虑，以此来对学生的创新意识进展培养，适当地运用初中生的特点，其对事物的好奇心可以在一定程度上加强学生对知识的获取与掌握。此外，还应该注意将课本上的内容进展系统化的归纳，形成相应的知识构造，以此来加深对知识的理解与认识，让学生主动地参与到教学的过程中，对传统被动承受的教学方式进展转变。

4数学兴趣教学

学生亲自动手操作，促进学习兴趣

学生亲自参与比老师的灌输更能激发学生的学习兴趣，老师可指导学生动手操作，通过学生自己理论操作，所获得的知识要比老师灌进去的知识结实得多。在教学中，积极引导学生动手操作，既进步学生学习兴趣，又开展了学生智力。动手操作活动正是数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起的一座“桥梁〞。

俗话说：“眼过千遍，不如手过一遍〞。动手操作让学生掌握知识形成的过程，内化为自己学习的才能。学生在动手的过程中手脑并用，增加了感性的认知，从而能很好地理解数学知识。例如，在讲“轴对称图形〞内容时，老师提早让学生准备长方形、正方形、圆、平行四边形和几种三角形的纸片，让学生试做每个图形的对折，使图形对折后能完全重合。学生通过操作后发现有些图形能完全重合，有些图形不能完全重合。学生通过亲自动手操作，自己发现问题、解决问题，而且有力地调动了学生的学习兴趣。

开展游戏活动来激发学生学习兴趣

根据小学生具有好奇、好胜、注意力不持久、易分散、理解力差、记忆力好的特征，在教学中不断更新教学手段。采用游戏式教学，激发学生在游戏中学习和掌握数学的根本概念和运算规律，让枯燥无味的数学知识在快乐有趣的气氛中学会、学好。但我们也不能无限制地运用游戏教学，有研究说明，游戏因素在儿童的学习兴趣上的作用是逐渐降低的。根据这一点，我们应把游戏教学放在低年级中。一般情况下，低年级学生只能连续集中注意15分钟左右。在教学中，假如组织学生通过灵敏多变的游戏活动来学习数学知识，他们就会对学习产生浓重的兴趣，把注意力长时间地稳定在学习对象上来，使教学收到良好的效果。

例如在教学“分数的根本性质〞时，老师可以创设故事情境，设置悬念，激发学消费生迫切探究新知识的强烈求知欲望。如：“小猴子最爱吃猴王做的饼。一天，猴王做了3个同样大的饼，拿出一张饼平均切成3块，给小猴1块。(小猴得到这块饼的1/3)。中猴见到说，‘给的太少了，我要2块。’猴王就把第二张饼平均切成6块，给中猴2块。(中猴得到这块饼的2/6)，大猴见到更贪心地说，‘我