线条表现力在美术教学中实践 论文

线条表现力在美术教学中实践摘要:线条艺术是中国传统绘画的重要组成部分，传达着画家的内心情感。线条的美感怎么在中小学美术教学中有效地展示出来，对美术教育发展有着很大作用。笔者通过四个方面进行阐述的一是线条艺术发展在美术课改中占据者重要的地位；二是线条在绘画艺术发展中作用简析；三是线条在课堂教学中困境；四是线条表现力在课堂中的实践。希望广大老师在教学中去引导学生认识线条，对中国绘画线条的继承与发扬广大。关键词：线条，美术教学，表现力，实践。引言：笔者选题的目的是让广大教师重新审视线条的美感所在，剖析线条的艺术价值。更好的把线条之美服务到课堂教学中去。比较有参考价值的两篇文章列举一二：安霜雁在2012年在文教杂志上发表的《绘画教学中对线条的认识》；尧娟2010年在网络财富上发表的《线条在美术教学中的运用》都是关于绘画线条在教学中的研究对我进一步研究帮助很大，论线条表现力在教学中的实践，引导孩子去体会大师笔下线条的美感所在。通过多方面的研究，能够对当前的美术教学发展起到一定的推动作用。一．线条艺术发展在美术课改中占据者重要的地位在绘画教学改革中，线条艺术发展占据着重要位置。线条是概括自然形象，融入画家思想的。中国绘画几千年来形成一种特定的线描表现方式。其用笔，用墨，构图方式都是长期对线条的实践总结出来的。把线条表现力、节奏感规定的如此完美。在信息高速发展，变化多端的世界里，没有哪一个国家像中国画家那样熟悉线条。深知线条所带来的魅力。线条艺术发展是伴随着绘画艺术发展再发展的。同时也让我们对线条艺术充满更多的热情与关注。以便我们在绘画教学改革与实践中获益。在美术教学中，我们应该深知开设美术课的目的是什么？并不是培养更多的画家。更重要的是培养孩子们的创造力和想象力。去观察生活，热爱大自然，有助于培养孩子正确的人生观，价值观。有的时候我们孩子在纸上随意涂抹。他们要表达什么？是不是符合要求？但孩子就是通过这种方式来表达自己的内心世界。对于教师来说我们只有引导好孩子们对线条有一定认识就足够了。二．线条在绘画艺术发展中作用简析线条作为绘画的语言符号其虚实、浓淡的变化，传达着画家个人丰富的内心情感。课堂中欣赏课后去实践才能够真正体会画家的用线艺术。在绘画的发展史上以线条塑造形体，是中华民族特有的艺术风格。谢赫在《古画品录》把用线的艺术上升到了一种理论的高度。六法具体指：“气韵生动、骨法用笔、应物象形、随类赋彩、经营位置、传移模写”六个方面，为今后的绘画的发展指引了方向。线条是绘画最为重要的支柱，正是由于画家经过长期的艺术实践的结果，从初期的“院体画”再到百家争鸣的“文人画”对线条的运用，达到了炉火纯青的地步。这些都需要中国的文人一步步的实践、积累和沉淀。中国古典绘画理论著作记载的十八描、钉头鼠尾描、高古游丝描等传统技法，都是对线条艺术运用的特殊技法。线条更注重人文情感的赋予一种韵律感和表现力，而在西方绘画史上更注重线条理性特征的一种表达。其代表人物吴道子被称为“画圣”，他的用线艺术达到了极致。其特殊的风格“吴带当风”所画人物衣服飘逸展现出了运动感和节奏感，展现出线条艺术的表现力。唐代李公麟赋予很高的评价被誉为“白描大师”，线条运用最高的阶段。代表作品《五马图》行云流水般的线条有质感，线条精密严谨又有文人的审美情趣。线条的造型艺术在中外绘画作品中同样展现出了艺术美感和较强的表现力，我们通过对比中外艺术家的作品不难看出。线条艺术在推动者中国绘画发展，散发古老的东方神韵，把线条艺术推向了一座高峰。三．线条在课堂教学中面临困境1.线条教学缺乏系统性线条方面的教学在教材中比重还是很大的。对于线条知识教学都是意在培养学生的观察力和造型能力。如何上好美术欣赏课，让学生易于接受线的美学特征以及线条的艺术创造力尤为重要。在线条课程教学时安排上有待完善。循序渐进，保证学生在课堂上学到系统的线条知识，为以后的运用打下良好的基础。2.教师自身素养有待提高当前我们的美术老师还是停留在简笔画线条教学上，教学方式不够新颖。本来有些教师理论水平不高，在教学中忽略了线条的美感以及表现力。只重视绘画中的色彩教学忽略了中国的传统绘画线条的表达力。毫不夸张的说中国绘画的艺术就是线的艺术，没有线条就没有中国绘画的灵魂。此外，我们很多美术老师只知道对线条知识讲解。而忽略了学生在实践中体验。从而实践与理论相背离，传统文化没有得到继承与发扬。3.学生对线条的热情消退学生在小时候接触到更多的是卡通话和玩偶，它们都有丰富的色。而线条强调的是艺术的表现力，与孩子们生活相差甚远。不能提高学生学习的兴趣。用线艺术去塑造形体是比较难的。学生对现代艺术停留在感性上，学生对于线条的运用更容易产生敬畏的心理，导致绘画作品有色彩，无灵魂。在这里重点强调的是中国的书法艺术，就是线文化的纯艺术。提高孩子们热情尤为重要，更有利学生创作出美好的作品。四．线条表现力在课堂中的实践在平时教学过程中，学生会对书本上绘画作品产生疑惑。需要我们教师帮助孩子去认识绘画作品中线条之美。只有了解了才能运用，更有利于线条艺术在课堂中生发。1.临摹中认识线条临摹有助于提高孩子的动手能力，感受画用线的精妙之处。以四年级下册《春天来了》这一课为例，这节课主要是培养孩子们的观察能力。用眼睛去发现生活中的美。然后用自己手中的画笔描绘出来。孩子们最常见的花为切入点，如何去描绘。引导孩子们去寻找生活中的花卉特点。用线描的方式表现出来。让孩子多角度观察问题，用线来表现它的形态是不一样的。当遇到问题的时候。反过来，让孩子再去临摹大师的作品，更好地解决了绘画中所遇到的问题。在用到写生之中，线条的质感、明暗、虚实无形中灌输给了学生，让学生在写生中去提炼构思，譬如《溪山行旅图》这幅作品，树是线、叶子是点、山是不同的线条组合起来的。学生难以理解，当孩子们去大自然观察的时候，一切问题都有了答案，这就是临摹与写生的交融。早年我带初中的时候，以七年级教材中《牛耕》为例，画中人物线条寥寥数笔，但人物动态刻画的淋漓尽致。线条灵活多变富有趣味。八年级的教材中《春如线》，这是现代画家吴冠中的作品。细心揣摩每一根线条，都展现出独特的韵味。冠中有云“线不单形象的表达了情之缠绵，而且线在感情世界中任性奔驰”。线条艺术在他的作品中如此紧密，无懈可击。这也是其线之美的魅力所在吧。2.生活中提炼线条绘画中的线条是画者用心提炼出来的，在大自然中任何物体而都是有轮廓和边缘线的，在教学中教会学生如何观察自然中的线条是尤为重要的。例如生活中最醒目的线条如柳条、电线杆是常见的物体形象。对学生绘画线条的训练可以采用不同技法，不同的工具和材料。如水彩笔，毛笔，宣纸，卡纸等等。让学生在体验中体会线条之美所带来的乐趣。孩子们更会热爱生活，更好的发掘与创作美好的作品。用线条表现力展现孩子们的喜、怒、哀、乐。达芬奇有句话：“艺术源于生活，但高于生活”。在五年级下册《水墨诗心》这一课。大师李可染的作品《秋风吹下红雨来》是诗与画的融合。其作品中的线条雄浑、简单，充满童真童趣，有强烈的运动感。吴昌硕的作品其书法用笔入画，金石味十足。线条用的可谓是粗犷大气。线条中气十足，大刀阔斧来表现物体意境深远。在教学的过程中，我采用的是赏析和示范，无形之中启发孩子孩子理解线条的美感。一切营养都应该去大自然中汲取。在教学中往往心细的孩子在绘画过程中容易关注局部，失去了大局。以五年级下册第一课《巨匠童心》这节课为例，此课的目的是欣赏齐白石与毕加索的作品。从东西方两位让人景仰的画家的作品中欣赏他们用最淳朴的艺术语言，将生命中的感悟挥洒于作品之中。白石老人用中国传统的笔墨技法，绘制出富有生命力的花、鸟、虫、鱼。我们如何欣赏白石老人老辣的笑线条表现力？简单、富有童心的点、线、面的组成。是本课的重中之重。教学的过程中注意引导赏析，让孩子们学以致用。性格开朗的孩子。线条运用粗框，饱满有力。但又不能兼顾局部。在作画的时候应充分运用线条粗细、强弱、节奏等变化发挥高超的概括力和表现力。3.创作中运用线条如今的美术课堂在资源共享的大背景下，教师的动手动脑能力都有一定的弱化。教学激情上年年重复。缺乏创造力和新奇的教学思想。在教学中更多的重视技法的训练。而忽略了孩子的创造力方面的培养。学生还是以临摹教师的示范画为主。孩子的个性和创造性，大大的打了折扣。由于现代文明的发展，灵性的山，欢笑的小河不见了。出现在孩子们面前的是人工建造的公园、小河、假山，同时考虑到安全问题，孩子与大自然更加疏远了。作为一名美术教师，应该为学生提供更多拥抱大自然接触的机会。一根柳条。一只青蛙，都会引起孩子们的创作灵感。在上小学五年级上册《家乡的古建筑》这一课的时候。本课的教学重点是用线条描绘古建筑。我们课本呈现的是故宫、孔庙、钟楼等。这些建筑我们的孩子都没有亲眼目睹。让孩子用画笔描绘是很难的。这个时候我采取的措施是走出校园。让孩子们去观察我们本地的建筑九合塔，这样孩子们描绘就简单的多了。学生通过线之美的赏析，有利于在大自然中发现线条更有助于学生对线条的再创造。把自己看到的想到的，大胆的用线展现出来。记得一次公开课上我让学生以线描的形式去画自己心中的鱼，同时也给学生加了点难度。最好能体现你现在的心情。在静谧的音乐中，一张张充满活力的作品出来了。孩子们怕我看不懂，却都起了个名字。再也不是以往课堂上那样，老是复制老师的作品。孩子们的鱼都是有生命力的。如环保之鱼，快乐的鱼。自由的鱼等等。由于课堂中教师对线之美赏析的较多，孩子们在实践的时候也是得心应手，学以致用。同时老师把有创意的作品贴在了黑板上。让孩子说说创作的思路，并给予评价。这节课孩子们在轻松快活的课堂上领略到了线条之美。同时也享受到作品给自己带来的成就感。这也就是情感与线条的相对应吧。这样的课堂是活泼，孩子们喜欢的。同时构建创造性的美术课堂是紧迫的，是教师应该积极倡导的。线条艺术影响着中小学美术教学的发展，比如线条自由、灵动、放松都可以表达个人情感。达芬奇《论绘画》中指出:“要有意识的认清轮廓的来龙去脉，并讲究线条的完美和曲折、清晰与模糊、粗与细。”