网络教育环境下学生心理健康教育新模式构建 论文

网络教育环境下学生心理健康教育新模式构建摘要：在网络教育快速发展背景下，对学生心理健康教育也提出了全新要求，特别是在“互联网+心理健康教育”新模式构建方面，依托信息网络技术实现心理健康教育多元化平台有效打造，可以为学生提供更多心理健康教育资源，实际教育也会变得更具针对性，并推动学生获得更加健康全面发展。文章联系网络教育基本概述，对网络教育内涵及学生网络心理健康教育开展的重要意义进行细致阐述，并尝试从树立网络跨界思维、构建网络教育课程、打造沟通交流平台、建立特色学习网站、开展多种微活动等方面入手，提出几点有效构建学生心理健康教育新模式策略，以供参考。 关键词：网络教育学生心理健康教育新模式构建

引言:随着互联网技术日新月异，各类新媒体不断涌现出来，在方便学生通过网络获取资料、开展线上学习、人际沟通和娱乐活动的同时，开放包容的复杂网络环境也对学生思想行为产生一定负面影响，特别是个别学生出现的沉溺网络游戏、刷视频、追剧等行为，对学生成长发展有着十分深远的影响，加强学生心理健康教育也显得非常有必要[1]。而在网络教育环境下，继续采用传统方式开展心理健康教育活动，不仅无法保证最终教育效果，还无法吸引学生积极主动参与，这时候就要依托网络教育环境对心理健康教育模式进行优化创新，并进一步提高学生心理健康教育成果。鉴于此，对网络教育环境下学生心理健康教育新模式的构建展开深入研究与分析。一、网络教育内涵网络教育主要是指在网络环境下，以现代教育思想和学习理论作为指导，充分发挥丰富网络教育资源和各种教育功能的一种新型教育方式，并且通过网络教育，除了可以向教育者和学习者提供网络教与学的环境之外，还可以对数字化内容进行有效传递，进而在开展以学习者为中心的非面授教育活动中，进一步增强教育针对性和实效性。与此同时，网络教育也有广义和狭义之分，从广义角度入手，网络教育是指网上教育，也可以称为网络化学习、在线学习等，它主要是通过互联网、数字化内容等开展学习与教学活动；从狭义角度入手，网络教育主要是指网络知识的培训，表现较为突出的是利用精品课程进行信息化学习或教学活动[2]。二、开展网络学生心理健康教育的重要作用网络教育环境下，大力推行网络学生心理健康教育，可以起到以下作用：1.促进心理健康教育模式创新升级随着互联网不断发展，学生学习交流也变得更加方便快捷，在这过程中网络的开放性和复杂性特征，也对学生思想价值观念带来极大影响，特别是网络中存在的良莠不齐信息，对身心发展不够成熟的学生来说有着较大的影响，侧面也提示高校加强学生心理健康教育的重要性，而继续采用以往教育模式已经无法适应时代发展需要，这时候依托信息技术大力开展网络学生心理健康教育，会更加贴合现实需要，并实现心理健康教育模式创新升级。 2.增强学生心理健康教育针对性

新时期背景下，学生心理健康问题体现出多样化特点，而传统心理健康教育工作的开展，没有对学生心理健康状况进行全面细致了解与分析，所开展的心理健康教育活动也缺乏针对性，只能帮助学生解决突出性心理健康问题，无法实现一对一辅导服务，这时候对学生开展网络心理健康教育，就可以借助多元化平台更好了解学生心理健康状况，并且支持对学生进行一对一指导服务，不仅教育覆盖面更广，还可以充分展现心理健康教育的重要价值。 3.切实提高心理健康教育效果

随着现代教育事业不断发展，对学生心理健康教育也愈发注重，并对学生心理健康教育提出崭新要求，尤其是在教育方式上，考虑到学生面临的学习环境已经发生极大改变，实际教学也要求紧跟时代发展步伐，对新型心理健康教育模式进行建立和运用，而网络心理健康教育平台的打造和微活动的开展，可以使学生接受心理健康教育更加方便、自由和灵活，甚至还可以依托网络对每位学生建立心理健康个人档案，使学生心理健康教育变得更具有针对性，最终教育效果也会大大提升[3]。三、网络教育环境下学生心理健康教育新模式构建的有效策略 1.树立网络跨界思维

在对网络教育环境下的学生心理健康教育新模式进行构建时，首先就要树立网络跨界思维，将互联网与学生心理健康教育有效结合起来，并密切联系学生心理健康教育实际，设计构建新模式，打破传统模式和开展跨界融合中，充分发挥网络教育优势，促进学生心理健康教育工作更加科学、高效和高质展开，在这一过程中学生也能获得健康全面成长发展。具体措施有：

(1)开展宣传教育。通过组织学校领导部门及教职工参加座谈会的方式，增强学校教职工网络教育和学生心理健康教育思想认识，甚至还可以利用校园网络、多媒体等平台，对构建学生心理健康教育新模式工作进行广泛宣传，执行时也要将重点放在网络心理健康教育平台打造和网络心理健康教育活动开展上面，既能够深化学生、教师等思想，又能够为后续相关工作更加顺畅开展提供有力支持。(2）革新工作思维。对网络教育环境下的学生心理健康教育新模式进行有效构建，是一个长期性和系统性的工程，并且所涉及的内容也非常多，如课程资源、平台建设、功能完善等，这些工作内容的开展都需要经过精心组织设计，并在具体执行中不断总结经验进行优化完善，要想达到理想效果，就要众多部门展开跨界协作，并运用新的思维对学生心理健康教育工作进行改革创新，使网络教育新模式在学生心理健康教育中得到更好运行与发展[4]。 2.构建网络教育课程

受网络环境影响，学生心理健康也表现出一些新的特征，继续沿用以往课程体系对学生进行心理健康教育，不仅不具备针对性，还无法保证最终教育效果，这时候对网络心理健康教育新模式进行构建，就要对网络教育课程资源进行有效开发，并以此为基础对现有学生心理健康教育体系进行健全完善，进而为新时期下的学生心理健康教育活动有效开展提供强有力支持。具体措施有：

(1）收集相关网络教育资源。随着网络教育不断发展，互联网上存在的与学生心理健康教育相关的教学资源也越来越多，再加上多媒体的快速发展，为教师方便快捷搜寻和获取提供了有力支持，这时候教师就可以联系学生心理健康教育开展实际状况，从网络中搜寻更多与之相关的课程资源，使实际教育内容变得更加生动丰富，在为学生心理健康教育提供更多支持的同时，学生接受心理健康教育的积极主动性也会得到明显提升，并确保最终教育效果。(2）开发网络课程资源，实际操作中教师可以根据学生心理健康状况实际，对与之相对应的网络资源、线上课程等进行建立，执行时还可以将其与现有课程资源有效结合起来，在完成相关线下心理健康教育课程教学以后，将与其相补充的线上课程资源发布到学生学习交流群中，让学生在闲暇时间进行下载学习，既能够增强学生接受心理健康教育自主性和灵活性，又能够在线上线下课程资源融合下，进一步提升学生心理健康教育实效性[5]。 3.打造沟通交流平台

为更好了解学生心理健康状况和及时发现学生存在心理问题，并在第一时间采用相对应措施进行疏导和解决，就要在构建学生心理健康教育新模式过程中，高度重视网络沟通交流平台的打造。特别是在开展心理健康咨询服务工作时，采用传统方式无法兼顾每一位学生，并且学生个人隐私也无法得到有效保护，这时候通过建立网络沟通交流平台，就可以促进学生畅所欲言，针对学生不好意思反映的情况也能及时把握，并使学生心理健康教育变得更具有针对性，实际教育效果也会大大提升[6]。具体措施有：

(1）建立微信公众平台，在依托该平台定期发布相应心理健康教育资讯的同时，开通咨询、服务等功能，并依托网络加强与学生互联互通，甚至还可以打通其他网络渠道，引导学生对较为典型的社会心理问题进行研究、分享和讨论，在这一过程中也能向学生传递相应心理健康知识，并帮助学校教师更好把握学生心理健康状态，进而为具体的心理健康教育工作提供更多信息支持。(2）设置专门贴吧、QQ群和网络工作站，一方面可以为学生就心理健康问题、心理健康教育活动等内容进行分享、沟通和交流，平台监督管理教师也能通过学生所讨论的话题和反馈的信息，也能有效掌握学生实际心理健康状况，并将学生所反映的问题和信息有效融入开展的心理健康教育当中，可以进一步提升学生参与心理健康教育的积极性。另一方面则是营造良好学生心理健康教育氛围，并在开辟更多学生心理教育信息获取渠道中，增强学生对心理健康教育的认识和理解，实际教育效率也会得到明显提升[7]。4.建立特色学习网站 依托现代网络对专门的学生心理健康教育网站进行建立，并以此作为网上学习平台，支持学生自主灵活学习，甚至还可以开通个人主页功能，对学生心理健康状况和接受心理健康教育情况进行管理、监督和分析，在方便学生心理健康教育管理的同时，实际教育成效也能得到有力保障。具体措施有：

(1）开发专门心理健康教育App。通过App向学生推动心理健康基础知识、心理状况测试、心理健康课程等教育资源，为学生在网络中开辟一个更大的学习空间，开展学生心理健康教育工作也会更加方便，并推动网络心理健康教育进一步发展。(2）开辟心理教育特色专栏。依托校园内网和校园网站子网，引导学生充分发挥主体作用，搭建起崭新的心理咨询教育平台，甚至会成为校园新的文化特色，在引导网络舆论、创造良好教育环境、拓展教育渠道等过程中，取得1+1>2心理健康教育效果。(3）建立学生心理健康档案。依托网络心理健康教育平台，对每位学生的个人心理健康档案进行有效构建，由于有了现代科学技术的支持，学生心理健康状态、心理健康课程学习情况、学生接受心理咨询次数、学生心理问题疏导追踪等信息也能准确记录和及时更新，并为学生心理健康教育个性化、针对性展开提供有力信息支撑[8]。 5.开展多种微活动

为充分发挥网络教育优势作用，在对新的心理健康教育模式进行构建时，也要对各种微活动的开展引起极大关注，而操作中借助信息网络对这些微活动进行广泛宣传和推广，不仅可以扩大影响力，还会吸引更多学生参与，进而为学生心理健康教育活动高效高质量开展奠定良好基础。实际操作中，可以充分利用微信公众平台、校园网络等，对心理健康知识讲座、趣味心理教育活动、生动有趣心理健康测试等活动信息进行发布，执行时最好要充分考虑到学生真实情况和实际学习需求，只有这样才能吸引更多学生关注和参与，最终所开展的微活动成效也能得到明显提高。甚至还可以借助多媒体，将开展微活动现场图片、视频等进行排版剪辑和上传发布，也能够从这些活动中汲取优秀经验，为后续学生网络心理健康教育活动开展提供有利参考借鉴。四、结语网络教育环境下对学生心理健康教育新模式进行有效构建，需要对网络教育内涵有一个深刻了解，并联系当前学生心理健康教育开展实际，积极做好树立网络跨界思维、构建网络教育课程、打造沟通交流平台、建立特色学习网站等工作，可以实现学生心理健康教育模式创新升级，并带动学生心理健康教育网络化、信息化发展。 参考文献

[1]贺颖.基于网络环境的心理健康教育模式研究[J].中学政治教学参考，2021(2):82. [2]李少华.基于网络环境的大学生心理健康教育教学策略[J].西部素质教育，2017,3(3):189. [3]郭彦林.基于网络环境下小学心理健康教育对策探究[J].新课程（上），2019(6):84-85. [4]何细平.网络环境影响大学生心理健康教育的研究对策[J].知识文库，2022(1